2023年教学反思论文.docx

学海无涯 教学反思论文 篇一：教学反思的论文 浅谈教学反思 教学反思是老师以本人的教学活动过程为考虑对象,来对本人所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进展审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进才能开展的途径,反思不简单是教学经历的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和处理征询题的活动。不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再消费, 反思后那么奋进，存在征询题就整改,觉察征询题那么深思,找到经历就升华。如此说来,教学反思的真理就在于老师要敢于疑心本人,敢于和气于打破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思是老师本身自觉地把本人的教学实践作为认识对象进展反观自照,属于“个人奋斗〞。你可能在灯光下静夜思,回忆和展望。你可能倚着窗口,瞭望星空,夜不能寐。正由于教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能构成个性化的教学方式。 反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间互相沟通的桥梁。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。能够进一步地激发老师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地觉察困惑,“教然后而知困〞,不断觉察一个个生疏的我,从而促使本人拜师请教,书海寻宝。能够激活老师的教学智慧,探究教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。 老师想在教学上快速成长,教学反思是有效且必须的环节。教学反思不仅只局限于课后,同样适用于课前和课上,只有三管齐下,方能提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的才能。 1 一、注重教学前的反思,提高分析设计才能 教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高老师的教学分析和设计才能。俗话说得好,不打无预备之仗。课堂教学重在预备,要把足够的时间花在研究教材、理解学生、设计教法、安排教学程序上。年轻老师在这一环节上应狠下苦功,提高教学行为的认识性和自觉性,立足学习者的需要,做到有备而教。 1. 反思教学主体的根本情况 “一切为了每一位学生的开展〞是新课程的核心理念。学生是教学的最终受体,脱离学生实际的教学都无法成功。老师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进展反思,探究适宜采纳什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习,预测学生接受新知识时可能会出现的情况,考虑如何处理可能出现的征询题等,如此才能设计出被学生接受的教学设计,才能在传授知识和技能的同时,将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。 2. 反思教学设计的知识体系建构 教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。老师由于经历缺乏,处在借鉴模拟的阶段,容易被左右而缺少本人的思想,因而教学设计上往往存在这些征询题:方式单一、条框较多,细节处理、重难点打破不够到位,运用知识、处理征询题的才能培养不够注重。如何克服这些征询题,完善教学设计中的知识体系建构,主要仍然从知识的系统性上下功夫。所谓台上一分钟,台下十年功,备课前除了多方借鉴和外,还需进展大量针对性的练习,以练促教。只有通过解题训 2 练,才能掌握系统、全面的知识,掌握细节上的处理,实现重难点的打破,如此教学的知识体系建构才会比拟完好、合理、有效。 二、强化教学中的反思,提高调控应变才能 教学中的反思具有调控性,能使教学优质高效地进展,并有助于提高老师的教学调控和应变才能。课堂教学的核心在于开展学生的主体性,假设学生的反响是无动于衷,老师自以为讲得精彩也只是“自我沉醉〞。