2023年形容大家聚在一起共同畅谈诗句.docx

形容大家聚在一起,共同,畅谈诗句 　 形容大家聚在一起,共同,畅谈的诗句 　篇一：名人谈诗歌创作 　 名人谈诗歌创作 　 雷抒雁谈诗歌创作 　 诗歌追求永恒 　 雷先生说，创作好的诗歌，希望声名远扬，是每一位诗人的期冀。但有些人不注意对时代的冷静思考，不认真分析问题并写出问题，所写的诗中传达的社会信息少，写个人的多，因此就写不出好诗。所以，诗人要参与社会生活。当然，这不是让诗人把社会生活不加创造地和盘托出。如果只是罗列、迎合宣传，领导满意了，读者不满意，那就坏了。诗歌创作是主观性的，诗人要尽量介入、体验，感到切肤之痛，体验到一种欢快，产生难以抑制的创作冲动。这样，不管时代如何变化，人们能够记住它，传诵它，这才是我们共同追求的。新闻报道要及时传达信息，而诗歌追求永恒性，诗歌不能当新闻写。杜牧清明诗，“遥指〞就够了，它唤起你的思考、情趣。如果写杏花村、美酒、顾客盈门、效劳员多漂亮，那不是诗，是开业活动，是宣传。可以把领导的报告搞成诗，但它不永恒，是做秀。现在的诗有急躁感，轻轻飘飘，没有生活的沉淀、凝重感，诗要像清澈的水中石头，冲不走，却能够让人们看到耀眼的景致。走下去，感受生活，和在自己的小屋里摸着小小的伤口发出的感慨是不一样的。看不明白，太实话，都不是诗。感受生活中的呐喊、浪漫、 　温柔等，那是一种冲击力。要热情拥抱生活，冷静思考，创作出群众能记住的诗篇，它才能永恒。 　 创作要创新 　 雷先生谈及文学创作，强调首先要创新。他说，生活像一个球体，从哪里下刀把它剖开，这就要不断地创新。谁都有爱人，不一定都能写出优美的爱情诗；谁都有父母亲、孩子，不一定都能写出感染人的文学作品，越是普通的东西越难写。这里的山水，从古到今，可能有许多古人都写过；月亮，多少人写过它，你怎么写出更动人的作品？李白“今夜闺中月〞，同一轮明月下，两地相思人，是想妻子、还是想情人？给你很多想象、联想。“床前明月光〞，也是写月亮，借月光表达思念之情，与“今夜闺中月〞就不一样，很是巧妙。创作讲技巧，技巧要与自己的个性思维结合，别人的技巧只能借鉴，必须有创新。变把戏是个过程，不是拿起来就写，要有生活的冲击力。 　 培养好的思维方式 　 雷先生说作文是文学创作的最初热身。文学素质的提高，能写出好的作文，这是需要的，但是，一学文学就想当作家是个错觉，作家需要有对生活的理解。 　 文学创作如人生，是一代一代传承开展的，对生活的理解、感悟差距很大，就写不到一定层面上，创作者只有运用好的思维方式，通过自己的实践，才能得到升华。 　 雷抒雁，诗人。1942年8月18日出生于陕西泾阳县。1967年9月毕业于西北大学文学院。1970年入伍。1972年调解放军文艺社任诗歌编辑。1982年转业地方工作，历任工人日报社文艺部副主任、主任。1993年调诗刊社任副主编，中国作家协会全国委员会委员，鲁迅文学院常务副院长，中国少年作家班编委，中国少年作家主编，“中国少年作家杯〞全国征文大赛评委会主任。 　 诗歌小草在歌唱获1979年至1980年全国中青年诗人优秀作品奖。父母之河获全国第二届优秀新诗奖。历史，不会忘记获人民日报征文一等奖。 　 女诗人郑敏谈诗歌创作 　 韩小蕙 　 被誉为“中国诗坛的长青树〞的著名诗人、学者郑敏先生日前率直指出，当21世纪全球化浪潮把文化问题推到我们面前时,面临的大挑战是走上世界。而中国新诗到现在还没有 　形成自己的传统，为此，我们老一辈感到压力太大而又力不从心，希望年轻的后来者们意识到这份责任的重大，重担已经落到你们肩上。 　 今年84岁高龄的郑敏是北京师范大学外语学院教授、博士生导师，同时也是著名诗人、诗歌理论家。她差不多是与中国新诗风雨兼程的开展历程共同走过来的，早年就参加了著名的九月诗派，到今天依然保持着青春的蓬勃诗情，作品数量、质量都不减当年。其广有影响的诗集有诗集1942 1947、早晨,我在雨里采花、心象、郑敏诗集等,诗歌理论集有哲学与诗歌是近邻、结构——解构诗论等。 　 郑敏指出：中国新诗在上个世纪诞生并走过了青少年时代，有着多元的追求和尝试，取得了一些成绩，但一直没有到达世界性的高度。诗歌的语言问题没有解决，现在的写作反映不出新诗的深刻。