2023年对今后教学工作的建议大全.docx

对今后教学工作的建议范文大全 第一篇：对今后教学工作的建议对今后教学工作的建议： 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力开展并重。 3、继续加强根底知识夯实和根本练习到位、练习多样的训练。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。 第二篇：对学生会今后开展的建议对学生会今后开展的建议 1.问题：学生会工作创新意识较弱，大局部体制没得到进一步改革。解决方法：煽动更多的学生会干部参与到学生会改革当中来，提出更多具有创新意识的意见。 2.问题。各部门之间联系较少。 解决方法。促进各部门之间的往来，加强各部门的联系，可以在值班室加强各部门之间的友谊，以促进今后学生会团体工作的效率。 3.问题。对于主席团做出的决策执行力度较小。 解决方法：加强对决策执行的监督，在做出决策的过程中使更多的人参与决策，以提高各部门各干部的积极性与对决策的了解度，使决策做到更好地贯彻4.问题：干部们积极性缺乏 解决方法：提高干部的参与度，多听取不同职位的干部意见，形成工作中的民主作风，使每一个干部参与工作中，真正地爱上学生会工作，真正打心底地为学生效劳 5、问题：学生会成员对学生会认识不正确 解决方法。重新对学生会干部的价值观进行定位，做学生干部更多的是效劳，效劳的同时把自己锻炼成一个成品。 第三篇：对今后语文、数学教学工作的几点建议一、对今后数学教学工作的几点建议 1、夯实语文根底，打牢根本功。 让学生把字写正确、写工整、写美观，这是关系学生一辈子的事，也是语文老师应尽的责任。但有些教师平时指导不够，纠正、强化又不太及时，致使学生书写潦草。如果学生在小学阶段根底不牢，错字连篇，写出的字东扭西歪，学生到了初中高中成绩怎么样可想而知。为此，语文老师要本着对学生负责的态度，加强指导，多多示范，提高写字的质量。 2、加强训练，提高口头和书面表达能力。 针对学生语句不通顺，表达不标准的现象，教师在平时的教学中，要想方设法让学生去感受语言文字的优美，表达方法的精妙，不断培养学生热爱和运用祖国语言文字的能力，把语言文字训练与课文内容的感悟融为一体，让语文课散发出浓浓的“语文味〞。同时，搭建语文实践的平台，抓住学生说话、作文中的典型语句，说和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。 3、立足能力培养，打造高效的阅读教学。 “课文仅仅是个例子〞。在阅读教学中，教师千万不要“扳倒树捉老鸹〞，一讲课就把教参中的“标准答案〞告诉学生，进而让学生把这些东西抄下来、背下来，使学生逐步丧失了思考能力。事实上，今后的命题会更加灵活、开放，重视考察学生的能力。因此，教师要着眼能力培养，紧紧抓住单元训练重点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。同时，鼓励学生在深入阅读的根底上，有自己独特的看法，不唯书，不人云亦云，从而培养学生的独立思考能力和创造性思维。 4、攻克课外阅读难关。 引导学生进行广泛的课外阅读，来稳固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。积极引导学生阅读经典作品，积累好词好句，提高学生的阅读量，养成喜欢读书和勤于记读书笔记的习惯。 5、作文教学要“返璞归真〞。 对于小学生的作文，首先要写真实的事，不瞎编乱造；其次才是指导写法，如遣词造句、谋篇布局等。为此，教师要认真学习语文课程标准，对自己所教年级学生应到达的作文水平准确定位；要引导学生不要只背范文，而要抓住生活中的人和事，写出自己的真情实感。这次作文，尽管是看图想象作文，但只要学生的作文能联系现实生活，充满童真童趣的，分数都不会低。 6、关注学困生。 从检测的成绩看，学困生人数不少。因此，我们要抓好全体学生的进步，要把后进生的转化工作作为重中之重来抓，在他们身上倾注爱心，花费更多的时间和精力，做好补差工作，防止两极分化，进而大面积提高小学语文教学质量，为学生的终身开展打下坚实的根底。 二、对今后数学教学工作的几点建议 （一）要加强薄弱内容的教学力度。每个老师要根据课堂作业和每次考试的答题情况做好总结，确实发现自己教学中的缺乏，查找问题症结，仔细研读教材，做好查漏补缺。 （二）教学要注意举一反三，做好适当的拓展延伸训练。每次考试出题，都有适当的平时训练中不可能直接遇到的变型题，以开展学生综合运用知识的能力。这种题往往在原有知识根底上稍有综合和提高。如本次题中的“小林向北偏东30°方向走20230米，然后又向南偏东30°走20230米，这时小林距出发点的距离：①大于20230米②小于20230米③等于20230米。此题综合了“位置和方向〞及“三角形内角和〞、“三角形的判定〞和作图能力与空间想象能力等多方面的知识，是平时训练不可能遇到的。再如，本次试题中“大于3.6而小于3.8的小数有多少个。〞像这种题都是平时训练中不可能遇到的，如果教师不注意拓展延伸训练，失分率就比较高。 （三）要注意数学方法与规律的总结与强调。方法与规律是从个例中获得，但反过来又可以用规律去解决问题。如“栽树〞问题，无非三种情况： 1、两端都栽。此种情况的规律是。总长度÷间隔＋1，假设两边都栽再乘以2； 2、两端都不栽。此种情况下。总长度÷间隔－1，假设栽两边，再乘以2； 3、一段栽一段不栽。此种情况下：总长度÷间隔，假设栽两边再乘以2。再如“摆花盆〞问题。规律就是：（每边上的盆数－1）×边数。