2023年昌乐学习心得.docx

昌乐二中学习心得 篇一：山东昌乐二中学习心得体会 山东昌乐二中学习心得体会 城区一中 蔡小军 2023年6月28日下午，我怀着无比冲动的心情和高校长一行8人踏上去山东昌乐二中的征程。到那儿去进展为期三天的实操班学习，学习主要内容是什么是“271〞高效课堂，如何施行“271〞高效课堂，以及如何编制和使用导学案。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的体会。 昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了知名全国的课改名校。学校不断全面贯彻党的教育方针，以“把每一个小孩的一生变成一个成功而精彩的故事〞为培养目的，坚持“素养+个性，标准+创新〞的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素养教育。 一、学校和班级的文化建立 走进昌乐二中的校园，一种浓重的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、高大宽敞，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统方式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力〞（自主学习力、自主治理力、自主生活力）建立评价表，班训的标牌，这一切都是为了〞271〞课堂方式效劳的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感受，有一种心情舒适的感受。学生在如此一个环境下学习生活本身确实是一种享受。在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态特别好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也特别认确实讨论，展示，听讲，提征询。班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比方有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、 活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的布置都特别丰富，尽管张贴特别多标语，图片等，但是一点也不显得特别混乱，对学生的潜移默化的教育起到特别好的作用。 二、家庭式亲情关系建立 昌乐二中的现代班级建立主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主治理和自主学习力的培养。由于只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在教师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个平安民主、和谐积极的学习生活气氛，因此班主任特别注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个小孩，让每一个小孩都要享遭到家庭式的温和，享遭到在父母四周的平安，让小孩生活在希望之中，不让一个小孩感到孤单和无助。班主任把管变为导，引导变为开展，变为培训。在班级中开展各种活动，以活动促亲情：如给每一位同学过一个感动终生的生日。集体过生日。有“爱〞才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日欢乐歌，送祝愿，让小孩感动，让小孩感悟，让他发言，谈体会。这确实是受教育的时机，试想一个被感动了的学生能不遵守纪律，能不好好学习吗？在学生过生日的时候给本人家长打，感动他的同时也感动一下他的家长。 三、学习“271〞高效课堂的做法： 昌乐二中是施行素养教育的示范高中，高考是教育的副产品。昌乐二中的“271〞高效课堂:“271〞含义一：（学生组成方面）每个班20%的特优生，70%的优秀生，10%待优生。事实上确实是我们常说的好中差学生。含义二：（学习内容方面）每节课的内容中有20%学生自学可以处理，70%的知识分组讨论，互相交流可以掌握。10%的内容 需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂方式时间的分配）每节课20%（约10分钟）教师诠释学习目的，组织课堂教学，课堂引领，鼓舞，点拨；70%（约30分钟）学生分组讨论、展示、点评。10%（约5分钟）学生总结反刍，当堂检测。含意四：（阻碍学生学习成绩的要素）20%的要素—智商；70%的要素—情商;10%的要素—行商。 教师教学的详细操作是如此的： 1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的根底。如此看来，起着“穿针引线〞作用的导学案就尤为重要了。 2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要擅长用鼓舞的语言鼓舞学生大胆创新，培养学生的征询题认识，探究精神和科学态度。注重根底知识、根本技能的教学，尊重学生人格，协助学生养成良好的学习适应。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。 3、在课后。确实是要认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。 在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课方式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课实在提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。如今正是我们城区一中课堂改革阶段，把握好合作学习流程，让学生构成概念，养成适应，尽快将所学所看的东西运用到我们的课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材构成我们特色的合作教学方式。 四、导学案的编制和使用体系化 昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制不断坚持人人参与的原那么，哪怕是刚参加工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修正提高他们的业务水平和才能。每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修正，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字前方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成局部。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建立。因此，他们的导学案的和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目的、使用说明、课前预习、课内探究、稳定练习和才能提升等几项，具有特别强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，如此就处理了我们总觉得授课时间不够的老大难征询题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要缘故。 