2023年班级德育指导教学年终总结.docx

2023年班级德育指导教学年终总结 限制什么，思想品德教育只考虑生疏过程是远远不够的通过班会或团队活动向同学们正面宣扬提倡什么。禁止什么是需要的但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发同学自身的内应力〞与道德情感那么是另一回事。校内、教室是同学接受思想品德教育的主要场所。老师在这儿，有的通过别开生面的班会活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的那么依据同学共性与心理特征，因势利导，到达各种教育预期目的但也应看到由于对同学“主体需求是内化的原动力〞这一点生疏缺乏，如何把社会首先标准内化为同学自己的品质方面争辩得不够，某些方面教育就显得脆弱与生硬。同学在那种正面教育场合，有时很难放开自己，经常只是首先意识的被动接受者，即使支配有同学在活动中发言，所说的也常是此刻我应当说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会到达很好的效果。其实，真能触到同学灵魂的教育经常是不露痕迹。不仅发生在操场上，发生在课间格外钟，而且发生在事先无所预备的最自然的生活与情境中。因此，进行情感教育，德育工作者翻开同学心灵的启动器，知〞与“行〞中介和“催化剂〞 一个进展变化的过程，德育过程作为一个动态系统来考察。教育者用社会所要求的品德标准影响受教育者，启发他自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，笔者认为，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的一般地说，知〞培育是根底；行〞实现是关键和标志；情〞起中介和“催化剂〞作用。因此，同学思想品德的培育必需是晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒〞促进四要素统一和谐地进展。 (一)以情育情，以情动人情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。即在确定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的心情。新组建的98级公关班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地了解状况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位，支配了同学喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围围着“团结、友情、亲情〞进行了紧急的竞赛，同学们心情高涨，竟相参与。当活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他〞几个大字，紧着录音机里传出了相亲相爱的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起……通过这次班会，同学们生疏到同学间，要相互“包涵〞，只有团结一心，班级这条“大船〞才能顺当到达成功的此岸。而且，增加了集体的分散力，形成团结向上的班风。 （二）以知育情，以情促知我们知道，单纯地对同学说教是不会有好效果的，同样单纯地接受感化而不伴之以说理，也难以使同学产生有原那么、有深度的道德情感。“知之深，爱之切〞正是这个道理，因此，班主任应着力提高同学的道德认知，使他们知道应当怎么做、明白为什么要这样做。如今年五月份，发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥大事，引起了全世界中国人民的猛烈愤慨。我趁此时机让同学观看电视，收集有关新闻报道，激发他们的爱国激情，发出了“中国人民不行欺〞的猛烈心声。同时，又让他们生疏到“落后就要挨打〞的道理，鼓励他们“为中华崛起读书〞以实际行动来声讨美国的暴行。这样，无疑对同学进行了一次有血有肉的爱国主义教育。也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。 （三）以行育情，以情导行情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的根底，也是摇动情感进展的动力。所以情感教育要从实践开头，在实践中，以行育情，越实践，同学的情感就越深，反过来，情感越深，就越情愿实践，从而形成自觉行为。在以“爱心献功臣〞的活动中，我班同学纷纷捐款，奉献了自己的一片爱心。钱虽不多，但却体现了中国青少年对那些为中国人民解放事业诞生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操。值得一提的是，在这活动中，有些同学在老师面前始终是批判的角色，是小捣蛋，但了也主动伸出救济之手。这救济当然源于他们对功臣的仰慕，然而，在救济中，自己不清楚也获得一份欢快吗？他们自己却没觉察到，就在那瞬间，他们的灵魂迸发出怎样贵重的火花。我抓住时机，谈了爱国的含义，谈了什么叫高尚，使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦。这样，这使整个教育过程都布满着一种和谐、融洽、兴奋，饱满的心情气氛。总之，当同学不仅学会了留心观看四周世界，心胸开阔，乐于助人，而且也学会留心观看自身，努力生疏自己的内心世界，把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完善的，他们才算真正渐渐成长为道德成熟的人了。而老师的贵任之一就在于抓住良机，查找同学对外界教育影响的最正确接受点，以情育人，最终过到知、情、行的统一。 4