以上这些规律都是通过个例（例题）推出来的，但有些教师在讲例题时，只顾讲题，不注意提炼方法与规律的总结，甚者简单提示，不做突出鲜明的重点强调。学生印象不深，故做题时不能根据“方法与规律〞去解答，仍然是个“个例〞，没有思路，这样难度就大了。 （四）要注意一些根底性的重要数据、公式的识记教学。如一些单位间的进制，单位间的推算，一些根本公式等。这些东西容易忘记，要在平时的教学中反复强调，屡次呈现，这样才能让学生记得牢。本次试题中的加法分配率和乘法分配律，许多学生都不能用公式表示出来，实在是失分不当。 （五）要加强学生行为习惯的指导与训练。行为习惯与人的性格、气质有关。这实际上很难改变但又是可以改变的。如果平时不严格要求，这就很难改变，但如果严格要求，又可以改变。行为习惯对学习的影响也是巨大的。每次考试，非智力性失误几乎每个学生都有所存在。如本次考试中的口算、脱式计算等，都有很多同学出错，这些绝不是学生不会，而是马虎潦草、性情急躁或心里紧张所致。所以平时教学中要注意学生学习习惯的养成与训练。如强调认真审题、作业要标准，对非智力性失误要“重敲〞、“常敲〞等等，以培养学生良好的学习习惯与应考心理素质，减少非智力性失误。 第四篇。对今后数学教学的几点建议、对今后数学教学的几点建议。 1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不标准，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个根本的素质，它将使学生受益终生。 2、应多关心“学困生〞。此次考试，有相当一局部学生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生〞多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。 3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。试题中有2道题目的错误率极高，其中1道是能力提升题；结果全镇总分值的只有13人。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生的“双基〞，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。 4、加强计算能力的培养。考试中很多学生计算诸如20×1.5、20× 15、0.4×0.4等这样简单题目都出现了错误，可见计算能力不是很好。虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和适宜。因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。 5、注意学生思维品质的培养。让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。 6、注重阅读能力和观察能力的培养。教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。除了要建立清晰的概念，形成良好的认知结构外，还要认真观察，正确分析和理解问题，才能解决问题。我本期由于腿受伤在家休息未上班，所以我只能把我去年秋季任教的数学期末统考情况加以表达分析。 那次考试，在全县统一安排，全镇认真组织下，取得了圆满的结束，现将我带的五（1）班数学考试质量做以下分析： 一、学生考试质量状况。 本次考试，我班级共有57名学生参加考试，平均分为73.5分；及及格率为73.7%，优秀率为45.6%。最高分20230分，最低分2023分。（其中有3个学生智商严重低下，他们是来完成9年义务学业的）。 二、试卷命题的分析。 试卷由3局部组成，第1局部为根底知识（1）填空（占20%），（2）局部为判断题（占6%），（3）局部为是选择题（占2023%），第2局部为计算题（占34%），第3局部为解决问题（占30%）。整份试卷，在理念上能以数学课程标准“三维目标〞为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重根底知识和根底技能的考查，彻底地对学生的根底知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型（课本与导学练习中一字不变的题目）。 三、对学生答题的分析 从试卷反映看，考查学生根底知识和根本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面开展的题占15%。结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。主要表达在： 根底局部中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有局部学生掌握得不是很好。如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几。而大局部学生却用直观的感觉去判断5/45，无视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得总分值，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第5题、题中给了一个长方体的展开图，在四周贴上商标纸，商标纸的面积是多少。有些学生不知道需要求哪四个面的面积。