老师应按照教学过程中学生的情况及突发事件,捕捉教学中的灵感,及时调整教学节拍和教学行为,优化本人的教学方法、教学语言,留意师生间的和谐统一,营建良好的课堂环境,提高课堂效率。 1. 反思课堂气氛 新课程背景下,课堂教学追求的理想目的是“活而不乱〞。一方面,年轻老师应充分关注学生的需求,防止满堂灌的教学方式,感受课堂气氛比拟沉闷时,应尝试给学生自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态,让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。 2. 反思学生反响 学生是带着本人的考虑、灵感、认知适应参与课堂活动的,因而在课堂教学过程中可能会迸发出许多意想不到的闪光点和错误。关于学生提出的疑征询,年轻老师要擅长倾听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答,鼓舞其积极考虑;关于学生(特别是根底较弱的学生)出色的课堂答题,老师要擅长用口头语言或肢体语言加以确信与欣赏,鼓舞其学习热情;关于学生答复或板演的错误,老师应抓住时机积极利用, 3 引导学生参与分析、评价、反思,为课堂教学效劳。 3. 反思难点打破 教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程,孕育着对学生进展思维训练的良机,孕育着培养学生独特体验的素材。在倡导教育“以开展学生为本〞的今天,老师一路铺垫化难为易的打破难点的教学方式值得揣摩,学生是否真正克服了难点,才能得到了升华仍然个未知之数,而且也违犯了尊重学生个性的教学理念。年轻老师不防试着尝试先放手让学生自主探究、大胆质疑,让不同层面的学生从不同角度去考虑征询题,在争论中丰富提升认知。最后由老师加以分析,排解学生存在的疑征询。如此的处理方法,不仅让学生打破了难点,也使老师掌握了大量不同学生思维适应、认知水平的第一手材料,对教学大有裨益。 三、落实教学后的反思,提高评价总结才能 教学后的反思具有批判性, 能使教学经历理论化, 并有助于提高老师的教学评价和总结才能。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使年轻老师直观、详细地总结教学中的长处,觉察征询题,找出缘故及时处理征询题的方法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富本人的教学经历,而且是将实践经历系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平 。 1. 反思成功之处 一堂课下来,总会感受有些地点上得特别成功,引起了师生的共鸣,到达了预期的效果。年轻老师应及时详细得当地把这些成功之处记录下来,为以后教学作参考。详细能够从以下几个方面进展总结反思:(1) 4 新课导入是如何承上启下、富有创意的(2)多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的(3)板书设计是如何层次明晰、条理明晰的(4)采取了什么方法使重点突出、难点打破的(5)采取了什么措施调动了学生的学习积极性爽朗了课堂的气氛(6)采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新才能。 2. 反思缺乏之处 “学然后知缺乏,教然后知困〞。 由于学生的个体差异,认知方式的不同,给课堂教学带来了复杂性和不可意料性,加之年轻老师对其可能缺乏,一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些缺乏之处不应该只成为遗憾或感慨,年轻老师更应把它看作是成长的催化剂。对失误之处进展系统的回忆、梳理,并对其作深化的反思、探究和剖析,为今后的教学积累经历。详细能够从以下几个方面进展总结反思:(1)教学设计是否妥当(2)预设的目的是否脱离学生实际(3)采纳的教学方法是否符合学生认知规律(4)课堂节拍操纵是否游刃有余(5)课堂气氛是否和谐、学生学习兴趣是否得到激发(3)课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用 3. 反思教学机智 课堂教学中,随着教学内容的展开,师生间思维情感的不断碰撞,年轻老师思维的爽朗性往往因而得到激发,产生一些瞬间灵感,特别好地处理了征询题、完善了教学设计。这些“智慧的火花〞常常是不由自主、突然而至,同时也会因时间的流逝而云消雾散,因而年轻老师应及时利用课后反思加以捕捉记录,为以后的教学设计添砖加瓦。