幼儿园中班教育笔记：不做“自做多情”的老师.doc

幼儿园中班教育笔记：不做“自做多情”的老师 　　幼儿园教育笔记：不做自做多情的老师 　　空余时间阅读了《幼儿园教育的50个细节》一书，其中的区域规则谁做主案例中，汪老师面临着自己制定的区域游戏规则与幼儿需要相矛盾，到底应该如何取舍的问题。这个问题与我遇到的困惑有个共同点，那就是真的老师给的就是好的?就是孩子所需要的吗? 　　在游戏中也是这样，并不是老师觉得好玩的就是孩子所喜爱的。小怡是我们班比较腼腆的一个孩子，平时对任何事情都是一副淡淡的态度，极少看到她对于某样事物或者活动表现出浓厚的兴趣。有一天早晨，我带着孩子们去操场上晨锻，小朋友都按照老规矩自己去找玩具分散游戏。大部分孩子都在快乐的玩着，但也有小部分的孩子游离在班级之外，无所事事的闲逛着，东看看西瞧瞧的，小苏静就是其中的一员。后来，她终于有所行动，拿了个仙女棒在手里，又继续走着，也不跟仙女棒互动。我拿了个球走了过去，蹲下来对她说：小怡，我们来踢球吧!她茫然的看着我点了点头，于是我们开始玩起了踢球游戏。只是小怡的兴趣并不高，两个轮回之后便离开了，又接着逛起了操场。我刚想给她推荐别的游戏器械，但是当找到她的时候却发现她小眼睛不停的在场上追逐着什么，脚下好像要跑，可走了两步却又停了下来我随着她的视线望去，三四个孩子正在玩抓老鼠尾巴的游戏。看的出来她很想加入，但由于某些原因却又犹豫着，于是我把之前拿的玩具还了回去，加入到了那几个孩子中，慢慢的越来越多的孩子也加入了进来，小怡也来了!有一次做小老鼠的我被抓掉了尾巴，我转身想看看是谁，结果一张因奔跑而变红的灿烂笑脸就出现在了我眼前。没错，就是小怡!她不像其他孩子一样会大声喊着我抓到你的尾巴啦!，只是把老鼠尾巴举到我面前，腼腆地看着我，我夸她你可真厉害吖，跑的比老师还快呢!她小声的跟我说：老师，能让我做回小老鼠吗?当然可以!这时我退出了游戏，在一旁看着他们奔跑的身影，小怡就像一条快乐的小鱼，徜徉在游戏的海洋之中，那脸上的笑容动人至极。 　　是啊，每一个孩子都是一个不同的个体，有自己的思想、自己的喜好给孩子多一点的时间，不要急于去打扰他们，自作多情地把自己的想法强加给他们。多一份耐心，多一点等待，孩子正在准备着。 2