2023年小学道德与法治教学路径.docx

学校道德与法治教学路径 ：弘扬爱国主义精神是道德与法治课教学的重要内容，应坚守思政课“立德树人〞的宗旨，遵循课程标准，立足教材，找准路径，修养同学的爱国情怀。在国家领土与主权教育中增加民族自尊心，在历史题材内容中激发爱国情报国志，在民族团结教育中筑牢中华民族共同体意识，在中华优秀传统文化教育中树立民族自信念，在提升公民道德素养中培植爱国情怀。学校道德与法治教学落实爱国主义教育要引领同学自觉将爱国情、强国志、报国行融入实现中华民族宏大复兴之中，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。 关键词：学校道德与法治教学；国家主权与领土完整；传承中华优秀传统文化；爱国主义教育 在教学中，我们应坚守思政课“立德树人〞的宗旨，遵循课程标准，立足教材，找准路径，深化开掘爱国主义教育因素，提升同学的国家认同和政治素养，修养同学的爱国情怀，培育具有爱国心、中国魂的新时代好少年。 一、在国家领土与主权教育中增加民族自尊心 青少年法治教育大纲指出：“培育同学的国家观念〞“要初步认知国家主权与领土，认知国防的意义〞。品德与社会课程标准“我们的国家〞第1条中指出：“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不行分割的一局部，祖国的领土神圣不行侵害。〞学校生对领土学问的学习感爱好，但对我国领土范围了解不清，领土与主权根底学问薄弱，常见概念模糊不清，相关学问的生疏大多是零散的、微观的、甚至是错误的。因此，加强同学的国家领土与主权教育，提高同学维护国家平安的意识，增加民族自尊心，从而激发爱国主义情感至关重要。教学时，可以借助地图引导同学形成完整、正确的幅员观念，通过重要的历史大事、历史人物让同学知道在保卫祖国领土主权的斗争中的英雄事迹、爱国故事等。例如，教学五班级上册第6课“我们神圣的国土〞时，老师可以引导同学“用喜爱的方式表达国土面积〞，感受祖国疆域的宽敞；个人或小组竞赛“找一找陆上邻国、隔海相望的国家、濒临的四大海疆和台湾岛〞，弄清祖国的疆域国界；“找一找自治区、直辖市和特殊行政区〞，了解祖国的省级行政区域；通过课前查阅、课上沟通汇报“台湾省的秀丽风光和民风民情以及郑成功收复台湾的故事〞，明白台湾始终是祖国的一局部，对同学进行国家主权和领土教育，让同学生疏到正是由于有了这些国土，才有了祖国的山脉、河流、美景，才有了各族人民世世代代繁衍生息的空间，从而激发同学的爱国主义情感。老师在教学的拓展环节可以出示“2023年7月23日，美国全国播送公司〔NBC〕奥运频道在转播东京奥运会开幕式中国代表团出场画面时，竟然使用了一张不完整的中国地图〞这一热点大事，让同学开放争辩，引导同学认同并自觉拥护国家的政治、外交立场，理智、科学地看待国家对领土争端问题的解决，进而产生自觉维护国家主权与领土的完整，维护国家利益和民族尊严的意识，升华同学的爱国主义情感。 二、在历史题材内容中激发爱国情报国志 学校道德与法治各年段教材中都有关于历史题材的内容。低中班级的历史内容较少，如三班级下册“万里一线牵〞一课，让同学在历史故事、现代诗歌、影视节目中体会到时代的进展进步给人们生活带来的便利。高班级历史内容渐渐增多，四班级的教材中增加了历史小故事，引领同学感受我国的历史文化。五班级的教材中历史题材占比最大，由于同学思想与心理愈发成熟，易于理解接受教材内容所蕴含的价值观。六班级的历史内容扩展至世界历史，同学在之前的学习中已初步了解中国历史，浸润了爱国情感，六班级教材中的历史内容让同学了解国际局势，拓宽眼界，深化爱国意识，也为培育具有国际视野的全方位人才打牢根底。综观学校道德与法治教材，之所以有较多的历史学问，目的在于让同学从古至今，多领域深化了解我国历史，尤其是通过了解我国的屈辱史、抗争史，激发同学的爱国热忱，使其积蓄爱国力量，从而树立担当意识和民族责任感。教学时，老师要有别于初高中综合学科的历史教学，留意德育课程中历史教学内容的特点，发挥道德与法治学科的价值导向作用。