同样,五十几个 5 篇二：教学反思的作用及意义 (甘肃省平凉市第二中学 陈永刚744000) 关键词： 教学反思 ； 作用 ； 意义 作为老师，我们有过精心设计一样内容的课在不同班级教学，学生学习的效果是不同的，有的班学生接受才能强，有的班学生接受才能差些，这就要求我们按照不同班级的学情讲课，同时还需要进展相应的教学反思，反思我们的教学内容、教学设计、教学过程、教学方法，反思我们老师的教和学生的学。失败的讲课需要反思，成功的讲课更需要进展反思，通过反思教学中失败和成功之处，促使我们在教学中扬长避短追求更高的教学成绩，实现高效教学。 一、什么是教学反思 反思是一种思维活动，目的是消除困惑，处理征询题，促进实践。教学反思是老师对本人教的行为和学生学的行为进展的一番考虑。教学反思包括两个方面：一是老师对本人的教学活动由个别体验到理性的更全面的考虑过程，对本身教学活动进展的扬弃性的考虑；二是老师通过教学实践对教学实践所按照的教学理论教学观念和学习主体进展的考虑和再认识，以及在此根底上所构成教学观念上的改变更新。美国心理学家波斯纳提提出了老师成长的公式：成长＝经历＋反思。他认为老师只有通过反思，老师的经历才能上升到一定的高度，老师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生阻碍。 二、教学反思什么 确定反思的征询题和对象是老师在教学中进展反思的前提。有了反思的征询题,就有了反思的范围和改良的方向。老师反思的内容特别多,一般有以下几个方面: 1．反思教学前的备课是否充分。 备课是教学中重要的环节,备好课才能上好课,老师既要备教材,备教学的重难点,更要熟悉掌握学情,并按照学情进展课堂教学。教学前认真充分的备课直截了当关系到上课教学的成败。老师教学后应该反思本人备课的环节是否完好，有没有遗漏的地点和需要进一步补充和改良的地点。 2．反思教学生成过程是否合理。 新课程下的教学是教与学的交往互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、实现教学相长和共同开展。对学生而言，交往意味着个性的表现，制造性的解放，对老师而言交往已不再是知识的传授，而是生命活动和自我实现过程。因，老师应该反思在知识生成过程中教学互动环节是否合理，学生的互动积极性是否良好，学习知识的兴趣浓是否浓重。 3．反思教学效果是否完成。 课堂教学后我们要对学生三维教学目的的掌握情况进展检测，这是课堂教学的根本目的。课堂教学是否到达了预期的教学效果，学生的知识情感态度价值观是否产生了预期的变化，这些都是老师教学后需要反思的内容。 4．反思教学过程中老师语言是否精确，老师服饰是否得体。 兴趣是调动学生学习积极性的重要方面，兴趣的产生，一是知识本身对学生的吸引力，二是老师精确有趣的语言和得体的服饰。北师大教育学教授钱志亮说过，高效的课堂教学离不开老师生动有趣的教学语言和简约得体受学生欢迎的服教学反思的作用及意义 饰。生动的语言和得体的服饰能够吸引学生学习的积极性，有利于教学效果的提高。因而，老师需要反思我们讲课时的语言和讲课时所穿的服装。 三、教学反思的作用及意义 1．教学反思来源于我们对教学的认识和考虑，它要求我们把平时自发产生的对教学的考虑变成一种自觉的行为适应，同时它也是我们教学的一个根本环节，是新老师不断提升本人的一种方式，它有助于老师本身开展。 2．反思教学的各个环节有助于老师不断的熟悉教材，熟悉学生，改变教学观念，改良教学方法。同时对老师本身素养的提高也有重要的作用，通过反思教学的各个环节能够提高我们驾驭课堂的才能，实现高效的教学。 3．教学反思也是我们老师本身职业道德的一种表现，做反思型的老师能够提升我们老师的职业道德感和社会责任感，没有职业道德感和社会责任感的老师不配为人师表。 总之，教学反思是老师必备的素养，也是老师提高教学才能，促进老师专业开展的重要手段。通过教学反思能改良教学手段，提高教学效率，加强教学的有效性，在追求高效教学中有着举足轻重的作用。擅长反思的老师注定是一位不断向着大师靠拢的老师，因而，我们应该注重老师的教学反思并培养老师的教学反思才能。 篇三：教学反思论文 滕州二中新校老师教育教学反思论文 级部高三 学科 英语 姓名2023 年6月25日 1 正 文 用④简单综合应用⑤较复杂综合应用。关于不同层次的学生，教学目的要求是不一样的：A组学生到达①－③；B组学生到达①－④；C组学生到达①－⑤。 例如，在教必修4第一单元的阅读课时，应要求A组学生掌握课文中的A类识记单词crime , resource , load , arrest , li