2023年家长说明会招生流程以及详解.docx

家长说明会招生流程以及详解 目 录 第一节 家长说明会形式 1 第二节 家长说明会准备工作 1 第三节 家长说明会流程 1 第四节 家长说明会参考内容 2 第五节 家长说明会时间安排表及本卷须知 15 第一节 家长说明会形式 家长说明会形式： 家长说明会，采用专题解读、课堂演示和说明、现场咨询、互动讨论的形式进行。限会员家长及有意向参加我们教学活动的家长朋友们参加。 第二节 家长说明会准备工作 家长说明会准备工作： 1、发放家长说明会邀请函 2、准备好要发给家长的资料(如三折页＼招生介绍等) 3、统计到会的人数(签到表包括宝宝姓名及昵称＼生日＼联系 ＼备注) 4、准备好报名的相关资料 5、事先要对家长的咨询提问有相关的准备 第三节 家长说明会流程 家长说明会流程： 1、欢迎词 2、介绍0-6岁婴幼儿开展关键期（结合婴幼儿脑科学相关理论） 3、介绍我们亲子课程理论依据和开展趋势（结合课题研究，教学优势） 4、介绍我们亲子教学课程（结合课程中的教具进行示范讲解） 5、示范课展示（交代目的＼蕴含的教育内涵等） 6、点评课程并对家长进行指导（也可以讲一些亲子活动中家长的本卷须知） 7、结束语 8、接受家长的报名和咨询互动 第四节 家长说明会参考内容 一、欢迎词 二、结合0-6岁婴幼儿脑科学、心理学谈早期教育的重要性 随着科学和社会的不断开展，越来越多的家长清醒地认识到，0-6岁是人一生开展的奠基时期。在年轻的父母中如今流行着教育学家巴甫洛夫的名言：如果你在婴儿出生的第三天才开始教育，那么你就已经晚了两天。〞。早期教育的这个“早期〞到底是什么样的概念呢？早教应从何时开始呢？什么样的早期教育才是更好的呢？ 1、如何认识早期教育？（先请家长谈一谈，再从国内外教育研究角度来阐述） 谁不知种庄稼要赶季节，错过农时和季节就会影响收获，甚至可以毫无收获。谁不知道种庄稼要育苗、培土、锄草、灭虫、浇水、打枝等。什么时候该做什么必须去做，否那么就会影响收获，甚至毫无收获。谁不知道播下种，不能任其生长和开展，不管不问。谁不知一年之计在于春，一日之计在于晨。可是，有谁知一人之计在于童呢？培养孩子像赶农时和季节一样，必须从细小时期尽早抓起，年龄越小，智力提高和开展的可能性越大。什么原因呢？脑生理专家研究证明婴儿出生时，脑的发育还未完善，脑的沟回不明显，大脑皮质神经细胞较小。在婴幼儿脑发育期，婴幼儿的脑容量增长得特别快，脑细胞分裂得也快。其表现为：脑细胞个子变大，脑沟回明显，脑细胞轴突变壮，树突增多，脑髓的重量也就增加了。这时要想让婴幼儿的大脑发育的好，脑神经发育完善，它需要两方面的营养：一是食品的营养，二是精神营养（即教育）。这个时期除保证充足营养以外，如果成年人有意识地给婴幼儿的大脑以丰富的外界刺激（教育），就能促进婴幼儿大脑的健康开展。因为，刺激得越多，婴幼儿的脑神经元树突越兴旺，多大树的根，纵横交错，盘根错节：像脑的网络，交叉密布。这些“网络〞越稠密，孩子越聪明。反之，刺激得越少，“网络〞稀疏，孩子越愚顿。人在生长过程中，首先发育大脑，然后发育四肢。孩子个头长高到成人，需要十多年的时间，而幼儿的大脑，在五岁之前脑重量已到达1010克左右，（成年人脑重量为1400克左右）。相当于成年人的75%，脑重量已根本接近成年人。如果我们知道了这个原因，抓住幼儿脑发育的关键期正确早期教育，就能促进幼儿大脑的健康开展，使之成为“早慧儿童〞。 美国著名学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究说明：假设以17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发20％，4岁时进行开发却能到达50％，而更大的潜能开发在3岁以前。 （表格：大脑重量发育） 年龄 出生时 6个月 1岁 2岁 3岁 脑重量(克) 350-400 700-800 800—900 1050-1150 接近成人 范围 与成人比较 25％ 50％ 60％ 75％ 现代脑科学、心理学研究说明：0岁～3岁是人的大脑发育最快的时期，是人的一生中最重要的时期。