比方，自由诗怎么传达出汉语的音乐性新诗是否应突破口语化问题新诗能否建立起古体诗那样的创作路数 　 她说：“汉语是了不起的语言,有着几千年的生命力。但我们今天的新诗创作不能老是停留在‘五四新文化运动’的突破上,也不能‘套红’在现代汉语上,新诗是一定要解决与中国文化如何衔接继承问题的。诗学研究、诗歌创作，都应该尽快全面深刻总结诗歌艺术的问题。〞郑敏还以一个教师的身份提出，中国新诗需要一个全面的背景。应该告诉学生们，学外语的都要学习新诗，介绍外国的新诗进来；文学院的要考虑如何面对世界，接轨现代汉语，找出路子。现在文学院的毛病是切得过细,搞古典文学的与现当代完全不沾边不行，不能把古典当作古玩，一定要用现代的观点加以解读。对西方的作品也应取这种态度。 　 她的这番话是在“郑敏诗歌创作与诗歌理论研讨会〞上讲的,是在听了一大堆盛赞的话后，急不可待地讲出这番心里话的。当时,外面下着霏霏细雨，她身旁坐着我国诗歌界的一群著名人士牛汉、屠岸、谢冕、吴思敬、蓝棣之、韩作荣、西川、唐晓渡等,还有大批年轻的教授、博士、硕士们，大家齐聚在首都师范大学国际文化学院,共同为她一生的诗歌创作和诗歌理论成就展开研讨。 　 这一席话引起了由衷的掌声，与会者心中都泛起涟漪，本来是歌功颂德的一个会，本来作为主角,坐在主席台上接受鲜花、鞠躬和掌声就够了，但这位已为诗歌奋斗了一辈子的“长青树〞想的根本不是自己这一生的荣耀，而仍然是在苦苦找寻中国新诗的开展之路，而且急迫地将自己的这份忧思传递给后来者，期待他们成功，期待中国新诗早日取得世界性的地位——这是怎样的学问境界，又是多么饱满的青春激情啊！ 　 研讨会开成这样是主办者没想到的，当然使他们又惊又喜。说来主办者也是令人尊敬的，许多年来，在没有经费寻找经费、没有条件创造条件的背景下，他们一直坚持在诗歌研究的前沿，孜孜矻矻,寒窗苦做，他们就是首都师范大学中国诗歌研究中心的学者们。支持他们召开这个会议的，是中国当代文学研究会和北京师范大学外国语学院，让我们所有热爱诗歌、热爱文学、热爱汉语的人们向他们致敬！ 　篇二：在古诗里飞扬——古诗漫谈 　 在古诗里飞扬——古诗漫谈教学设计 　 ⊙总体构思 　 通过古诗漫谈，创设宽松环境，使学生深入了解古诗、走进古诗，与作者进行心灵对话，领略古诗的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。 　 ⊙过程设计 　 【教法学法】 　 以教师为主导、学生为主体，创设宽松的环境，营造自由的气氛，实现口语交际的双向互动，鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点。具体方法用启发式、讨论式、演讲式等，通过集体吟咏、小组漫谈、推荐上台演讲、采访学校教师或家长等多种方式，进行口语实践，提高表达能力与交际能力。引导学生运用比较、归纳、概括等思维方法，让学生在韵味飘香的诗海里吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美。 　 【教学流程】 　 （一）课前准备。 　 1.教师有选择性地刻录几首古诗制作幻灯片；录制歌曲水调歌头（苏轼词），虞美人（李煜词）。 　 2.师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗，并简要讲讲喜欢的原因，如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等。 　 3.学生收集并积累自己喜欢的古诗，并深入地了解古诗的写作背景、作者等。 　 4.选定要采访的教师或家长、周围的长辈。 　 5.事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响，古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况。 　 （二）导入。 　 教师：老一辈的读者中，不少人在孩童时代，就在吟咏“慈母手中线，游子身上衣〞，“烽火连三月，家书抵万金〞以及“黄河之水天上来〞等名句；我们还知道苏州有一座寒山寺，武汉有一座黄鹤楼。我们的祖国到处有名胜古迹，一经诗人写入诗中，就会广为人知。这些名句都来自古诗词中。