2023年老师执教生涯中的体会.docx

2023年老师执教生涯中的体会 教学的最终目的就是要进展同学、提高教育教学质量。就目前人们的标准来看，教学质量的核心就是学习成果和升学率，但坚持课改，并不排斥追求学习成果和升学率的提高，教学改革与教学质量原来就是一对冲突的统一体。现在校长和老师中有一种将改革和和质量相互对立的观点，认为搞课改势必会影响质量，要质量就不要搞课改。他们片面追求考试成果，不惜牺牲同学的身心健康，加班加点、加大作业量、削减同学的休息时间、死记硬背、搞残酷的应试教育，令同学苦不堪言，老师也身心俱疲，这些违反科学的行为是不能真正提升教学质量的，也是不行持续的。如何既搞改革，又保持较高的质量，这需要老师的才智。大量的实践证明，只有将提高质量与实行改革紧紧捆在一起，通过改革来提升教学质量，才是根本的出路。只要改革现在的课堂教学方式，把同学的才能和乐观性充分发挥出来，让他们在欢乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣，何愁学习成果和升学率不提高。怎样才能将推动课改和提高质量有机地结合起来？第一必需改革，其次成果不能降，至于怎么改，就由老师“八仙过海、各显其能〞。我们在以后的教学时，也要将关注同学成果的提高和追究其提高成果的途径、方法结合起来，由于在不实行改革的前提下，只谈向课堂教学要质量，很简单导致上面所说的那些违反科学的行为愈演愈烈。在课改中我的详细做法如下： －、分析每一个同学，了解他们的内心世界。 同学是我们工作的助手，教与学是一对冲突，没有学也就无所谓教。要想让同学学好，就必需了解同学，做到对每一个同学都能了如指掌，只有这样才能做到有针对的教学。怎么样才能了解同学呢？ 与同学谈心是了解同学的第一步。与他们谈心就是谈心，不能带有目的性，任凭谈，可以谈家庭、谈社会、谈他们的同学，在谈话中了解他们的人生观、世界观、学习观、家庭观。通过谈话了解他们最想要的是什么、通过谈心了解他如何与家人相处、通过谈心了解他们对学习的看法与做法。 分析是全面了解同学的金钥匙。通过与同学的谈话，了解其内心世界，通过家访了解他们在家的表现，通过其他同学的反映了解他们的日常行为，通过对这些的综合分析，就可以对同学有一个根本状况的也许了解。 了解同学是一个连续的过程，在第一次的了解后都要做好记录。在不断进展的过程中去正确熟悉同学，把握同学的变化。 二、帮他们找准方向，树立学习目标。 “千教万教人学真，千学万学做超真人〞。在了解同学的根底上，帮同学认清自己，了解自己的现状，了解通过努力可能能到达的目标。帮他们坚决信念，直立一种舍我其谁的傲骨。 政治课是一门理论和实践水平都很高的课，要想让他们坚决信念，就必需叫他们知道学习政治课的重要意义。政治课可以帮他们直立正确的世界观、人生观、价值观、政治课可以帮他们正确处理自己和自己的关系、政治课可以帮他们去分析社会中的各种现象。让他们确实了解到学政治的功用，树立一种必需学的信念。 亲其师才能信其道，老师的人格对同学有重大的影响，所以“老师无小事，事事皆楷模〞。我在平常始终留意自己的言行，领先垂范，用自己的行动来影响同学。要做到亲其师，首先，老师要有可亲之处，也就是要为人和气可亲，学风严谨，工作仔细，并能成为同学的好朋友。其次，要取信于同学，让他们把不想说的话说给你听，才能真正的了解同学，真正的成为同学的朋友。 三、要有较高的业务水平。 “师者，传道、授业、解惑者也〞。学高为师，身正为范。我平常仔细分析教材，仔细备同学，坚持新课改。真正做到以同学为主体，以老师为主导。还课堂于同学。 以同学为主体就是要同学自主学习。自主学习分为：“预习—展现—反应〞“三大模块〞。预习模块主要任务是：明确学习目标、生本钱课题的重点、难点并初步达成学习目标。其根本过程是，同学依据自学后对文本的把握，老师依据对课程标准的把握，通过师生共同争论，预设学习目标。然后，同学在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深化的探究，并在此根底上不断生成新的学习目标，为展现课做预备。有了这样充分的预习课，展现课上同学的表现就缺乏为奇了。 展现模块的主要任务是展现、沟通预习模块的学习成果，并进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的根本形式一般为：以个人或小组为单位回忆预习状况，进行组内、全班的展现和沟通。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受沟通，依据学习进程，不断生成新的学习目标。 反应模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体〞，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实状况，能否到达三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵〞、“兵练兵〞、“兵强兵〞战略，促进全体同学的进展。 以老师为主导，就是要做到准时点评，做好引导和解惑工作。把课堂交给同学，并不是老师就没有事了，而是工作难度更大了。老师要宏观调控，这就要有较强的驾驭课堂的力量，要有对课本学问和现实生活的更深理解。否那么，课堂给了同学，就会一放就乱。我在工作时首先引导同学这，让他们知道这节课的核心工作是什么，应到达什么样的目标，在同学自主学习中调控同学的学习方向和探讨问题的切题性。真正的起到主导作用。 教无定法中，学无定法。在我十来年的工作中，我努力去探究教学的真谛，力争用最先进的理念云引导同学成为国家的有用人才。但由于个人的力量是有限的，仅将个人的一点体会奉献给大家，以求共勉。 5