中班教育笔记推荐《希希生气了》.doc

中班教育笔记推荐《希希生气了》 　　教育笔记：希希生气了 　　午间，我来到班里开始我的下午班带班工作。希希一见我进班，就立即迎上前，取下自己的头箍，要求给我戴上，我便蹲下身来，接受了她的献礼。 　　望着室外晴朗的天空、暖暖的太阳，我让孩子们搬着椅子到阳台上去活动。 　　一向与我亲密无间的希希时刻紧跟着我，边要求着：陆老师，我要坐在你身边! 　　我与往日一样笑眯眯地边看着孩子们的行动，边提醒着注意安全 　　当孩子们陆续来到阳台后，机灵的明明盛情邀请我坐到他身边特意帮我搬的椅子上，而一旁的妮妮也见缝插针似地紧靠着我坐了下来。此刻的希希，强烈要求妮妮让位，而妮妮则不甘示弱地坐在原地纹丝不动。几十秒的僵持之后，希希求助于我。我见状故意回答道：老师说过，坐在离老师稍远的地方的孩子，老师同样喜欢! 　　这一回答可是惹恼了时刻希望黏在我身边的希希一一她迅速搬起椅子，转身走向阳台一侧的最边缘，放下椅子，欣赏起阳台外的风景来。 　　我立即感受到这个敏感的小家伙不高兴了一一人家想和你一起坐，你却一点都不帮人家，哼!一一得赶紧抚慰一下这颗稚嫩的心灵! 　　希希!希希!希希快过来!我一连叫了几声，而她却装作没听见，还故意跟旁边的小伙伴讲起话来，还假装凑到别人跟前去看图书。 　　希希要是不过来，头箍我就不要戴啦!快过来!数到三啊1一一2一一三还没有数出来，小家伙就立即起身，跑过来。我还以为她不再生气才跑过来的呢，可惜我错了!她来到我跟前，伸手抓下我头上的头箍，往自己头上一戴，然后跑回原处，继续回到她刚才故意与小伙伴玩耍的状态 　　好厉害的家伙!!!我不禁感慨!!!现在的孩子!!!才中班啊!!! 　　难道是我错了吗?不管怎样，事实确实伤了希希的心了。但是，我想我必须让希希明白：老师是全班小朋友的老师，必须喜欢每个小朋友，每个小朋友都有和老师亲密的权利;我还要让希希明白：不能因为喜欢的东西没有得到，而随便发脾气，因为生活在这个社会中，以后必然会面对太多太多的不如意。 　　但是，倔强的希希直到放学时还继续着她故意不理我的状态! 　　唉!先冷处理吧!也许明天那个与我亲密无间的希希又回来了 　　春天的清晨，还是带着一些凉意。我在教室中等候着孩子们的到来，等候着那个开心希希的到来一一 　　老师，我带来了巧克力，发给小朋友吃的!希希来了，她带着故意的欢乐声跟我说话了!我随口问：还生气吗?生气的孩子的礼物我可不敢发哦!没想到这个家伙再次表现出了她的倔强一一把巧克力往旁边的桌再上一放，径自下楼寻找另一位带班老师户外活动去了。 　　我就像吃了闭门羹，愣在那里，无语 　　下午，又是我带班，走进教室，第一件事就是故意对孩子们说：上午老师一直很忙，没来看你们，想我的孩子快过来抱抱!可爱的孩子们一个个跑过来，与我来了个亲密拥抱。只有希希，又继续坐在不远处的座位上表现出她的自我陶醉，要知道她平时的表现是根本不需要我的提醒就过来迎接我了。 　　午睡前，欣怡要求给小朋友分发她带来的糖果，我同意了。但是糖果不够，孩子们建议让希希继续分发她带来的礼物。我又故意说：我可不想让生气的孩子发糖果哦。 　　所有的小朋友眼睛全盯着希希。明明告诉大家：希希的眼睛红了，她要哭了。 憋了整整一天一夜的我趁势说：要不请希希说说她为什么生气吧!大家评评理，说说她该不该生气。 　　希希哭了，坐在椅子上转过头，就是不愿意站起来 　　老师，希希告诉我了，她说是因为昨天中午老师没帮她坐在你身边。明明当了一回传声筒。 　　让希希自己说吧!我继续故意说。 　　希希强忍着抽噎的声音，再次讲述了一遍生气的原因。全班小朋友你一眼我一语地评论着希希该不该生气。 　　随后，我意味深长地向全班孩子传递一个道理：老师是全班小朋友的老师，必须喜欢全班小朋友，是全班小朋友的朋友，每个小朋友都有跟老师拉手、坐在一起的权利。同时我也告诉孩子们，以后会遇到许许多多不顺心、不开心的事情，但不是随便发发脾气就赢了，而应该学会想想：没事，我可以(孩子们的补充让我的总结更具有可接受性与可理解性)可以跟其他小朋友一起坐啊!我可以玩自己的玩具啊!没关系，不坐在老师身边老师照样喜欢我!没事，我下次再坐到老师身边。我想，如此许多的没事一定会让孩子们初步感悟到今后遇到不如意的事情后，内心的自我排解方式了。 　　后来我才知道，希希第一天生气的下午，因为起床后由其他老师帮我顶班，所以我一直不在班上，直到放学时我才出现。那半天，希希一直不停地问阿姨：陆老师去哪儿了?陆老师怎么还不来? 　　呵呵!这个小家伙老是故意在我面前装生气呢!看来我也特在意她是否生我的气啊! 　　而第二天早晨，聪明的希希带糖果来的那一刻，完全是想找个借口与我再次恢复之前的亲昵，那时的我竟然不识时务地再次激起她傲气的情绪一一显得我更小气啦!呵呵! 　　现在可好了，一切都又回到原样了!可爱的孩子们，快乐的中三班! 　　记得一位心理学家说过：对待孩子一定要像对待成人一样。尊重孩子在这句话中得到了平实而透彻地体现。我想：允许孩子有脾气，允许孩子有想法，允许孩子表现自己的个性是作为教师尊重孩子的重要认识;而作为育人者，对孩子的心理认知、心理健康、心理成长的正确合理引导是义不容辞的责任。简言之：尊重+正确引导=心理健康成长。 4