少先队工作范文之夯实多项举措搞好中队学风建立假设一个小孩生活在批判之中，他就学会了责备；假设一个小孩生活在敌意之中，他就学会了争斗；假设一个小孩生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；假设一个小孩生活在挖苦之中，他就学会了害羞；假设一个小孩生活在鼓舞之中，他就学会了自信；假设一个小孩生活在表扬之中，他就学会了感谢；假设一个小孩生活在接受之中，他就学会了爱；假设一个小孩生活在成认之中，他就学会了有一个目“——的。题记这段话引自学习的革命，它告诉我们小孩学会什么，估计并不是教育有认识地给了学生什么东西，而是我们的教育对象在怎么样的环境中生活，特别是班级中的环境，其主要构成者便是学风。一、良好的中队学风的标准应该是：积极进取，团结友爱，勤奋好学，全面开展。二、阻碍中队学风的主要要素：虽中队学风是学生学习生活的一种重要环境，但这不能说它只是孤立构成的，作为学校的基层组织，它首先存在于校风之中；而校风又同学校所在社区有着千丝万缕的联络，故社会风气对校风、班风有着一定阻碍；而作为个体的学生，其家庭对个体的学习动力、策略、方法等无不产生阻碍，故家庭风气对班风也有一定阻碍；作为班——“级的领导者辅导员，其〞作风无不对班风产生极大阻碍；因而，大到全社会风气，小到每个学生家庭风气，都对中队学风有或多或少的阻碍。三、良好中队学风建立的途径和方法中队作为一个具有相对独立性的组织，它相关于学校有一定的独立性。因而，也会呈现出同一学校的不同班级和班风的差异。良好班风的构成与班级成员的原有价值取向有关，与班级成员的需要的满足有关，与辅导员的工作亲密相关，作为辅导员，良好班风的构成有如下途径：一是共同的追求，是构成学风的根底。二是严格的制度，构成学风的保障。中队的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青年的健康成长，关键是班规、班风、班“貌的建立。〞没有规矩不成方圆，在调查理解分析有关情况的根底上，制定个人、小组、班级有关的规章制度，从而培养良好、和谐、进步的班风学风。如此，新班集体构成了，规章制度落实了，班级风貌正常了，一个团结、奋进的学风浓郁的新集体展如今同学们面前。在班级各项治理中做到，〞有规可依；有规必依；执规必严；违规必“究并做到有始有终。如此，良好的学风便有了保障。三是得力的骨干，健全学风的导航。队干部是中队集体的核心力量，一个班级学风的好坏，与队干部队伍关系极大。在选择队干“““部时，做...
