2023年初中历史说课稿.docx

初中历史说课稿 篇一：初中历史说课稿完好版 初中历史中日甲午战争 考号： 姓名： 报考学校： 说 课 稿 xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxx 中日甲午战争 各位评委老师，下午好： 我说课的标题是初中历史中日甲午战争，依照新课标的要求和理念，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计 四个方面说课。 一、教材分析 （一）教材地位 甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了史无前例的危机，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之沉重超过了鸦片战争以来历次侵略之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，同时相继遭到大规模的军事侵略，是民族危机最严峻的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象完全暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来史无前例的民族觉悟，危机也是转机。因而本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深化认识甲午战争这一严重历史事件并从中汲取教训是特别必要的。 （二）教学目的 依照课程标准和教材内容及学情，围绕过程与方法、知识与才能、情感态度与价值观三个方面进展，本课的教学目的如下： 1、过程与方法：在感知、理解中日甲午战争的根本史实的过程中，掌握对历史现象进展比拟、归纳的方法，在解读甲午中日战争的起因和通过、邓世昌与黄海海战、马关条约的主要内容及阻碍、帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。 2、知识与才能： 通过引导学生分析甲午战争清军战败的缘故，培养学生分析咨询题的才能。 通过培养学生运用材料分析历史咨询题、评价历史人物的才能。 通过深化讨论甲午战争的阻碍，锻炼学生的思维才能。 3、情感态度价值观： 学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇抗敌的爱国精神，认识到抗击外来侵略，保卫民族尊严是中华民族的优良传统。 认识清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要缘故。 （三）教材重难点 重点： 明白以黄海海战为代表的中日甲午战争的主要战役、三国干预还辽的事件及台湾人民的抗日斗争的英勇事迹。 难点： 列举马关条约的主要内容并分析其阻碍 二、教法学法 （一） 学情分析 教育心理学研究说明：初中阶段的学生他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。感性思维较强、理性思维正在逐步构成；学生的知识面较广，个性普遍突出。因而，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。其次对学生的积极思维给予充分确信，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，加强学生学习的自决心。 刚进入初二的学生对自主学习还不大适应，缺乏相应的主动性；应积极引导从而激发学生的积极性，并养成自主学习的适应。 （二）教法 依照课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探究、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨 论法、比拟法、阅读指导法、观察法等 。同时在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体展示地图、声音、影像、动画、文字材料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里到达突出重点、打破难点、明确概念、启发思维的目的。力图制造良好的教学情境，圆满完成教学目的。 （三）学法 我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高处理历史咨询题的才能。 三、教学过程： 本课教材共分为黄海海战、马关条约、和瓜分中国的狂潮三个局部。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完好深化的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下： （战争起因、通过、结果、阻碍、启示 ）。 依照以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的认识才能得到升华和提高。充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度讨论咨询题。 1、导入新课。我抓住学生兴趣点，播放中日甲午战争纪录片断，激发学生兴趣，在快乐、轻松的气氛中提咨询：“为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，设置悬念？ 2、战争起因。提咨询：对日本发动这场战争的缘故，你有什么认识？在学生答复的根底上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。 3、战争的通过。战争通过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态方式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。讲完通过后，提出咨询题：清军为什么战败？让学生去考虑讨论，得出教全面的结论，然后展示一副对联：“普天同庆，万寿无疆；三军战败，割地求和〞。 4、战争结果。签订中日马关条约。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。 5、战争阻碍。老师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么阻碍？如此，学生以咨询题为导向，积极考虑，开辟思路，多角度深层次地认识这一咨询题，有助于提高学生的历史思维才能。 6、教训与启示。从战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？