2023年高职学生职业生涯规划指导的德育功能思考.docx

高职学生职业生涯规划指导的德育功能思考 　　： 近几年，我国高等职业院校学生人数增长迅速。加强学生管理，提高毕业生素质不容无视。职业生涯规划能够帮助学生认识自我和职业环境，树立职业理想和目标，制定开展方案，鼓励学生主动提高综合素质，具有显著的德育功能。　　Abstract： In recent years, the number of students in vocational colleges is increasing rapidly. So, it is can not be ignored to strengthen student management and improve graduates〞 quality. Career plant can help students to know about themselves and career atmosphere, establish career ideal and goal, formulate developing plan, and stimulate them actively improve comprehensive ability; its moral function is obvious.　　关键词： 高职院校；职业生涯规划；指导；德育功能　　Key words： vocational college; career plant; guide; moral function　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2023）18-0185-02　　0引言　　近几年，我国高等职业教育有了长足开展，高职院校的在校生人数越来越多。高职学生的质量，关系到高职院校开展前途，关系到我国未来产业大军的整体素质，关系到我国经济社会开展的全局。为了满足社会开展的需求，现在各个高校都在通过各种方式和途径提高学生的综合素质，提升学生的职业能力。笔者认为职业生涯规划指导就是一种鼓励学生提高素质、具有德育功能的有效方法。　　1职业生涯规划概述　　职业生涯规划又称职业生涯设计，是指个人结合自身情况及眼前的制约因素，为实现一生的职业理想目标而确定行动的方向、时间和方案，并进行相关努力的过程。即个人在了解自我的根底上确定适合自己的职业方向和目标，并制定相应的方案，为自己走向职业成功提供最有效的路径。　　职业生涯规划的五大要素是知已、知彼、抉择、目标和行动，是个体为未来所做的筹划和准备。它由四局部组成：一是分析个体专业兴趣、特点、特长、性格特征等；二是确定阶段性或其职业目标；三是确定适应个体的开展道路、方式方法；四是明确将要进行的调整和各项准备等。职业生涯规划以分析自我为出发点，通过认识客观环境，确定适合“我〞开展的目标，找出实现目标的途径，在个人的努力下，扬长避短，实现最正确人生职业状态。　　职业生涯规划是一个以职业为依托、实现人生价值为导向的自主过程，在这个过程中，高校职业生涯规划指导教师，可以结合实际情况，寓德育于职业生涯规划之中，既帮助学生解决了求职择业的实际问题，又提高了学生的德育品质，可谓一箭双雕。　　2职业生涯规划的德育功能　　2.1 职业生涯规划可以帮助学生全面客观地认识自我，树立正确的自我意识，培养健康的心理素质自我意识是一个人对自己的认识和评价。高职学生正处于生理和心理从不成熟趋向成熟的重要开展时期。随着青春期到来的自我觉醒，主体性的自我意识日益增强。但由于受主客观因素的影响，他们的自我意识容易产生高估或低估自己的偏差。据调查，在高职院校一些学生将自己与升入本科院校的同学相比而产生自卑；一些学生来到高职院校后，发现理想与现实间存在差距，觉得校园环境、人文素质、师资力量等与自己想象的不完全一样，强烈的心理落差使他们产生一种失落感；还有一些学生自我意识超强，遇事出有“以自我为中心〞追求个性独立，反对长辈和教师的教育和干预等。　　培养学生健康的心理素质是高职院校德育工作的应有内容，而学生心理健康的根底是正确的自我意识。