2023年北师大版七年级下第5课《最后一课》同步练习.docx

第5课　 最后一课 ⊙收获平台 一、积累与运用。 1．根据拼音写汉字。 ào( )悔 祈( )dǎo chà( )异 chéng( )罚 duó( )步 gěng( )住 钥( )shi wú（ ）着 2．选词填空。 （细心 耐心 用心 关心 专心 分心） ①今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多（ ）学习。 ②你们的爹妈对你们的学习不够（ ）。 ③我觉得我从来没有这样（ ）听讲过。 ④他也从来没有这样（ ）讲解过。 ⑤个个都那么（ 　　　），教室里那么安静。 ⑥有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不（ ）。 3．仿写句子，要求句式、修辞根本相同，可任选一题作答。 ①我难道就没有什么该责备我自己的？我不是也常常叫你们放下学习替我浇灌园子？还有，我要是想去钓鲈鱼，不是随随便便就给你们放了假？ ②当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了翻开自己牢房的钥匙。 答： 二、翻开课文最后一课，阅读以下两个片段，答复以下问题。 片断一： 正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，……我站在坐位上左右摇晃，心里难受极了，头也不敢抬。 片断二： 讲完了文法，就开始习字。……“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？〞 1．“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。〞 说说小弗朗茨为什么会有这样的联想？ 答： 2．“有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，一面想：‘那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？’〞 小弗朗茨从鸽子的叫声中所产生的联想，表达了他什么样的思想感情？ 答： 3．找出文中表达小弗朗茨心情、态度变化的关键词语，联系全文说说其变化的内在原因是什么？ 答： x三、这篇小说的主人公是小弗朗茨还是哈墨尔存在不同的看法。你的看法是什么？请与同学探讨探讨。 答： ⊙开展空间 郑振铎的“最后一课〞 张 进 人们都知道法国作家都德的短篇小说最后一课；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课〞。 那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛〞。12月8日这一天，“孤岛〞也沉沦了。 大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“……课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。〞 默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔qīngqú（ ）的中年男子。他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。 还是在东北三省刚刚沦陷时，他就写了历史小说取火者的逮捕和桂公塘，愤怒斥责国民党卖国政策。写作时，他时时横眉拍案，连声大喝：“奸贼，奸贼误国！〞1936年10月，他和鲁迅等人联合发表了文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言。1937年底，国民党军队撤退，上海成了“孤岛〞，郑先生仍在上海坚持救亡活动。当时，日特活动猖獗，有许多人因与抗日有关而失踪、死亡。少数人动摇了，甚至做了汉奸。郑先生却lǐn( )然正气，无所畏惧。1938年3月，他参加了中国文艺界抗日战争协会，被推举为理事。他还专门到被称为上海“抗大〞、由地下党领导的“上海社会科学专科学校〞去兼课，为党、为新四军培养了不少干部。 有一天，一个刚当汉奸的老友来了。此人掏出一张开有巨额金款的支票，说：“郑先生，你近来生活很困难，清水先生道了。清水先生一直很敬佩你的文章学问，想让你主持一方面的文化工作……这是清水先生的小意思！〞郑先生一听“清水〞，便知道是主管文化侵略的日本大特务，他一怒之下扯了支票，朝老友脸上掷去，大骂：“瞎了狗眼！〞此人只好夹着尾巴逃跑了。不久，沪江大学校长刘湛恩、大美晚报记者张似旭二位名流被刺杀，于是有人警告：“你要留神！〞郑先生也差点遭到暗算，幸好有学生通知，但他事后仍继续为祖国命运奔波操劳…… 郑先生从回忆中惊醒，快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像小说最后一课的描写啊！郑先生热泪盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我给你们上的中国文学史的最后一课。要永远记住，我们是中国人！〞讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。平素淘气的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。