这两个咨询题有助于协助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打〞的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。 7、作业布置：（2分钟） 依照本节课教学情况和学生掌握的实际，进展作业布置。 课堂完成“学习测评〞的选择题，及时稳固根底知识。 “学习测评〞第二题，有一定综合性，调查了学生的迁移才能和比拟归纳才能，课堂完成时间不够，留到课后合作完成。 四、板书设计战争背景：日本蓄谋以久，清政府寄希望与求和。 主要战役：平壤战役、黄海战役、旅顺大屠杀。威海卫战役。 中日甲午战争 战争结果：中国战败。签订马关条约。 内容：割地、赔款、增口通商、开设工厂。 阻碍：大大的加深了中国半殖民地化的程度。 五．教学总结 六、完毕语 我的说课完毕，感谢各位评委老师。 篇二：初中历史说课稿万能模版 初中历史 说课稿 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！ 我是历史组X号，我今天说课的标题是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材（时间操纵3分钟） 1、教材地位分析（强调承前启后、继往开来、宏观把握，说课时语言分段、明晰、适时停顿） 一课是X版X年级X册 第X第X课。分析其地位 2、教学目的（必须设定三维目的） （1）、知识与才能 通过课堂教学，让学生明白 （2）、过程与方法 在感知、理解XX的根本史实的过程中，掌握对历史现象进展比拟、归纳的方法 （3）、情感态度价值观 3、教材重点和难点（透彻分析教材得出，重点和难点不宜太多） 重点： 难点： 二、说教法和学法(时间操纵1分钟) 1、学情分析 教育心理学研究说明：X年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步构成；且学生已经学过X对X有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的才能，为学习本课奠定了一定的根底。 2、说教法（教学设计思路，说出教学实践、行为的理论依照） 依照课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探究、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比拟法、阅读指导法、观察法等 （常用教学方法：启发讨论法、讲授法、读图分析法、分组讨论法、讲练结合法等；教学设计要亲密关注学生的“最近开展区〞即，“跳一跳摘桃子〞） 3、说学法 我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高处理历史咨询题的才能。 自主学习、合作交流、讲练结合等 三、说教学过程（时间操纵5分钟） 1、课前预备 为了真正做到以学生为主体，我将在备课前做好学情调查。如此的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的不明白。依照调查结果，我将本人定位为学生的“导〞师：引导学生明确重点、指导历史探究方法、培养处理历史咨询题的才能。 2、新课教学 （1）导入——情景导入（复习旧知）、师生互动、启发考虑、迁移类比、重难解析、归纳总结等 我抓住学生兴趣点， 设置悬念，导入新课教学。 （2）新课教学 结合教材构造明晰的特点，为加强学生的参与度，我把本课设计成 3、作业布置 依照本节课教学情况和学生掌握的实际，进展作业布置。 课堂完成“学习测评〞的选择题，及时稳固根底知识。 四、说板书设计（时间操纵1分钟） 以上确实是我今天说课的全部内容，感谢各位评委老师！ 篇三：怎么样进展初中历史说课 浅谈怎么样进展初中历史课说课 （ 泸县奇丰镇学校 邱宗菊） 随着新课改的不断深化开展，以说课的方式来共同学习的时机越来越多了，那么应该怎么样进展说课呢？尽管教无定法，不同的教育对象有不同的教育方法，在教学过程中还会遇到诸多偶发事情。但就说课来说，毕竟没有实际的学生来参与，只是一个模仿的课堂，从总体上来说，依然应该遵照根本的程序，方能表达说课的完好性。一堂完好的说课应该包括以下几个方面： 1、本课的教材简析，指这课在全书中所占的地位、其重难点、知识构造等； 2、学情分析，指你所教学生的实际学习水平，大致可能对本课知识的理解程度； 3、阐述相关的教法，指在教学过程中，运用了哪些主要方法来到达预期的教学效果； 4、概说教学程序，指大致模仿上课的进程，这是说课的主体构造局部；这一程序还包括教学目的中三维目的的表达、重难点的设计等板块。 5、板书设计，指新课上完之后，要有一个本课的知识构造体系，能够以表格或“知识树即大括号线索式〞等方式来呈现，有这个方式能够为最后的总结奠定根底； 6、设计理念和依照，即在设计某一教学内容时所依照的教学理论、规律等。 7、自我评价，即通过对本节课的模仿演示，对本人作一个恰当的评价。 下面就以川教版八年级上册新文化运动一课为例，作一个简单的尝试，希望得到同行们的指正，共同学习。 本课教材简析：本课主要讲述了新文化运动发生的历史背景、新文化运动开展的两个阶段及其在中国近代史上所起到的作用。是中国近代化过程中最后一个阶段，所涉及的政治性、理论性的内容较多，科学性和逻辑性也较强。是一课较难的课题。 学情分析：本课是中国近代化过程中最后一课，通过前面的学习，学生已对中国近代化有了个初步的理解。但上升到“思想文化〞上来，确实有一定的难度。能够用先演绎，后归纳的方法得出中国近代化的“三步曲〞。 主要教法：依照学生实际情况，有针对性地采纳：讲授法、讨论法、读书指导法、演绎法、归纳法、比照法、阅读法等。 概说教学程序：先要说出本课的“三维目的〞、重难点、教学预备等；接着要说出处理每一个子目录的过程，这一步是说课的主体局部，包括指导学生如何学习、考虑和讨论等，同时也要演示预备的，以到达预期的教学效果，假设时间同意，还能够辅之以板书；最后要附板书、教学反思和进展简单的自我评价。 教学目的（三维目的） 1、知识技能：记住新文化运动兴起的时间、标志、旗帜、主要代表人物；简述新文化运动的主要内容和阻碍。 2、过程与方法：通过对新文化缘故的分析，认识新文化运动的必定性；通过对新文化运动内容的学习，分析讨论新文化运动在中国近代思想解放过程中的地位、作用；通过对主要作品的欣赏，培养学生鉴赏文学作品的才能。 3、情感态度与价值观：学习新文化运动的倡导者为挽救国家、改造社会而不断 追求真理的奋斗精神，培养爱国主义情感和社会责任感；从文学作品中体会真善美的人生境地，认识将个人的价值融于社会价值之中的人生才有意义。 教学重点：新文化运动的主要内容和阻碍。 教学难点：新文化运动兴起的缘故。 教学