应对教学现状的策略一、培养学生不断创造的良好习惯〔一〕培养学生多向思考的习惯在实际的课堂教学中，教师要采取相应的措施调动学生的好奇心、求知欲，对学生的思维展开相应的训练，激发学生在创新方面的个人天赋。要想培养学生具备高水平的多向思考习惯，老师就应该在实际的教学环节引导学生换——向思考一旦找到一种方法，那么便可举一反三，不断拓展，寻找第二、第三章新的方法，在不同的角度去质疑现有答案，在一遍又一遍的操练的过程中，鼓励学生挣脱思维定式的束缚，不断朝着换向、多向思考的方向转变。〔二〕培养学生手脑并用，乐于实践美术学习往往需要运用到各个感官，要在脑子、眼睛、手等各个感官的共同作用下才能将其学习好。总而言之，要实际参与，用心感受。在获取理论知识的过程中需要如此，延长学生学习生命力那么更应该这么做。此举一方面可以为学生亲自感受知识是如何形成的创造积极的条件，还有益于学生自身思维能力的提高，最终共同助力于提高学生的创新能力。知识来源于生活，而获取创新能力也需要实践的时机；课堂需要和社会紧密相连，把学习开展成学生主导的一项活动，而不能将学生打造为书本和教室“的奴隶。所以，老师要逐步引导学生在做中学〞，也就是通过实际的动手操作提高自己创造力。教师要和家长形成合力，齐心协力，另一方面综合运用不同领域的社会资源，尽可能促进学生激发自身潜能。教师在实际的教学中要以培养塑造具有开拓精神和创造精神的人才，并采取针对性措施鼓励学生参加实践活动，在活动中不断培养其创造性学习能力。〔三〕培养学生大胆想象的习惯创造需要一定的想象。想象有助于学生打破已有知识以及观念的束缚，是创新学习必不可少的因素。教师要鼓励学生大胆想象、勇于创新，不拘泥于陈规旧矩的限制，并且以相应的思维想象活动，实现学生思维空间的改善，促进认识能力的大幅进步，为学生想象能力的提升奠定坚实根底。教师要给予学生相应勇气采取不同寻常的方法去处理问题，并且对学生的奇思妙想给予肯定，不断鼓励学生展开想象的翅膀。二、开展教育民主，创设宽松创造环境心理学家罗杰斯曾有这样的观点,只有在完全符合"心理平安"和"心理自由"的条件下，个人的创造力才有可能得到淋漓尽致的发挥。〔一〕建立自由的课堂常规首先需要改革过去的学生观，在教学过程中充分认识到学生的主体地位，尊重学生的独立性。在实际的教学中，老师要留给学生适当的空间；尊重学生自己的思想和思维方式，想方设法引导...
