2023年谈小学数学教师核心素养的提升.doc

谈小学数学教师核心素养的提升谈小学数学教师核心素养的提升 刘芸 摘 要：伴随着教学改革的不断深入与发展，对于小学数学的教学要求提出了更高的要求，小学数学课堂中的首要任务就是提升小学生的数学文化素养，要求教师不单单关注学生对于数学知识的掌握程度，还要求培养学生的数学思维，提高学生的数学综合素质，为日后的学习奠定良好的学习基础。数学学科是一门实用性和逻辑性较强的学科，因此，学校教师和家长应注重小学数学的学习。本文将对小学生数学核心素养的提升提出几点可行性策略，为日后的小学数学的研究提供理论性的基础。关键词：小学生;数学;核心素养 小学生的数学学科的核心素养的形成主要受学生的学习环境和教育背景所影响，学生具备相对稳定的心理素养能够提升学生的数学学习能力，掌握基本的解题技能，培养良好的数学观念，为日后学生数学成绩的提高和数学能力的提升发挥出重要的作用。为此，教师在数学教学的活动中不应仅仅注重学生对学生数学理论知识的传授，更应该注重培养小学生数学学科的核心素养，让其具备良好的数学思维和解题技巧，逐渐形成良好的学习习惯，提高其自主学习的能力，发挥其学习的主动性，进而为后续的学习奠定基础。一、教师应不断提高数学抽象思维能力 数学抽象思维能力是指舍去事物中一切的物理属性，得到数学研究对象的思维过程。数学抽象思维方式是数学中的基本思想，是形成理想思维的重要基础，學生能够通过运用数学抽象思维反映出数学中的本质特征，进而能够贯穿在数学学习的产生、发展和运用的实际过程中。数学抽象是数学成为一种具有高度概括的表达准确、具有多级性的逻辑系统。教师在对学生进行数学抽象核心素养的培养过程中，应不断的积累从具体到抽象的学习经验，把握数学学习的本质，逐渐形成正确思考问题的习惯，进而主动运用数学抽象思维方式解决实际中遇到的数学问题。同时，数学教师是课堂教学活动中的知识引导者，教师应不断提高自身的文化素养才能够真正做好学生学习过程中的引导者，教师在小学数学教学活动中应不断更新自身的教学理念，转变教学方式和手段，调整教学模式以追求更好的教学效果，另外，教师在实际的教学活动中应要进行一定的课外扩展，不能仅仅将知识局限在数学课本中，因此教师应在教学活动中不断的学习的完善自身的数学知识，开扩眼界拓宽知识面。二、教师应不断激发学生逻辑推理能力 数学逻辑推理能力是指从一些数学事例和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。形式主要分为两类，一类是从特殊推导到一般推理，另一类是一般推理到特殊推理。逻辑推理是得到数学结论，构建数学知识体系的重要方式，能够进一步保证数学的严谨性，是人们在教学活动中进行交流的基础性思维。同时，教师应积极的激发学生的学习兴趣，伴随着社会的进步和经济的发展，新课改下的素质教育重点强调学生在学习过程中的自主学习能力，要让学生成数学教学活动中的主体。著名的教育学家斯普朗格曾经说过，教育的最终目的是能够诱导出人的创造力，唤醒人的生命感和价值感，直到精神生活的根。数学教师在教学环节中要充分掌握并利用好课上时间，充分保证学生掌握、理解数学知识点的情况下，为学生营造一个适合学习的想象环境，提供一个广阔思维空间，进而提升学生的学习热情，能够调动学生学习积极性，使学生能够主动的对问题产生思考。学生在自主学习的过程中，能够提升其自主探究学习的能力，提高发现问题、思考问题和解决问题能力，进而能够快速的了解和掌握数学学习知识，帮助学生形成良好的数学思维，提高解题的速度与能力，进一步提升学生数学学科核心素养。另外，在教学过程中教师还应该采用多种评价教学手段，促进学生全面健康的发展，激发学生对于数学知识的兴趣。评价学生时教师要尽可能的做到因材施教，针对不同的学生应采取不同的鼓励机制，使评价结果更具客观性和全面性，学生也能够通过评价结果发现自身的不足，进而进行弥补和反思，从而不断的完善自我、发展自我。三、教师应积极引导学生进行数学建模 数学建模是对现实问题进行数学抽象的分析，然后用数学语言表达问题，用数学知识和方法构建出模型进而解决实际问题的过程。数学建模主要流程是在实际情景中发现问题、提出问题、分析问题、构建模型、求解结论，并验证结果。数学模型的出现成为了数学与外部世界沟通的桥梁，是数学应用的重要表现形式。数学建模是解决数学实际问题的基本技巧之一，也在一定程度上也推动了数学的发展。数学建模能够让学生在实际生活中发现问题，进而针对问题构建数学模型，运用曾经所学的数学知识对问题进行解答，在这一过程中，学生提高了数学知识的综合应用能力，并提高了创新意识。四、教师应不断增强学生直观想象能力 数学中直观想象的观念是借助几何直观概念和空间想象进一步感知事物的形态与变化，利用曾经所学到的图形知识对问题进行进一步的解答，主要是借助空间认识和明确事物中存在的位置关系、形态变化和运动规律，利用图形描述来分析相关数学问题，建立起形与数之间的联系，运用抽象的数学思维构建出数学问题的模型，探索解决数学问题的思路。直观想象是发现数学问题、提出数学问题、分析并解决数学问题的重要手段和关键所在，是探索和形成数学思路、逻辑推理、形成抽象结构的思维基础。总结 综上所述，提高小学生数学学科的核心素养不仅能够帮助学生更好的学习和理解数学文化知识，提高数学文化素养，还能够帮助学生形成良好的学习习惯，进而提高数学思维能力，为学生日后的学习奠定出坚实的基础。参考文献：1于亚辉.浅谈如何提升小学生数学核心素养J.才智，2019（05）：141.2林丽芳.小学生数学核心素养提升刍议J.新课程研究（上旬刊），2019（02）：110-111.