老师可以结合历史人物、历史大事、历史故事加强同学对爱国精神的感悟和领悟，利用课堂主阵地引导同学主动感受其中蕴含的爱国主义思想，让他们在必备品德维度形成爱国品质，在正确价值观维度形成对祖国的浅薄情感和政治认同，争做时代需要的栋梁。以五班级下册第三单元“百年追梦复兴中华〞为例，本单元包含了革命传统教育和爱国主义教育内容，是学校道德与法治课程中落实爱国主义教育的重要局部。教材向我们呈现了中国共产党领导下的不同时期的革命传统、革命精神和时代精神，最终落位于“做新时代的好少年〞，旨在从“责任担当〞这一核心素养引导同学喜爱祖国，喜爱共产党，喜爱社会主义，鼓励同学为实现中华民族宏大复兴的中国梦奉献力量。进行本单元教学时，老师可结合不同时期历史人物、历史大事中蕴含的重要革命精神、时代精神培育同学的爱国情感。如推动中华民族复兴的中国民主革命的宏大先驱孙中山，他所表达的百折不挠、至死不渝的奋斗精神，以改革创新为核心的时代精神等等，这些精神都是民族精神在不同时期的表达，也是宏大民族精神的核心内容。老师在教学时要留意引导同学通过历史史实，感受历史人物言行背后的精神内涵和强大的人格力量，懂得精神的重要价值，继承和发扬革命传统，弘扬革命精神和时代精神，传承红色基因，强化国家意识，修养爱国情感，从而表达道德与法治课程的价值追求，实现价值引领。 三、在民族团结教育中筑牢中华民族共同体意识 民族团结教育是社会主义核心价值观的重要取向，民族团结教育的核心是爱国主义教育。从小培育同学的民族团结意识，引导同学牢固树立正确的国家观和民族观，对于加强同学思想道德建设，培育全面进展的社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。品德与社会课程标准主题五“我们的国家〞第2条指出：同学要“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同制造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的文化〞。以五班级上册第7课“中华民族一家亲〞为例，本课目标重在落实课标要求，五班级同学对社会现象开头关注，知道我国是由56个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些少数民族同学，但仅限于对根本信息的了解，对各民族的分布特点、我国新型民族关系等方面知之甚少。基于此，老师可以课前让同学查找相关资料，提高同学此方面的认知水平，课上引导同学通过自主探究、汇报沟通等方式，理解各族人民一律公正的地位与国家对民族交融的政策保障。我们知道，民族团结关乎祖国的进展和统一，而同学对不同民族的生活习惯、风土人情，各民族相互敬重、守望相助等方面了解并不是很多，他们的视野和经验往往局限于自己身边的事。教学时，老师可让同学在课前收集表达民族文化的实例，如歌曲、服饰、建筑、饮食等，课上通过资料共享、歌曲表演、玩耍互动等方式引导同学生疏、敬重、接纳各民族的文化，明白各民族之间相互借鉴、相互欣赏、相互促进，共同制造了绚烂的中华文化，共同培育了宏大的民族精神。老师也可以让同学收集表达各民族团结互助的事例，如我国实施的兴边富民行动、精准扶贫的故事等，让同学通过共享沟通、情境表演等方式理解祖国的进展离不开各族人民的共同努力，从而筑牢中华民族共同体意识。 四、在中华优秀传统文化教育中树立民族自信念 完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出：“加强对青少年同学的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少26年同学的道德品质，培育抱负人格，提升政治素养。〞新时期大力弘扬中华优秀传统文化需要发挥思政课的重要作用，在学校道德与法治课中融入中华优秀传统文化教育，让同学从中吸取精神养分，夯实中国特色社会主义思想根底，在传承和弘扬中华优秀传统文化中增加文化认同，树立民族自信念。学校道德与法治教材遵循教书育人规律和同学成长规律，在不同学段关于中华传统文化教育的内容有所侧重。