第1页共7页浅谈社会道德的建立与维护文章标题：浅谈社会道德的建立与维护浅谈社会道德的建立与维护谭文志中国重视传统道德的传布与教育历史悠久。现在说德智体美劳全面开展，也将德育放在首位。这种重视是一贯的，是有历史传统的，是完全正确的。但是我们需要看到，我们重视道德的传布与教育，不代表我们的德育不存在问题。这个问题就是德育原那么的差失，我们可以将之概括为道德理论与道德行为的错位。那么，什么是道德理论和道德行为呢。道德理论是指一个人应该具有的符合社会要求和公共标准的道德方面的理论知识，它包括的内容很多，如善恶观、义务观、荣辱观、正义观、是非观等等。道德理论是具有时代性、民族性、阶级性的。另外，道德行为是指与道德标准适宜的言行。一让我们来看一下对幼儿与小学生的德育，现在教师经常对学生进行社会道德教育，大讲特讲道德理论。而对于道德行为方面的偏差，很少予以重视纠正。其实，给小朋友及小学生讲这些理论不是不可以，但不应该将它放在主体位置。小朋友和小学生有一定的理解能力，但道德理论方面的东西给他们讲的过多过深，他们接受不了，更理解不透，施教不少，效果不佳。倒不如结合道德行为的培养，讲一些易懂的历史案例，这样为孩子以后良好的道德行为的形成和稳固打下良好的根底。我们再来看初中和高中阶段，由于在该形成良好的道德行为的时候没形成，所以在初中和高中阶段老师不得不纠正学生在道德行为上的偏差，而这时去干这项工作，是很难有成效的，因为不良的行为一旦形成，其固定性或者说顽固性很强。而如果幼儿和小学阶段形成了良好的道德行为，这时再传授给系统的道德理论，使他们的道德行为在理论上找到合理的解释，那就会使学生形成良好的道德品质，拥有高尚的道德观。由于原来就错位，更导致了现在也错位。这种连贯性的错位的最终结果是，在德育上我们下了很大工夫，但学生不接受，或者有反感和抵触情绪。由于考试等强制性的原因，中学生的道德理论第2页共7页非常丰富很有系统，但其行为却与之相反，从而达不到德育的目标。为什么有这种错位呢。我想这有其历史原因和现实原因。从历史的角度讲，受到封建道德虚伪性的影响。封建统治者为稳掌天下、麻痹人民，就推出一整套所谓的“德〞，当然这其中有合理的因素，但统治者在执行的过程中实行双重标准。让老百姓受“德〞约束限制，而自己却凌驾甚至超越“德〞的标准之上。老百姓自然能看出其中的手段，也不按所谓的标准去做。后来，这形成...
