基于“活动元〞教学策略的中学生物学的教学设计思考与探索曹晶梅张晓龙摘要：“活动元〞，是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。教师将能应用“活动元〞开展教学的局部，应用到课堂教学和学生的学习中，能够提高中学生物学课堂教学效果。为此，本文在介绍“活动元〞的根底上，将研究“活动元〞教学策略在中学生物学教学中的实际运用，以期为“活动元〞在各学科的推广运用作一点有意义的尝试。关键词：活动元;教学策略;中学生物学;教学设计一、前言〔一〕问题的提出中学生物学教材中各种活动、各种内容较多并且彼此间关系复杂。很多情况下，学生对教材很多内容的知识构建不够，给后续学习造成了很大障碍。学生在深刻理解和准确把握生物学活动与内容的根底上，才能建构良好的生物学知识结构并加以运用。在课堂中帮助学生把每节课的内容活动联系起来，引导学生理解识记，帮助学生学习生物学知识并进行知识的迁移，正是“活动元〞教学能解决的问题。〔二〕本课题的研究目的和意义本课题是对高中生物学教材中可应用“活动元〞的局部教学内容进行分析梳理，将能应用“活动元〞开展教学的局部，应用到课堂教学和学生的学习中，以提高中学生物学课堂教学效果，培养学生综合、分析能力等，提供应学生有意义的学习方法，同时为“活动元〞在各学科的推广使用作一点有意义的尝试。在教学中选择局部中学生物学教学内容进行研究，通过在中学生物教学中实施活动元教学，探索应用“活动元〞与中学生物学教学效果间的关系。二、“活动元〞概述“活动元〞，是近几年才提出的一种新型教学活动，指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。教学过程是一个特殊的活动过程，教学的关键就是彰显学生在学习活动中的主体性，让学生在活动中掌握知识、技能、方法，形成正确的情感、态度和价值观，这就要求教师精心设计“活动元〞。目前，教师越来越觉得“活动元〞教学具有相当重要的意义，并逐渐应用于教学实践。〔一〕含义“活动元〞，从广义上来定义，是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。比方：学生阅读教材、学生看PPT、学生动笔练习题、学生动手勾画课本知识;教师播放PPT展示问题、教师巡视答疑、教师对重难点知识的讲解等这些都是属于“活动元〞的范围。通过每一个“活动元〞的运用，把课堂中的每一个教学环节很好地联系起来，进而使得课堂...
