2023年教学工作总结教学工作总结与反思范文.docx

教学工作参考总结-教学工作参考总结与反思范文 　　教学工作总结与反思 　　光阴荏苒，转眼间来到学期末。回想一学期来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完好的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。回想本学期的工作，感受有优点，更有缺点，现将其总结如下： 　　一、运用新的教育教学理念，改革课堂教学 　　从参加新教材培训到施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，实在转变观念，克服以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思本身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能提高与开展的语文课堂教学的新思路、新方式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——制造——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践才能，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。 　　二、运用生动爽朗的教学方式，激发学生兴趣，焕发课堂活力 　　根底教学工作进展了以记叙文，写景散文，说明文为主要内容的现代文阅读教学21篇;文言文，诗歌课文教学9篇;作文教学8篇。应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历，萌动求知欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学方式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我细心研究教育心理，精确把握学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓舞讨论的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步理解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、征询、请教等搜集有关材料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的考虑题，做好预备;开设了“课前朗读〞，每堂课2分钟进展说话训练(以说话为主)，方式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素养，如：听、说、读、辩等。注重阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的认识，接着采纳“读书交流会〞方式。进展阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们一直采纳整体感知——合作探究——质疑答疑——拓展延伸的教学方式，依照不同内容精心设计征询题，组织课堂教学。如此教学，课堂上感遭到的是一种亲切、和谐、爽朗的气氛。老师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的典范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑征询难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。课堂上充满着流淌的阳光，平等、和谐与交流共存，觉察、挑战与沉思同在。爽朗的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 　　三、运用先进的教学手段，梳理教学思路，提高学习效率 　　现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学方式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 　　应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲身体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、制造才能提供了一个可操作的平台。 　　教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等情况，细心研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放〞出来，调动学生充分利用网络资源，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 　　四、运用扎实多样的训练，培养学生的语文实践才能 　　“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，那么终身受用无穷〞。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的才能的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生关于传授的方法是否可以灵敏运用，对学生而言，那么需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实根底——字词听写“循环放映〞;扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)两天一记;训练才能——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练——重陶冶感染，重个别辅导，按部就班，亲切联络现实生活与学校组织的各项活动，同时与本教研组织的活动亲切结合，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥。 　　教学有法，教无定法，从根底入手到提高才能直至学以致用，生动、爽朗，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践才能。 　　反思本学期的工作，感遭到本人做得比拟扎实，特别是在作文指导上，几乎篇篇都进展个别辅导，还不是一个两个，我将作文情况分类整理，一批批将学生的征询题整理出来，再将他们的个性征询题进展书面指导，口头与书面相结合对学生作文进展又重指导。另外，在讲评作文时，我还用心将众多学生的好作文细致地打印出来，有的是将其中的好段落进展摘录，以表扬与鼓舞为主，大量朗读学生的感性作品，以到达陶冶感染和感化的效果，在我的不断努力下，学生的作文感受有了较大的进步和提高。 　　再反思语文教学方面的缺乏，感受在落实知识上方法想得不够多，未能让学生在知识学习的时候获得更多的感性体验，只是从理性上进展了分析，而没有注重学生的年龄特征，更没能开掘学生的制造力，这是本学期做法上的一大缺憾。还有确实是在课堂教学时，只注重了本人的研究和学习，而未能非常好地借鉴别人的材料，课文中有许多精彩的地点，由于本人水平的限制都未能挖掘出来，不能不说是一大遗憾。今后教学中，不但要认真研究教材，更要注重借鉴别人的经历，否那么本人的课堂教学就不会有更大的提高。 　　最后，我相信，在本人不断学习和总结中，我的教学会越来越臻于成熟，离一个优秀老师的间隔会越来越近。 　　小学教学工作总结与反思 　　质量是学校生存开展的根底，是学校的生命。一年来，我校可以紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本〞的治理思想，向老师提出了“在鼓舞中进步、在互动中提高、在反思中开展〞和“学中思、思中做、做中悟、悟中创〞的口号。同时坚持教学治理创新化，采取了行之有效的教学治理策略，深化了课堂教学改革，老师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，获得了可喜的成效。 　　(一)强化创新治理，探究合作策略： 　　教学创新重在治理创新。一年来我们树立的教学治理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓〞责任到人、“抓大组、带小组〞人人提高。为了实现教学治理目的，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓治理、争优质、提质量、促开展，为实现学校办学目的而努力。 　　1、抓老师队伍建立，从转变教育观念入手： 　　我们做到： 　　(1)鼓舞老师们学习新课标理念 　　我校为老师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位老师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校倡导老师们要：有方案安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结;在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合;在提高老师学习效度上，我校给予老师在学习内容上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合本身特点的学习、结合学生开展的学习等。我校老师每人都有学习心得体会本，及时记录本人的学习收获和体会。利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进展“精彩十分钟自我展示活动〞，老师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经历、教训或是教育教学上最新信息和动向，马上他们的所学、所感、所悟进展展示和交流。以到达互相促进、互相提高、资源共享的目的。另外，关于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，通过不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的适应，学校自觉学习的气氛浓重。学习使老师们认清了情势，提高了工作的主动性和积极性，学习使老师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了老师们教育教学工作的质量。 　　上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式〞活动方式。语、数、科任三个大组分别进展了专题学习、音像材料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织老师开展复习引路课研究活动，活动中我们倡导讲课者与听课者平等的交流和对话，征询题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。 　　每学期学校组织交流展示，确实学有成效，老师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校正老师工作的评价也表达了自主性、全面性、开放性、鼓舞性的特点。 　　(2)校长有明确的教学治理思想，带着一班人，深化实际，重点指导以点带面，全盘推进，效果明显。近两年我校注重对老师教学根本功的培训，有方案、分层次、重实效，积极制造条件苦练老师根本功。为争创语文、科任两大学科，我校老师人人参与根本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干老师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，获得了较好的培训效果。首先加强了根本功自我培训。我校要求每位老师在学习区老师根本功考核工程及要求的根底上，找本身弱项，订自训方案，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，构成老师根本功组训气氛。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项根本功培训。为此，我校还以学科大组的组织方式，屡次进展了根本功的培训与展示活动。在教学根本功的展示中锻炼了技能技巧，提高了专业素养。另外，我们还积极与教研中心联络，聘请各学科专家来校进展指导。 　　(二)深化课堂教学改革 　　一年来，学校为了将素养教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层治理、因材施教，出现了一批全面开展的学生，也出现了许多开展有专长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。 　　l、学校正毕业班工作能给予高度注重，连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何征询题。对其它