职业生涯规划以职业生涯为目标，需要学生首先进行自我评估，通过相关的量表测量、自我反思、成长回忆等方式，对自己做全面认识和分析。在这个过程中，发现自己的兴趣、能力、性格、价值取向等，客观全面地正确认识自己，克服自我认识偏差，消除自卑和自负等不健康心理，为成功地走向社会、走进职场奠定良好的心理根底。　　2.2 职业生涯规划可以帮助学生全方位地了解所学专业，培养职业情感，树立职业道德意识高职院校德育的一项重要任务就是培养学生的职业道德。而职业道德意识是建立在对职业的认识和了解根底之上的。如果学生对将要从事的职业不了解，或者了解的不够深入，那么些职业道德观也就无从谈起。而职业生涯规划，一个很重要的步骤就是帮助学生进行职业认知，要求学生对将要从事的职业进行全方位认识。在这个过程中，可以组织学生通过网络、媒体、文献等查找资料，也可以进行职业人物访谈、市场调查、实地考察等方法获取对相关职业最直接的认识。这些活动都是从学生的最想获得的信息出发的，学生自然愿意去做，克服了以往那些脱离学生、脱离生活、脱离实际的德育方法的缺陷，提高德育的针对性和实效性。同时也培养了学生的职业感情，树立一定的职业道德意识。　　2.3 职业生涯规划可以帮助学生增强学习动力，提升职业能力和素质相对于根底教育而言，高职院校的主要任务是为社会各行各业培养第一线工作的各类技术效劳人员、管理人才和熟练劳动者，这就要求学校的教学以全面分析职业角色活动为出发点，以培养学生履行岗位职责所需要的能力与素质为根本原那么。学校的德育也要围绕着培养学生职业素质和能力，端正学生的学习目的，激发学生的学习动机和兴趣，转“要我学习〞的被动型为“我要学习〞的主动型学习态度。职业生涯规划是在学生自我认知和职业认知的前提下，解决“我想干什么〞与“我能干什么〞这样的问题。对于高职学生来说，“我想干〞与“我能干〞之间存在着一定的差距，并且这种差距许多学生认识不到，所以就出现了学生在校期间不知道自己上大学的真正目的，有的学生甚至荒废了学业，到毕业时感到非常懊悔。职业生涯规划帮助学生认识到了这种差距，从而引导学生为了实现自己的职业目标，弥补“我能干〞与“我想干〞的差距，就要努力学习专业知识和技能，积极参加社会实践活动，不断提升职业能力和素质。　　2.4 职业生涯规划可以帮助学生树立切合实际的职业理想和职业目标理想教育历来就是学校德育的重要内容。而对于高职院校的学生，树立切合实际的职业理想更能激发学习的动力。进入大学以后，许多学生有松口气的想法，相当一局部学生学习目标不明确，学习带有极大的被动性和盲目性，感到前途渺茫。上网成瘾、逃课、恋爱、生活懒散等现象屡见不鲜，直接影响学生的质量。　　在职业生涯规划的过程中，学生通过对自我的认知和对职业的了解，根据自己的特点和客观实际情况，进行职业选择和决策，确定切实可行的职业目标作为自己的职业理想，并制定实现目标的方案。这个过程实际是对学生进行的理想教育，更是对学生的一种鼓励。通过职业生涯规划，学生可以向往自己未来的职业状况，找准自己奋斗的目标，鼓励自己去努力实现。　　2.5 职业生涯规划可以帮助学生做好职业准备，促进毕业生顺利就业，解决学生的实际问题高职院校毕业生的就业，关系到学生的切身利益，也关系到学校的开展前途和社会的稳定。黄炎培先生作为我国职业教育的发起者，对职业教育目的的“三个准备〞非常准确：为个人谋生之准备、为社会效劳之准备、为增强社会生产力之准备。充分说明了职业教育把就业谋生作为非常重要的内容。但是，目前高职院校学生的就业情况并不乐观。究其原因就是有许多毕业生在择业时存在很大的盲目性：不知道自己想干什么，不知道自己适合干什么，不知道社会需要什么样的人，不了解到哪里找工作。这样就直接影响了毕业生的就业。职业生涯规划从学生入校开始就有意识有目的地帮助学生进行自我认知和职业认知，让学生根据自身情况进行职业选择，在校期间就有针对性地进行职业准备，那么毕业时就业就水到渠成了，解决了学生就业难的问题。这是其它德育方法所不能到达的。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。