古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。〞今天，老师将和你们遨游诗海，在古诗中飞扬，张扬我们的个性。多积累一些古诗，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外，还可提高思想水平，提高语言表达能力和写作水平。 　 新课标要求同学们小学阶段要积累70首古诗，初中要背诵积累50首古诗。大家肯定积累了不少，除了会背诵外，还应该能理解，会运用到日常口语交际及作文中，今天我们聚集一起漫谈古诗，希望同学们畅所欲言，充分展示自己的个性。 　 （三）展示多媒体。 　 问题1：请你背一背以下诗人的诗：李白、杜甫、白居易、王维、王安石、苏轼。（请同学们自由站起来背诵，也可两人或几人合背。） 　 问题2：请你背一背有关描写春、夏、秋、冬四季或有关花草树木的古诗。（请同学们思考后举手背诵。） 　 问题3：老师说上句，让同学以接龙形式对出下句。可以选一些脍炙人口的诗句，例如：“独在异乡为异客， 〞“月落乌啼霜满天，〞“横看成岭侧成峰，〞“国破山河在，〞“安得广厦千万间，〞等。 　（四）以小组为单位，互相介绍自己最喜欢的一首或几首古诗，并就介绍的古诗展开比较，自己不理解的问题向介绍者提问、交流。 　 展示多媒体：小组交流时应该注意的问题。 　 1.表达时要有自信心，朗诵诗歌时要有激情，抑扬顿挫，努力用语言打动别人。 　 2.别人提问时要认真倾听，了解主要内容，并能就不理解的地方向别人请教，不同见解可以争论，但要尊重他人，不随便打断他人的话。（教师巡视，参与小组活动） 　 （五）各小组推选代表在全班发言。 　 请同学们就自己课前准备的印象最深的一首或几首古诗，谈谈喜欢的原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等）。提倡同学们发言的形式可以多样化，诸如可站在讲台上，可走进同学中间，可坐于小组中娓娓而谈等。为了起到模范带头作用，教师给同学示范，即兴发言。 　 教师：我最喜欢的古诗是文天祥的过零丁洋，因为这是一首洋溢着爱国激情的诗篇，是文天祥的代表作。诗的尾联“正气凛然，掷地有声，成为几百年来鼓舞和鼓励后人对抗压迫、对抗掠夺战争的名言。〞（曹保平主编中国古典诗词分类赏析）。它一直在感召着后代的仁人志士为祖国、为民族、为正义事业而奋斗。诗歌高度概括地回忆了诗人的艰辛遭遇，对国事危难、身世浮沉感到十分沉痛和不安，表现了诗人坚持抗元，以死殉国的决心。全诗慷慨悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的壮歌。尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。〞是诗人心中豪情和磅礡正气的迸发，将诗意推向高潮，感人肺腑，励人志节，策人奋进。 　 在教师的带动引导下，学生们畅所欲言，群情激昂，有的从语言形象生动的角度进行欣赏；有的从古诗富有哲理、催人奋进的角度欣赏；有的从诗歌的意境、感情的表达甚至写作特点等谈对古诗的理解、体会；有的从古诗的吟咏、平仄押韵等谈自己学习古诗的感受。 　 （六）通过调查了解，请学生结合音乐、绘画、金石、工艺品等谈古诗。 　 展示多媒体，播放两首歌曲，一是水调歌头（苏轼词）；另一首是虞美人（李煜词），让学生乘着歌声的翅膀，细品古诗的韵味，直观地进入亦诗亦歌亦画的情景中。接着引导学生就古诗在当今的应用，谈谈自己的看法。（用古诗作歌词；各种画配上诗歌；各种工艺品如茶具、盘杯等配上古诗；名胜古迹的门、窗等镌刻古诗等。） 　 交流时学生可能产生不同的观点，允许大家评析、争论，但教师应该引导学生尊重他人，不能随意打断别人的话，与人交谈态度自然大方，有礼貌，使用文明语言。 　 （七）小结。 　 教师：古代诗歌是我国优秀传统文化中最灿烂的一笔，它以凝练的笔墨、鲜明的节奏、和谐的音韵给人以心灵、性情各方面的享受，给人以美的熏陶。通过本节课在诗海里飞扬，我们一起漫谈了古诗，由于时间关系，我们交流的内容有限。古诗值得我们探讨的还有很多，例如：为古诗配画、配乐，改写古诗成散文，甚至改写成话剧（如辛弃疾的天净沙