不幸的时候终于来临。近处忽地传来了沉重的车轮碾地声，几辆卡车已进了校门。阴森森的风中，一面太阳旗抖动着。时针指着10∶30。 “现在下课！〞 郑先生挺直了身体，作了立正的姿势。全体同学唰地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。 这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课〞。抗战胜利后，因为他继续反对国民党的亲美卖国政策，便被剥夺了教书的权利，蒋介石不许任何大学聘请他。但郑先生的“最后一课〞所表现的崇高爱国之情、报国之志却教育了千百个后来者！ 1．文中的注音写出正确的汉字。 （1）qīngqú（ ） lǐn（ ）然正气 x2．上文在记叙顺序的安排上有什么特点 答： 3．文中介绍了郑振铎的哪些爱国行动 答： 4．试对(1)(2)句描写人物的手法和所表达人物的情感进行比较。 (1)“平素淘气的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。〞，“只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。〞 (2) “我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。〞，“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？〞 （都德的最后一课） 答： ⊙轻松一刻 一棵树，三堂课 家门前长着一棵茂盛的桃树，看似平常的它却给我上了三堂课。 一、没有“差一点〞 父亲曾经让我们兄妹三人玩过一个游戏，只要谁能用手碰到父亲指定的桃树的树枝，而且不能借助外力，谁就能吃到一个桃子。 这对于我们来说无疑是一个诱惑，但也是个挑战，毕竟我们的个子都不及桃树，但我们都尽全力去做了，结果我没有吃上桃子。不服气的我嚷嚷着：“我就差一点了〞！父亲严肃地看着我，语重心长地说到：“差一点就是没有〞！ 我默然。是的，差一点就是没有。差一点成功，你就会与胜利失之交臂；差一点完成，那就是永远未完成；差一点到达完美，那就是始终还有缺憾。差一点与没有之间原来一直有个等号，而我却将它无视了。 二、机遇不等“差一点〞 我曾经尝过未成熟的桃子的酸涩的滋味，于是再也不敢贸然摘青桃吃。父亲告诉我，只要再耐心等上一阵，等到青桃变得白里透红，那时吃起来就会比蜜还甜。于是我就开始了等待，等到桃子终于变白，变红，但已经来不及了，因为父亲已将它们全卖了。我无奈，只差那么一点了，差一点我就能吃上桃子了，可我又能怨谁呢？它就在我眼前，是我将它错过了。 青涩的果子我们不能轻易尝试，但一旦时机成熟我们就要争取，否那么煮熟的鸭子，也会飞走。机遇从不容许“差一点〞，更不会同情“差一点〞，它只青睐准备好的人，“差一点〞对它而言，只不过是无力而苍白的借口。因为“差一点〞，你就将与机遇擦身而过，恍然大悟后只能遗憾而又无奈地看它离你越来越远。 三、生命不能“差一点〞 桃树曾经遭遇过虫害，母亲让我按照说明书配制农药来杀虫，我照做了。但是喷过药的桃树却没有任何好转，我们都不知如何是好。母亲只好请专业人士来帮助，他指出的原因令我惭愧不已——农药配错了。我拿着说明书嘟哝着：“就是这个药的比例高了一点……〞母亲立刻打断我的说：“一点！差一点桃树就活不了了！〞 我的心为之一震。是啊，差一点桃树就失去生命了，生命怎能容许差一点啊！医生的“差一点〞可能让病人死亡；司机的“差一点〞就可能让乘客遇难；人类的“差一点〞就可能让某些物种永远消失！生命如此珍贵，如此不易，万万容不得“差一点〞啊！ 小小的“差一点〞往往被人忽略，但它却会造成我们长久的遗憾，做任何事情都不应该“差一点〞，只有这样，成功才会向我们微笑，机遇才会向我们招手，生命也将更充足，更美丽。 第5课　 最后一课 ⊙收获平台 一、积累与运用。 1．懊悔 祈祷 惊讶 惩罚 踱步 哽住 钥匙 捂着 2．用心 关心 细心 耐心 专心 分心 3．略。 二、 1．花体字写着的“法兰西，阿尔萨斯〞，它标志着“法兰西〞和“阿尔萨斯〞是一个整体，彼此不能分割。老师的用心良苦唤起了学生强烈的爱国情感，使小弗朗茨感到“就像是许多小国旗在课堂上飘扬〞。 2．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，蕴含着强烈的憎恨之情和禁教法语的卑劣行径的轻蔑，也表达出他对祖国语言的热爱，是他爱国主义情感的升华。 3．感到纳闷――晴天霹雳――多么懊悔――背不出书心理难受极了――专心听课。变化原因：学习母语的权利变成了不是天然的，永远不会失去的，而是即将被剥夺的；爱国的情感被激发。 x三、略。 ⊙开展空间 1．清癯 凛 x2．开头的交代是倒叙，对郑振铎先生所上的最后一课的表达是顺序，在介绍郑先生的品质时又运用了插叙。 3．在“最后一课〞上所表现的崇高的爱国之情；写历史小说怒斥国民党卖国政策；和鲁迅联合发表了文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言；坚持救亡活动；参加中国文艺界抗日战争协会；拒绝汉奸、日本特务的收买。 4． (1)句主要是通过人物的神态、动作描写来表现因郑先生所讲“最后一课〞而感到伤心，对侵略者充满仇恨。 (2)句主要是通过人物的内心活动，来表现人物的强烈的爱国情感和对侵略者的仇恨和蔑视。