低年段侧重传统节日、文化习俗等方面的教育，如一班级上册的“欢快过新年〞，让同学了解春节的概念和风俗习惯，感受春节这一传统节日的欢快与祥和，感受生活的奇特与欢快。二班级上册“团团聚圆过中秋〞让同学了解中秋这一传统节日的内涵，对同学进行传统文化的熏陶。另外，对于低年段同学，老师在其他主题教育中也可以选取三字经弟子规等中国传统启蒙教材中的相关内容对同学进行优秀传统文化教育。教材的高年段那么集中教材内容对同学进行中华优秀传统文化教育，着力完善同学的道德品质，树立民族自信念，在教材中主要表达在五班级上册第四单元“骄人祖先绚烂文化〞中。以五班级上册第四单元第9课“古代科技耀我中华〞为例，本课内容旨在让同学了解中国历史上优秀的科技巨匠，感受中国古代科学的独特魅力，体会中华民族的才智与优秀品质，深化民族认同感。老师在教学时可以从同学的原认知动身，引导同学汇报沟通“四大制造〞对世界进展进程产生的深远影响，在此根底上引领同学开展查找古代科技、古代科学、古代技术制造的活动，增加同学的文化认同，树立民族自信。又如，在教学五班级上册第四单元第10课“传统美德源远流长〞时，老师要从同学的经验动身，引导同学沟通自己所了解的传统美德内涵，表达传统美德故事，并通过教材中的经典故事、格言以及现实中的新闻案例、同同学活中可能遇到的真实大事，引导同学古今贯穿，探究传统美德对个人成长、社会进展的重要影响，使同学懂得传统美德是中华民族强大的文化基因，是中国人的精神气质，是我们不断奋进的精神力量，应当去传承、去弘扬。在这一课的教学中，老师要让同学在情感上对“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀〞产生认同，并在日常生活中通过具体言行表达对祖国的忠诚和喜爱。因此，老师在课上可以播放新冠疫情期间全社会共同抗疫的图片或者视频，或者出示“中印边疆冲突中的英雄事迹〞“王伟舍身撞击美国侦察机的英雄事迹〞等爱国主义素材引导同学谈感受，让同学进一步理解体会“天下兴亡、匹夫有责〞的爱国情怀，并通过阅读天下为公的抱负，出示中国梦的内涵，鼓励同学树立远大目标，为实现中国梦不断努力。五、在提升公民道德素养中培植爱国情怀 〔一〕留意家庭教育，培植爱国情怀 在学习过程中，同学通过观看采访、体验感悟感受到了亲情的温存、家庭的温馨，懂得了要过平安与健康的家庭生活。在沟通沟通、实践互动中，同学主动担当家庭责任，树立仆人翁意识。在探讨共享、宣扬呈现中，同学理解并继承发扬优秀家风，将实现“家庭梦〞融入“民族梦〞之中。 〔二〕践行文明礼仪，培植爱国情怀 在教学中，老师可以通过链接生活经验、创设生活情境、进行生活实践，引导同学和同伴友好相处，恳切守信，文明有礼，关爱他人，自觉疼惜环境，低碳生活，形成良好品德，懂得做文明少年是爱国。例如，教学六班级上册第6课“我参与我奉献〞时，老师要让同学知道，友善相待、文明有礼不仅表达个人素养，也是构建和谐社会生活的需要，是践行“公共参与〞的核心素养。老师在课堂上要引导同学通过对现实生活案例分析、道德行为辨析等活动，生疏到构建和谐文明的公共生活需要提升文明意识，在生活中做文明少年。 〔三〕链接法治内容，培植爱国情怀 在教学中，老师要依据青少年法治教育大纲学校阶段目标要求，通过采访、调查、案例分析等活动，建构起法律与生活的关系，以此来搭建法治概念与儿童生活的平台，培育法治意识，培植爱国情怀。例如教学六班级上册第4课“公民的根本权利〞这一局部时，老师要通过案例分析与争辩，引导同学生疏到权利不是确定的，而是有界限的。公民在行使权利时不能滥用权利，不得损害国家、社会、集体和他人的合法自由和权利，使同学明确做守法公民也是爱国的表达。“少年强那么国强〞，学校道德与法治课教学落实爱国主义教育应始终坚持培育社会主义建设者和接班人的政治方向，不断探究行之有效的路径，引领同学向上向善向美，独立自信自强，自觉将爱国情、强国志、报国行融入实现中华民族的宏大复兴之中，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。 ［参考文献］ ［1］宋云健.学校道