2023年应对教学现状的策略.docx

应对教学现状的策略 一、培养学生不断创造的良好习惯 〔一〕培养学生多向思考的习惯 在实际的课堂教学中，教师要采取相应的措施调动学生的好奇心、求知欲，对学生的思维展开相应的训练，激发学生在创新方面的个人天赋。要想培养学生具备高水平的多向思考习惯，老师就应该在实际的教学环节引导学生换向思考——一旦找到一种方法，那么便可举一反三，不断拓展，寻找第二、第三章新的方法，在不同的角度去质疑现有答案，在一遍又一遍的操练的过程中，鼓励学生挣脱思维定式的束缚，不断朝着换向、多向思考的方向转变。 〔二〕培养学生手脑并用，乐于实践 美术学习往往需要运用到各个感官，要在脑子、眼睛、手等各个感官的共同作用下才能将其学习好。总而言之，要实际参与，用心感受。在获取理论知识的过程中需要如此，延长学生学习生命力那么更应该这么做。此举一方面可以为学生亲自感受知识是如何形成的创造积极的条件，还有益于学生自身思维能力的提高，最终共同助力于提高学生的创新能力。 知识来源于生活，而获取创新能力也需要实践的时机；课堂需要和社会紧密相连，把学习开展成学生主导的一项活动，而不能将学生打造为书本和教室的奴隶。所以，老师要逐步引导学生在“做中学〞，也就是通过实际的动手操作提高自己创造力。教师要和家长形成合力，齐心协力，另一方面综合运用不同领域的社会资源，尽可能促进学生激发自身潜能。教师在实际的教学中要以培养塑造具有开拓精神和创造精神的人才，并采取针对性措施鼓励学生参加实践活动，在活动中不断培养其创造性学习能力。 〔三〕培养学生大胆想象的习惯 创造需要一定的想象。想象有助于学生打破已有知识以及观念的束缚，是创新学习必不可少的因素。教师要鼓励学生大胆想象、勇于创新，不拘泥于陈规旧矩的限制，并且以相应的思维想象活动，实现学生思维空间的改善，促进认识能力的大幅进步，为学生想象能力的提升奠定坚实根底。教师要给予学生相应勇气采取不同寻常的方法去处理问题，并且对学生的奇思妙想给予肯定，不断鼓励学生展开想象的翅膀。 二、开展教育民主，创设宽松创造环境 心理学家罗杰斯曾有这样的观点, 只有在完全符合"心理平安"和"心理自由"的条件下，个人的创造力才有可能得到淋漓尽致的发挥。 〔一〕建立自由的课堂常规首先需要改革过去的学生观，在教学过程中充分认识到学生的主体地位，尊重学生的独立性。在实际的教学中，老师要留给学生适当的空间；尊重学生自己的思想和思维方式，想方设法引导学生否认现在有的东西，敢于质疑，说出自己的不同观点。课堂上，要尊重学生的天性，给他们活泼的自由，大胆说出自己的观点，并且与伙伴展开讨论，一同切磋。 〔二〕倡导自主的良好学风。教师要以身作那么，发挥带头作用，努力营造一种宽松、自由的教学气氛，真正“让课堂焕发生命活力。〞在教学过程中，尽可能为学生质疑问题创造时机，引导他们敢于说出自己的不同观点鼓励他们从新的角度入手，思考问题。在授课阶段，让学生畅所欲言，提出新颖观点，甚至大胆表达自己天马行空的问题，不一定要求学生必须大队，鼓励学生大胆指出老师的错误所在。在课堂上，在讨论问题的过程中，师生要维持绝对平等的关系。 〔三〕营造宽松的学习气氛。美国著名心理学家林格伦在课堂教育心理学一书中指出：“教育，也和其他社会过程高度相似，它的成效依靠交往。〞以此，现阶段的老师要端正自己的态度，摒弃过去长时间存在的不合理的教学模式和上课模式，不再在课堂中保持高姿态，而要对学生给予足够尊重，切实了解其需求，和谐是维持良好的师生关系，成为学生的良师益友，成为学生的倾听者。教师在课堂中不苟言笑，一本正经，那么课堂气氛势必会相对沉闷，导致学生不敢大胆发言或者没有发言的欲望，只好把自己的想法憋在心里。所以，教师教学时要采取适当的措施活泼课堂，平易近人，尽可能有一定的幽默感。在课堂中，尽可能使用礼貌用语，“能把你的想法告诉大家吗？〞 “请你来帮助他？〞等等。这些亲切的话语透露给学生的往往是一种积极的讯号，让学生感受到自己教师的温暖。 只有在相互尊重、互相理解的根底上，师生才能够实现真正的平等，教师才有可能充分尊重、理解学生，包容学生的各种差异和千奇百怪的个性，对孩子的言论不横加干预，在课堂上真正实现“百家争鸣〞。在这样的背景下，才有利于造就师生互利共赢、和谐温馨的教学气氛。同时，让学生体会到高度的认同感，而且从小养成尊重他人的良好教养。 三、先学后教，培养学生手脑并用 对于有效实现学生学习能力提升方面，“先学后教〞课堂模式的作用主要表现为：降低时间本钱，实现高效学习。第一，要求学生将时间都用在学习各个方面，学习是课堂教学的主要内容，不应该把课堂时间浪费在别的领域；第二要提高学习效率。具体到每一节课来说，要让学生在下课之后感觉收获满满，获益良多，从一窍不通的程度到有一点懂，从一知半解到完全理解，从不会到会，从不能到能。即通过教师的教，学生学一方面找到了学习的途径，另一方面还可以及时反响课堂内容，第一时间找到课堂的问题所在，并进行解决。 手和脑之间往往息息相关，大脑那么是通常会在手指机能的刺激下，促进思维，而且可以反过来提高手的协调性、灵活性，进而提高学生的智力水平。 〔一〕眼为脑之师，脑令手之行。在开展任何活动之时，都要在之前进行充分关观察。对理论知识的教学引起足够重视，提升现实和理论的联系。 〔二〕训练手脑的多方面技能 现行的美术教材往往包括手工和泥塑，所以，就教学内而言，可以创造便利的条件来锻炼首脑并用的能力。例如，把内容类似的泥塑教学仅仅安排在静物写生后，此举有利于学生使用黏土来表现物象的技能。 〔三〕通过多种活动进行练习 美术教学形式多样，学生热情饱满，而且渴望发挥自身优势，在美术教学中时常发现这种情况，有人不会观察实物，而且也不会动脑筋，只凭主观想象作画；可是也有一局部学生会向着相反的方向开展，对所有描摹对象一视同仁，一一描摹，可使其在其形体、比例全是错的。对于这些学生来说，虽然进行了适当的观察，可是在观察之后就抛诸脑后，不再进行分析、判断。为了使学生正确地表现物体，就引导孩子们首先做好观察工作，分析、判断物体本身及相互见的形状、下一步是比拟描绘，如此一来，就可以有效促进眼、脑、手三者之间的高度协调。 另一方面，还鼓励学生勇于实践，尽可能参加实践活动，制作教具，一方面可以活泼课堂气氛，而且有助于学生思维的拓展。