2023年例谈小学数学综合与实践活动教学中动手实践有效性的研究.doc

例谈小学数学综合与实践活动教学中动例谈小学数学综合与实践活动教学中动手实践有效性的研究手实践有效性的研究 梁艳妍 数学课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教师要全面提高学生的动手实践能力，组织学生进行动手实践，获得有效的教育教学效果。动手实践学习，让学生用身体去亲身经历、体验，用头脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。下面我以包装的学问为例来谈小学数学综合与实践活动教学中动手实践有效性的研究。“包装的学问”是北师大版五年级下册的主题实践活动之一。教学中，我创设“送礼物”的情境引入“问题一”：包装 1 盒磁带至少用多少包装纸？（接口处不计）。想一想：你对这道题有什么疑问？学生的回答是：先找到关键点，转化为数学问题“求这盒磁带的表面积”来解决。接着我提出“问题二”：把 2 盒磁带包装成一包，有几种不同的包装方法？怎么包装才能最节省包装纸？提出明确的要求后，我放手让学生利用学具动手操作、自主探究，发现包装两盒磁带最节省包装纸的方法，然后提问汇报解题的方法。接着再追问“如果不计算，你能知道哪种方案最节省包装纸吗？为什么？”这里我先布置学生小组讨论，再交流汇报，最后总结规律：“把最大面重叠在一起，隐藏起来，这样表面积就最小，最省包装纸”。接下来我提出“问题三”：把 3 盒磁帶包装成一包，有几种不同的包装方法？怎么包装才能最节省包装纸？不用计算，你能判断最节约包装纸的包装方法吗？学生运用刚发现的规律很快地解决了“问题三”。为了不让学生形成思维定势，紧接着我提出“问题四”：“将同样的 4 盒磁带包成一包，有几种不同的包装方法？哪种包装方法最省包装纸？”我先让学生思考回答这个问题，大多数学生认为只有 4 种不同的包装方法。我抓住契机适时让学生小组合作，动手实践摆一摆，说一说。经过动手实践，学生发现有 6 种不同的包装方法;然后再请学生画一画，画出每种包装的立体草图。在小组汇报完 6 种不同的摆法后，我先引导学生观察讨论第种摆法分别重叠了 6 个大面、6 个小面和 6 个中面，可以不计算就知道第种方法比第种用的包装纸多;而第种方法都重叠了 8 个面，与第种方法相比，不能确定哪种方法更节省包装纸，所以只需计算第这四种摆法，看哪种摆法更节省包装纸。最后让学生算一算这四种摆法，每种包装需要多大面积的包装纸？哪种包装方法最省包装纸？通过计算，学生知道了重叠的面积最大，包装时最省包装纸。实践证明，在数学教学中把握恰当的时机让学生通过动手实践得出结论，能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和思维能力。本节课的课堂设计我将数学核心素养的理念充分展示出来，先由学生质疑，接着引导学生提炼主要问题，继而在解决疑点的基础上，小组学习，自主探究，发现解决问题的最佳方法，最后回归生活，迁移运用。在课堂上我适时点拨、补充、总结，起到穿针引线的作用。体现在以下几个方面：1.有效激励和唤醒学生的学习情感。课始，我联系生活，创设“送礼物”的情境引入新课，激发学生学习数学的热情和探索解题方法的欲望，同时让学生充分感受数学与生活的密切联系，为新课的探索发现打下良好的基础。2.教学过程有意义的创设与设计。本课从复习铺垫到探究新知，逐渐完善最节省包装纸的包装方案，不仅要考虑重合最大的面，还要考虑重合最多的面才能减少最多的面积;也可以观察拼出的长方体的长、宽、高，只有使长、宽、高最接近，这样表面积最小，才最节省包装纸。3.有意识地挖掘、渗透数学的思想。在解决包装 2 盒磁带时，让学生自己动手摆放、比较、交流，给予他们自主探究的空间，让他们充分体验解决问题的过程和方法。在教学实践中我坚持以“生本立场”“精导乐学”的教学理念引领学生在“数学综合与实践活动课”中主动参与、自主探究、快乐学习、积极思考，突出学生的主体地位，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激发兴趣，从发现中寻找快乐。在数学综合与实践课堂研究中我采取了“先尝试存真疑合作学明其理巧迁移”的教学流程开展数学教学活动，通过主题活动、竞赛等多种形式调动学生的学习积极性，让学生围绕教师设计的驱动任务开展实践、探究、讨论、交流，有效地培养学生动手实践、探索发现的能力。责任编辑徐国坚