有资料显示，在两三岁时，幼儿就突破了语言和学习的关口，3岁以前脑神经已经完成了60％的配线工作，4岁孩子的智力已经相当于17岁时的50％。一旦错过这个脑力开发的敏感时，以后可能花几倍的努力都无法弥补。 我国著名教育家陶行知先生曾经指出：“6岁之前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养的好，以后只需顺势培养下去，自然成为社会优良分子；倘使培养得不好，那么习惯成了不易移，态度坏了不易变。这些儿童进到学校里，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已经形成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半〞 x国内外诸多研究的事实告诉我们，婴幼儿的早期教育不容无视。因为在婴幼儿时期，在孩子生命的前3年，有两项看不见的生命力。第一是敏感期，也称关键期；第二是吸收性心智。 什么是孩子的敏感期呢？就是人类某种行为、技能技巧及认知能力的掌握，有一个开展最快，最容易受到影响的时期，在这一个时期，幼儿对一定的物体或练习活动表现出高度的积极性和兴趣，反复的操作，满足自己的内心需要。他的内心有一种力量驱使他不停的操作，尝试，这种力量我们叫它敏感力，这一时期我们称之为敏感期。如果在这一时期给予关注和提供好的环境和刺激，就会产生事半功倍的效果。但这个时期很短暂，一但错过就不会再来。 举例说明： 1983年，我国辽宁省台安县发现了“猪孩儿〞——王显凤。她出生在偏僻的山村，文化落后，家庭愚昧。生母患大脑炎，智力低下，继父不喜欢她也不管她。她家一间半土房四邻不靠，很少有人与他们来往，房前却有3个大猪圈。这种特殊的家庭使她常常 被父母遗忘。于是，孩子从小经常爬进猪圈，饿了，跟小猪一起吃猪奶，跟猪一起玩，长大一点就在槽中抢食，学会啃草根，嚼树皮，用手刨土做窝，学猪的样子在大树上或墙上蹭痒，学猪哼哼。这种环境的耳濡目染，潜移默化和智力环境的被剥夺，使她智力低下，被发现时已经8岁半，说话不清，不辨颜色，不知大小、多少、不分男女。但她与“狼孩儿〞还不完全相同，她生活在半人类，半猪群的特殊环境这中，她还有一些人的习性：会穿衣，吃饭和简单交谈。当科学家对她进行研究和教养时，她“猪性〞难改。看电视，一看到猪就异常兴奋，学猪叫。经常偷啃野草、青草，而且科研人员一不留意，她就跑到猪圈里去抱着老母猪。后来科研人员将她严格看管起来,控制她不良习惯的重复，谁知，她还是经常半夜起来一个人学猪的动作。据1984年9月28日夜统计，这天夜里，她80分钟内：在房间里来回爬动，并像猪那样哼哼114次，吧嗒嘴巴96次，像猪一样甩头7次，在墙上蹭痒5次，后腿弹踢3次。这些她早期接受“猪〞的教育，在受到压抑后的顽强表现。专家给她测试智商，她智商为39，相当于3岁半的孩子，科研人员对她进行了耐心而全面的教育和训练，给她配了专职教师。她在“学前班〞学了一年多，算术课只会写一个“2〞字，三年才会10以内的加减法，而且一阵糊涂起来，连2+3等于多少还是不知道。从整体上看她仍属于智力低下的儿童。这是一个失去早期教育，埋没人的潜能而发生的悲剧。     由此可见，儿童失去早期教育而造成的智力低下，尽管后天大力进行补偿教育，可以有所进步，但是无法彻底逆转。这说明了儿童早期智力开发的极端重要性。所以，家长、社会都应该充分认识到早期的“环境〞和教育对孩子心理开展特别是智力开展起着决定性的作用。从而珍惜孩子智力开展的关键期，创造各种条件，对孩子不失时机地进行科学的良好的早期智力开发，假设对孩子放任自由，任其开展，错过了早期教育的“关键期〞，哪怕父母智商再高，孩子遗传素质再好，其智力开展上所受到的损失也是无法挽回的。      再如：（与家长互动）宝宝11个月，大运动的敏感期，对自己走路非常感兴趣，不让大人抱。17-22个月，会走了，偏不走，张开小手喊：抱抱！抱抱！（大运动的敏感期过了，依恋、平安的敏感期到来） 那吸收性心智又怎样理解呢？