2023年班主任工作班主任工作感悟5.docx

班主任工作范文之班主任工作感悟5     一、班级治理离不开各科任老师的倾力相助     班主任是班级日常事务的主要治理者，也是第一责任人，但绝不是唯一的承担者。一个人的精力毕竟有限，再有，慑于班主任的严峻，特别多学生有些内心话是不敢轻易向班主任透露出来的，这时候科任老师的作用确实是必不可少的了。尤其是语文老师，他们能够利用学生的作文、周记理解到更多的学生思想动态，包括学习、生活等各个方面。教我们班语文的陈腾飞老师年经，亲和力强，班上学生特别愿意和她接近，同时对她特别信任，因而，从她那儿，我能够更全面、精确地理解学生的思想动态，觉察什么咨询题及时进展教育、疏导。     由于我给学生上历史课，课时较少，因而理解学生上课的状态除了在上课时去课室走走看看外，更多的也是得力于科任老师的反响。此外，在这学年当中，上过我们班英语的李燕坤、蒙帆两位老师对本班学风、班风的建立做出了重要奉献，张雄柱主任等科任老师对提高学生学习主动性、积极性作了不懈努力。     因而，班主任平时一定要多跟科任老师交流，向科任老师理解班上学生学习、思想情况以便及时进展教育，学生在其他科任老师的面前表现得往往更真实，我们的教育也就更有针对性，及时有效。     二、加强对学生进展纪律、理想、前途等思想教育     高一的学生，刚来到这间学校，对学校的纪律、礼仪标准缺乏理解，更缺少对本人前途、肩上责任的认识，因而从一开场就要加紧对学生进展这方面的教育，让他们及早地养成良好的学习、生活适应，树立远大的志向，全身心肠投入学习。     进展思想教育，不一定要在班会课上进展。如当学生宿舍内务出现咨询题，自修课纪律不好，科任老师向我们反映情况等时刻都能够进展，我们应该利用如此的时机，除加强对当事人的个别教育外，也不可无视对班上其他学生的教育，由于这些咨询题可能会比拟普遍存在或学生容易无视，因而最好能找个时间在班上进展不点名式的教育，让全体同学都认识到如此做是错误的，起到一个警示的作用，如此可能会起到一些防患于未然的作用，时间一长学生就根本都能自觉地做好了。     进展思想教育，一定要有针对性，能够拿发生在本班学生身上的错误作为引子，也能够拿别班学生的实例进展教育，总之一定要有详细事例，不可过于空泛，这就要求我们对班上学生多些理解，能够通过对在课堂、自修、宿舍、饭堂的巡查，找班上学生理解情况等途径觉察、搜集，再进展教育。     三、注重班委会干部的作用     学生几乎每时每刻都待在一起，他们互相之间的理解应该说是最全面、精确也是最及时的，因而他们看到的比我们要真实，全面，因而班团干部的作用特别重要。开学之初，确定班委会成员后，我就给他们一个明确的分工，各司其职又共同协作，并要求班长每月召开一到两次班委会成员会议，共同商讨班级日常事宜，学习委员一到两周召集科代表理解该科学生的作业、学习情况，遇到严重咨询题反映给我，同时也能够提出一些他们的意见或建议。如此我既理解了班上学生情况，他们提供处理咨询题的方法又为我提供了一些思路，同时他们的方法更容易为其他学生接受，这为我在班级治理中帮了不少忙。     在这一个学年中，我班的班长李和学习委员陈确实是做得特别好。首先他们能在学习、纪律、生活等各个方面严格要求本人，为班上其他同学树立了一个良好的典范，然后他们在班级治理过程中就比拟有威信，也就能够把我的班级治理理念特别好的贯彻、落实到位，我的班级治理中就有特别多事情是交给他们的，同时都完成得特别好，我觉得有些事即便我去做都不一定能到达那种效果。要做到这点，关键是要组建一个团结、工作认真负责的班委会，所以平时也要加强对他们工作的支持、指导。     四、集体荣誉感的培养     一个优秀的团体不只是有几个或局部优秀成员，而是全体成员都在为这个集体努力、付出，集众人之力才能打造一个坚强、有力的团队。在与学生见面的那天晚上，我就告诉他们我们如今是一个集体、团队，因而我们每一位同学都要为这个大家庭奉献本人的力量。并经常用“我们不怕狼一样的对手，就怕猪一样的队友〞、“为什么当你听到某个学生是（9）班的或（10）班的时你就会觉得他特别厉害（事实上不一定），就由于那两个班是重点班嘛〞等之类的关于集体荣誉的话来鼓舞、培养他们的集体荣誉感，让他们每一位同学认识到本人是厉害的，是最好的，这个集体也是最棒的。     培养学生集体荣誉感最好的方法确实是组织集体活动，积极参加学校组织的集体活动，如校运会，文明示范班的创立等等，还能够本人组织班级篮球赛、拔河竞赛等，让学生在这些活动中表现、展示本人，奉献本人的力量，让他们看到本人在这个集体当中存在的价值，让他们通过参加这些活动感遭到集体的力量，因而我们要对每一位学生在这些集体活动中的表现给予确信，不管最后的成绩如何。     班主任在某种意义上能够说是这个班级的精神领袖，因而班主任的情绪对学生有着相当大的阻碍（这一点我最开场还没认识到，是在和班上学生交流时学生透露给我的），因而我们尽量不要在学生面前表现得太情绪化，当学生获得成绩时为他们快乐，失落时给以鼓舞、支持的力量。学生事实上是特别在意班主任的表扬或鼓舞的，在这方面我做得特别不好，经常会由于学生的一些错误而大发雷霆，甚至一两天都不能调整过来（只是在本班课室），如此确信会阻碍到学生，学生带着情绪去学习，效果可想而知，这一点只能争取在以后的工作中能渐渐改良。     一个学年的班主任工作，有些成绩，也有特别多缺乏之处，如工作不够细心，对学生进展思想教育、心理辅导的才能差，不能及时觉察学生在学习、生活中出现的咨询题，缺少跟学生家长的沟通交流，对后进生的转化效果不明显等，这些也只能寄希望在以后的工作中去改良了。