2023年课题研究 管疃小学侯金庆.doc

项目类别： 教育类 编号： 林家村镇2023年学校〔教师个人〕课题研究 项目申请表 课题名称： 小学生日常行为习惯养成课题研究 课题主持人： 侯金庆 所在单位： 林家村镇管疃小学 申报日期： 林家村镇中心学校 项目名称 小学生日常行为习惯养成课题研究 申请人姓名 侯金庆 性别 男 民族 汉 出生年月 1977.8 行政职务 专业技术职务 中一 研究专长 小学生日常行为习惯 最后学历 本科 最后学位 E-mail Houjinqinghz@163 工作单位 林家村镇管疃小学 联系 13562615327 通讯地址 山东省诸城市林家村镇管疃小学 邮政编码 262232 申请人教育教学及课题研究成果 项目组主 要成员 姓 名 性别 职务 研究专长 学历 工作单位 或邮箱 侯金庆 男 教师 小学生日常行为习惯 本科 林家村镇 管疃小学 13562615327 李金龙 男 教师 小学生日常行为习惯 本科 林家村镇 管疃小学 15864322517 李跃宝 男 教师 小学生日常行为习惯 专科 林家村镇 管疃小学 13455639345 管延华 男 教师 小学生日常行为习惯 专科 林家村镇 管疃小学 15169405546 一、项目研究的根底条件和优势分析 随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小〞等不良心理倾向。在学校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德〞的现象。因此，对于小学生来说，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。小学生良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。 二、项目研究拟解决的关键问题 以“了解标准，增强意识，形成习惯，促进养成〞为宗旨；遵循学生个性开展的根本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民〞为具体目标，以小学生日常行为标准、小学生守那么为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。 三、项目研究初步设计 1、 营造良好的行为习惯教育气氛 〔1〕利用各种阵地进行标准的宣传。班会、班队活动，红领巾播送、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为标准，获得正确的情感体验，形成符合标准的行为导向。〔2〕多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。〔3〕发挥典范的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有典范，赶有目标〞。 2、 对学生进行行为标准的认知教育。通过升旗下讲话，班会，思品课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。3、 对学生进行行为标准的强化训练。强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行〞：〔1〕 寓标准训练于阵地建设之中。具体包括班主任的周会课，少先队活动。〔2〕 寓标准训练于日常生活之中。〔3〕 寓标准训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。〔4〕 寓标准训练于各科教学之中。4、 开展有意义的丰富多彩的实践活动。5、 发挥家庭，社区的行为标准教育作用 三、项目所确定的重点研究学校 林家村镇管疃小学 四、项目研究方案及完成时间 1、准备阶段(2023年10月——2023年12月)  2、实验阶段〔2023年3月—2023年6月〕  3、总结阶段〔2023年9月〕 五、项目研究所形成的初步成果及成果形式 我们通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣传教育活动。同时还召开主题系列班会活动，如：道德伴我行、辞别不文明现象、懂文明讲礼貌、文明礼仪伴我行、文明礼仪之花处处开、文明礼仪之花开遍校园等，使学生受到良好的文明礼仪教育。还开展读书活动，坚持背古诗，鼓励孩子们每天读10分钟好书，每周写一篇读书笔记，定期评比，激发学生的读书兴趣，养成良好的学习习惯。定期组织开展队列竞赛活动，评出一、二、三等奖，鼓励孩子们做到快、静、齐，按右侧通行，形成良好的品德行为习惯。 备注：项目申请者除填写以上申请表外，还需要形成项目研究方案一并上报。 课题实施方案一般包括如下内容： 一、问题提出的背景 二、课题研究拟参考的主要理论 三、课题研究的主要内容 四、主要研究方法与实施策略 五、课题研究的学术价值 六、研究成果呈现形式 小学生日常行为习惯养成课题研究 一．问题提出的背景 近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小〞等不良心理倾向。在学校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德〞的现象。因此，对于小学生来说，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。小学生良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。 二、课题研究拟参考的主要理论 以中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知精神为指导思想，以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准那么，以目前我校学生的思想实际为实践依据，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以提高整个中华民族的素质为目的，积极的探索小学阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生良好的行为习惯，凸现个性，培养一代新人。 三、课题研究的主要内容 1、制定小学生良好行为习惯的要求。 2、探索培养小学生良好行为习惯的规律和方法。 四、主要研究方法与实施策略 行动研究法：主要运用行动研究法研究，寻找促进学生自我教育、自我管理和自我评价的途径、方法、措施。即在学校正常教育教学秩序状态下，采取让学生自我约束，以好的行为为典范的方式，互评互比，让学生逐渐形成良好的行为习惯。 实施策略：1、 营造良好的行为习惯教育气氛 〔1〕利用各种阵地进行标准的宣传。班会、班队活动，红领巾播送、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为标准，获得正确的情感体验，形成符合标准的行为导向。〔2〕多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。〔3〕发挥典范的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有典范，赶有目标〞。2、 对学生进行行为标准的认知教育。通过升旗下讲话，班会，思品课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。3、 对学生进行行为标准的强化训练。强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行〞：〔1〕 寓标准训练于阵地建设之中。具体包括班主任的周会课，少先队活动。〔2〕 寓标准训练于日常生活之中。〔3〕 寓标准训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。〔4〕 寓标准训练于各科教学之中。4、 开展有意义的丰富多彩的实践活动。5、 发挥家庭，社区的行为标准教育作用。 五、课题研究的学术价值 教育的意义在于引导和促进学生的开展，所以我们在评价学生的行为时，强调对学生行为过程的评价，重视学生在行为过程中的态度情感和行为表现，帮助学生认识自我，建立自信，从而形成良好的行为习惯。 六、研究成果呈现形式 我们通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣传教育活动。同时还召开主题系列班会活动，如：道德伴我行、辞别不文明现象、懂文明讲礼貌、文明礼仪伴我行、文明礼仪之花处处开、文明礼仪之花开遍校园等，使学生受到良好的文明礼仪教育。还开展读书活动，坚持背古诗，鼓励孩子们每天读10分钟好书，每周写一篇读书笔记，定期评比，激发学生的读书兴趣，养成良好的学习习惯。定期组织开展队列竞赛活动，评出一、二、三等奖，鼓励孩子们做到快、静、齐，按右侧通行，形成良好的品德行为习惯。 良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地催促引导。对学生进行行为标准训练，必须持之以恒，像滴水石穿一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 但纵观我们在这一领域的探索，还不可防止地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点： 一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙，就无视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。 二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量标准化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断标准和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作那么，导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班，但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。 七、实验步骤和方案安排 1、准备阶段(2023年10月——2023年12月)： 调查摸底、确定目标，各班要搞好学生思想、行为习惯等方面的调查摸底，了解当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，研究养成教育的工作重点。  2、实验阶段〔2023年3月—2023年6月〕： 自3月中旬开始，进入小学生日常行为习惯养成的实施阶段。    3、总结阶段〔2023年9月〕： 本阶段我们对该实验进行全面总结，完成实验资料的整理、检测，实验数据的统计、分析，撰写实验报告和实验论文，汇编实验成果，报请上级教育主管部门进行鉴定验收。同时对本实验中取得的经验在本镇学校推广。