在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种方式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握根底知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等方式处理，让每个学生都参与了学习和考虑，还培养了学生的语言表达才能和胆量。同时，他们还坚持三大不讲原那么：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。如此，既节约了时间，又真正实现了高效。 五、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养了学生的才能和丰富了学生的生活 山东昌乐二中通过“271〞高效课堂施行，学生学得轻松，成绩也得到了提高，不管是初中仍然高中，二中的教学成绩在整个山东省乃至全国都是享有盛誉的；二中的课堂教学中有一项主要内容确实是让每个学生都有时机表述本人的解题思路并接受其他组质疑进展辩论，培养了学生的语言表达、思维等方面的才能；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，及海量阅读，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的才能，又丰富了学生的生活。 六、课堂教学改革是我们的唯一出路 诗云：“征询渠哪得清如水，为有源头活水来。〞在我们的教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的才能得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水〞。假设我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水〞弥漫之时，将悔之晚矣。因此，我们必需要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来考虑如此一个征询题：我们如何样才能培养出德智体美劳全面开展的人才？望大家一起考虑，考虑后一起行动。因此，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得一切都特别值得。由于我从与山东昌乐二中的教师交谈中深深地感遭到了这一点。 篇二：赴山东昌乐二中学习心得体会 赴山东昌乐二中学习心得体会 闵集中学 沈超雄 2023年10月，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的不明白，我们闵中10人一起赴山东昌乐二中调查学习。昌乐二中一行，感受的是震撼，收获的是转变！为期三天的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与昌乐二中的师生进展交谈以及与同去的教师交流，让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，特别是赵丰平校长的“高考是教育的副产品〞的理念，提示了素养教育的真理。通过学习和观摩，我觉得不虚此行，回来后的这些天，我不断在考虑，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。 一、整体感悟 走进昌乐二中，特别多教师都留意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。昌乐二中的教育者们确实是别具匠心。学生们确实是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语，一个小小的英语知识点。这一份细心感动了我。学校除了整体的文化气氛的营建外，独具学科特点的文化学习气氛的营建和制造也是值得我们借鉴和学习。 昌乐二中认为校园更应是修炼人品、锻造人性的地点。遵照这个理念，他们开展了丰富多彩德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，也使学生们养成良好的行为适应。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在〞。清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速经历；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里处处都有励志的话语，处处都有教育的表达，处处都在彰显学校的文化！正是有了如此的一种积极向上的校园文化气氛，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，因此自主学习的高效课堂方式在昌乐二中能成功开展自然确实是顺理成章的了。 二、对“271〞高效课堂的考虑 （一）“271〞高效课堂得益于“六大解放〞： 1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于经历，还用于考虑。 2、解放学生的双手，要制造时机让学生动手操作、提高技能、加强本领。 3、解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。 4、解放学生的嘴巴，给学生时机表达，学会表达，学会交流、演讲、评价。 5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由开展。 6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习外的其他活动。 (二)“271〞高效课堂立足于三个转变： 1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教〞为“启〞，变“教〞为“帮〞。 2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。 3、教室功能的转变：使“教室〞变为“学室〞，使“讲堂〞变为“学堂〞。“教学〞被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。 在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的筹划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这确实是高效课堂的“7〞。而教师作为最高层的协助者，倾听并参与讨论，进展有针对性的点拨，启 发和指导学生们归纳，这确实是高效课堂方式的“2〞。在当堂检测的“1〞中，方法灵敏多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进展组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同制造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益因此大幅提高。 （三）“271高效课堂〞的三驾马车 “271高效课堂〞的有效载体——动车组之一的高效学习小组 每班共9个小组，每组6人，（昌乐二中为九组，我们为六组）小组内部按照成绩合理搭配，采纳AA、BB、CC组内分层学习方式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，如此既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建立的核心为小组合作探究，学习小组的建立特别注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最正确