说的直白一点，它现在就像照相机里的感光片一样，他会把在环境中听到的、看到的事物都无意识的吸收进来，也有人将这个时期的孩子比做一台计算机，随时将接触到的有用的，没有用的事物完全录入，获得各种各样的经验和知识，从而形成自己的个性和一定的行为模式。我给大家举一个例子，比方说像一岁半到二岁的小宝宝喜欢模仿成人说话对吧，有一天，他在很专注的看电视或玩玩具，您和您爱人正在说一些家里事情，突然有一天，孩子把您和您爱人说的话说了出来，有这种情况吗？有吧！有很多妈妈感到奇怪，他不是在玩玩具吗？怎么会听见我说话？无论他在干什么，只要他能听到、看到的东西，他就会有意识的吸收进来，有的妈妈经常会跟我说：“老师，有的时候我教他认字、认颜色，看一眼就他就跑了，可过几天，他竟然说了出来，为什么呀？是因为他正处于潜性吸收性心智阶段，他都无意识的吸收了，所以只要给他营造环境。古人说过：“近朱者赤，近墨者黑〞，就说明环境对人的影响力是巨大的，环境对人起着潜移默化的作用。婴幼儿阶段的孩子对很多事都感到新奇、产生兴趣，越是感兴趣的事越要模仿。但是幼儿的区分能力差，只要感兴趣的不分好坏都要学。因此对家长来说就要高度重视为孩子身心开展提供良好的教育环境，对孩子进行有益的早期教育。 2、什么样的早期教育才是更好的教育呢？（建议家长参与互动，便于了解家长的教育观念，同时参与讨论的形式能缓解气氛，收到效果） ——更好的早期教育，是从新生命诞生时就开始的教育； ——更好的早期教育，是能把握孩子成长敏感期的教育； ——更好的早期教育，是开发儿童大脑潜能的教育； ——更好的早期教育，是适宜于每个孩子的个性化教育； ——更好的早期教育，是将儿童的成长与未来社会需要融为一体的教育； ——更好的早期教育，是全面开展的教育； ——更好的早期教育，是使孩子拥有快乐人生的教育。 x3、怎样理解亲子教育？ 在这里，“子〞是指孩子，“亲〞就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育〞和以儿童为中心的“儿童教育〞，其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。 亲子教育是以婴幼儿和家长为主要效劳对象，以婴幼儿潜能开发、素质教育为主线，借鉴国外先进教育理念,采用现代化科学的教育理念，传播最先进的家庭早期教育和育儿知识与方法，以富有情趣的多形式化游戏活动，开发婴幼儿智力潜能，进行个性指导，提高婴幼儿整体素质，并在早期教育的方式方法上，给予家长具体的专业辅导。亲子园注重亲、子、师三人行，它不是幼儿园向前年龄段的简单的延伸，也不是托儿所的补充，它和它们之间有着本质的区别。“教〞的是父母，“育〞的是孩子。 专家指出，孩子越早参加亲子教育越好，错过0到3岁这段时间，可能会出现这样那样难以弥补的遗憾，目前我国青少年中普遍存在的许多问题，诸如厌学、逃学、心理缺陷乃至一些骇人听闻的青少年自杀、团伙犯罪等等，都与家庭中的不良亲子关系有关。 （举例说明：社会上的不良亲子关系造成的恶性案件） 三、我们课程理论依据和开展趋势 我们亲子教学，吸纳国内外多种先进教育思想、教育理论的精华，将中国教育与西方教育进行优势互补，强调尊重幼儿，满足需要，引发兴趣，将目前国际上流行的关于智能的理论，用更加全面、更加综合的看法给予更新。注重教师、家长、幼儿三方面互动直观的引导幼儿、家长共同成长。注重教学内容、教学方法、教学手段的多元立体，为婴幼儿提供身体、智力、情绪与社会化等全面开展的整体素质教育，形成完整的、科学的、立体的早期亲子教育方案。 我们的立体教育方案是一种立体化全面构建儿童健康人格和综合智能的教育方案。它是由我们资深教育专家结合国内外最新教育理论与方法、配合外乡化教育实践而提升的适合中国0——6岁婴幼儿的优化教育方案。它对宝宝的全方位开展和家庭教育品质提升均有全面系统地指导。是由国内资深早期教育专家融合了目前国内、外先进早期教育理论、脑科学及医学开展理论、心理学、行为学等理论的先进理念，并与目前国内早期教育开展水平、早期教育家庭需求、婴幼儿早期教育实践相结合，经过论证，