“班主任工作范文之读班级6S〞治理有感“近日，读了智慧班主任一书中的班级6S〞治理一文颇受启“发，郑荷囡教师的班级6S〞治理法有的放矢，注重培养，比其他方“法效果要明显得多。班级6S〞治理法指的是整理、整顿、清扫、清“洁、素养和平安，6S〞起源于日本，现已成为企业治理的经典之作，将它援用到班级治理，有利于小学生良好适应的培养。“培养小学生的良好适应是一项长期的、艰辛的工作。6S〞治理重目的，重在细节，也难在细节。如平时的清洁卫生治理，一般只要求学生每周周一大扫除，二三四五每天饭后学生轮番将教室和公“共场地清扫三次，可谓高度注重。与6S“〞治理相比拟这是将6S〞““中整理、整顿、清扫、清洁〞（两整两清）误用大扫除〞代替。认“为值周值日、红领巾监视岗天天检查，真是小题大做〞；班主任每““天卫生、平安〞口头禅，学生素养〞何处来等等。事实上不然，班“级6S〞治理一文中告诉我们：有治理者把灰尘、污迹、零乱、松动“等现象叫作微缺陷〞，确实是尽管目前并未直截了当导致毛病，但存在着劣化现象的隐患之处。为什么？由于看似细小的地点往往潜藏着非常多隐患。6S治理确实是从现场环境和适应认识上防微杜渐，消““除隐患。事实证明：两整两清〞不是大扫除〞，而是施行标准化、标准化、精细化治理的一个重要环节，它做了平时看似细小该做而又未做的事，处理了往常该觉察而又未觉察的咨询题。“班级6S〞治理是一种平和的、恰当的、属于学生的秩序，它从（1）治理的内容，（2）物品摆放详细的标准与要求，这两项逐一屡次一五一十向学生讲清晰，学生才能明白是如何回事。（3）施“行6S“〞治理要恪守的原那么，教师不可太心急。俗话说：心急吃不了热豆腐〞对学生的目的起点要低，要求要细，训练要严，检查要“勤，评价要快，示范要多，联络要密。这七要原那么〞班主任必须严格恪守，如此，就不会临时抱佛脚，手忙脚乱，才能长时间保持。在施行过程中学生易出过失，如为了完成作业，不记得清扫教室；体育课贪玩，忘了把篮球放到框内；下课后桌面不清洁等等，存在着许“许多多的咨询题。通过两整两清〞后，以上情况就能从根本性得到“改变，走进教室整整齐齐，一目了然。定置定位，一个萝卜一个坑〞，一一对应。标准治理，它需要把非常多细节的事情做到位，而且要天天检查，随时保持，养成适应。6“个S〞个个都要从小事着手，大事着眼，可谓细微之处见真功！由此可见，小学生良好适应的培养是一项长期的、复杂的、艰...
