2023年班主任工作被课代表欺骗后.docx

班主任工作范文之被课代表“欺骗〞后 　　“纸条〞事件 　　“湛教师，你被欺骗了！〞这是一天清早到办公室，我桌子上一个学生匿名留下的一张纸条。我看着纸条上的字迹，脑海里像放电影似的闪过C0903所有同学的笔迹，希望能立即知晓纸条的作者，但未能如愿。在班主任也没方法区分的情况下，我赶在早读课之前，在班上轻描淡写地说：“今天早上，有一位同学悄悄送了我一份礼物，但未署名，我想明白是谁？请这位同学能悄悄的与我会一面，我好表示感谢！〞第一节课后，纸条的作者来到我的办公室，见到这位同学，我有点惊奇，下面是我与他的对话： 　　我：“这不是你的笔迹啊？〞 　　他：“对不起，湛教师，我看你太信任他了，怕你不相信我，有意变换了笔迹写的，希望你理解事情的真相。〞 　　我：“什么真相？〞 　　他：“最近，他经常没交数学作业，不是你说的丢三落四，也不是他本人说的〞忘带了“〞不知弄哪去了“，而是他根本就没做，今天他在登记本上登的全交，但就他没交。〞 　　我：“你如何明白的？〞 　　他：“今天早上，我觉察他的数学作业本丢在我的凳子下（他坐在陈星宇的前面），捡起来一看，他昨天的作业一个字都没写。〞 　　我：“明白这件事的，确信不只你一个，为什么你要以这种方式想让我明白？〞 　　他：“平时，你太信任他了，我只是想让你明白他利用了你对他的信任欺骗了你，他没交作业说一句你就相信了，而我们有时没交，你就……〞 　　我：“感谢你，说出了你的真实方法，也提示了我。〞 　　他说的“他〞是我任教C0908时的课代表C同学，他长得阳光帅气，性格外扬，数学成绩好，对工作有热情，也有才能，是我偏爱的学生。平时的工作特别到位，是我的得力助手，因此我特别信任他，课下，他直呼我“湛老大〞，我也默许了。 　　“纸条事件〞发生的当天中午，我把他找来，他成认“揭露〞他的那位同学说的都是事实，我也理解到他不做作业的真正缘故是，他家里发生了一点小变故，每天只有他一个人在家，没有大人的监管，自控不了，他成认了错误，保证不再犯。我也就教育了一下，而后在班上做了一个交代，没再追查，只是过后倾注了更多的关心，课下，他也更多敞快乐扉跟我聊些学习以外的事情，包括他的家庭，对他，我也仍然一如既往的信任和偏爱。 　　“偷〞答案事件 　　一天，我吩咐两位课代表将复习材料后的答案撕下。按照吩咐他们将材料搬至教室讲台操作，当时是午休时间。十几分钟后，课代表告诉我说：“湛教师，这里面少了一份答案。〞我立马反响：“不可能！你们再清理清理！〞两位课代表当着我的面再清理了一遍，仍然没有。这时我的方法是，确信是有同学趁他们不留意时摸走了一份，课代表也模糊的同意我的看法。我气极了，谁有这么大的胆子，我心想。因此一场声势浩大的调查展开了。从靠近讲台的几个同学到通过讲台的几个同学，逐一找来谈话，我严肃的表情，严峻的话语，弄得全班紧张兮兮，班主任也在帮助一起排查，依然没有结果。我犯愁了，假设查不出，如何收场？有点懊悔当时的不平复，责备本人不应该如此兴师动众的。我寻思着，放学该怎么样去收场。这时的我已完全平复下来，我把事情发生的整个过程回想了一遍，既然除了两位课代表没有人接触过材料，那就只有两种可能了，一种是：确实是材料中少了一份答案（我也不敢保证）；另一种确实是课代表偷了答案（我不愿）。这时下课铃响了，课代表陈星宇拿着皱巴巴的一份答案给我说：“刚刚下课，我在第三组最后一个课桌后的地面上觉察了这份答案，可能是谁怕查出来，上课时成心扔在那的。〞看着这份答案， 我把目的锁定在他的身上了------我最最信任的课代表C同学。 　　我叫来两位课代表，说：“这份答案是你们两个中的一个拿的。〞我咨询C同学：“你认为她（另一位课代表）有可能吗？〞他说：“不可能〞。我叫走了另一位课代表。对他说：“那就只有你有可能了！〞“我也没有！〞他坚决的说。我把整个“作案〞过程复述了一遍，对他说：“如今只有我和你，我再咨询你，是不是你？〞“不是！〞“是不是你？〞“不是！〞“是不是你？〞“不是！〞这时，我强压住火气，特别平静的说：“你回教室吧！〞事情到此，我已为难无奈。但我内心特别清晰确实是他。 　　如何办？依照我对他的理解，决定跟他打心理战。接下来的一周里，他照常的收发作业本，但我有意少了对他的关心询咨询，他有意套近乎，我也爱搭不搭的，终于有一天，他在中给我留了下面一段话：“湛教师：对不起，我错了，我明白这次令你伤心绝望了！！！，假设你能原谅我，我会更好的当好你的助手，假设你不能原谅我，明天我就主动辞去课代表！感谢你！ 你永远的打工仔〞。看到这段话时，我有点小冲动，眼眶有点潮湿，我也给他回了一段鼓舞的话。第二天他看起来特别轻松，又回到了原来的阳光灿烂，我也像什么都没发生一样的回到原来对他的态度。直到如今上了高中，他仍然悄悄称呼我“湛老大〞。 　　反思两件事件，尽管最终都有了我希望的结果，但是过程较为困难纠结。我特别清晰，任何人都不可能是完满的，更况且是需要塑造和正在成长中的学生。我明明白C同学个性强，要面子，明白他总希望在我面前展现完满的一面，而我却面对他的错误咄咄逼人，假设当时我能更加平复，不当面识破他，而是主动给他留言，委婉指出他的错误，给他鼓舞，我也就不会那样处于为难境地，事情也会更加顺利，对他的教育更有意义。