2023年中职计ۥ算机教改论文.docx

天道酬勤 中职计算机教改论文 篇一：中职计算机教学改革论文 中职计算机教学改革论文 ：计算机课的上机操作是一个特别重要的环节，老师切不可无视。为了能够强化这一环节，在理论课讲授时尽量采纳现代教学技术，以缩短授课学时和增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，老师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机打算，上机打算要详细，只有如此才能防止学生的那种上机确实是“玩〞的感受。如此学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感遭到有所收获，有所提高，有所进步。 信息技术飞速开展，计算机应用已经浸透到各个领域。随着对计算机人才的需求，计算机专业已成为中等职业学校必不可少的专业。计算机的普及尽管为中职计算机专业的开展提供了良好的机遇，但是对我们的教学提出了更高、更新的要求。目前中职学校的计算机教学根本上连续着传统的方式，信息技术开展的速度之快，社会对信息人才的要求之高，传统教学已不适宜社会开展的需要，改革势在必行。 一、中职计算机教学的现状分析 中职计算机教学中不断都存在有弊端，没有从根本上处理教学效果差的现状。学生由于知识面的局限，诸多征询题的限制。不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不明白如何合理的选购以及正常的使用。主要面临以下几点征询题： 篇二：中等职业学校计算机根底教学改革研究毕业论文 毕业论文 题 目： 中等职业学校计算机 根底教学改革研究 中等职业学校计算机根底教学改革研究 摘 要 二十一世纪是科技飞速开展的年代，计算机已经开展到生活中的各个领域，为习惯社会开展，中等职业学校将计算机根底课程作为学生的公共必修课程之一。本论文基于当前中等职业学校计算机根底课程的教学现状，从中等职业学校正学生的培养目的和社会对创新人才知识构造的需求出发，以提高学生计算机学习、应用才能为指导思想，以加强培养学生的操作才能、思维才能和创新才能为主线，初步讨论了中等职业学校计算机根底教学的改革方案。 传统的教学最大的缺点确实是过多的限制学生，长此以往，学生被固定的思维方式约束，缺乏创新认识，本论文中的计算机根底教学的改革恰恰弥补了这种缺乏，教学改革的方案中包括了计算机根底教学的教学思路、教学内容、教学方式、教学方法和教学手段等多方面内容。本论文以任务驱动法的教学改革课堂为例，在教学的过程中串联学生本来的专业内容，从而到达调动中等职业学校的学生对计算机根底课程的学习积极性，培养学生思维才能和创新才能，提高教育教学质量，实现中等职业学校为社会培养实践性和创新性人才的目的。 关键词 计算机根底教学改革；任务驱动法；操作才能；思维才能；创新才能；人才培养 目 录 1.中等职业学校计算机根底教学改革研究背景及研究意义 ······································································1 1.1中等职业学校计算机根底教学改革研究背景 ····················· 1 1.2中等职业学校计算机根底教学改革国内外研究动态 ·················· 2 1.3中等职业学校计算机根底教学改革研究意义 ····················· 3 2.中等职业学校计算机根底教学的现状调查与分析 ··················································································5 2.1调查研究对象及研究方法 ····························· 5 2.2中等职业学校计算机根底教学现状调查结果及现状分析 ················ 5 2.2.1征询卷调查结果 ································· 5 2.2.2征询卷调查结果分析及缘故分析 ·························· 8 3.中等职业学校计算机根底教学改革研究方案 ······················································································· 11 3.1中等职业学校计算机根底教学教学思路的调整 ····················11 3.2中等职业学校计算机根底教学教学内容的甄选 ····················12 3.3中等职业学校计算机根底教学教学方式的调整 ····················12 3.3.1转变老师角色 ·································13 3.3.2转变学生地位 ·································14 3.3.3转变教学工具及授课过程 ····························14 3.4中等职业学校计算机根底教学教学方法的改变 ····················15 3.5中等职业学校计算机根底教学教学手段的改进 ····················16 4.中等职业学校计算机根底教学改革试验教学案例 ··············································································· 19 4.1衡阳市职业中专旅游1301班计算机根底教学改革试验过程 ··············19 4.1.1旅游1301班计算机根底教学改革前的调查与分析 ·················19 4.1.2旅游1301班计算机根底教学改革方案 ······················20 4.1.3任务驱动法——以第四章文字处理软件应用的格式化文档为例 ············22 4.1.4旅游1301班计算机根底教学改革后的调查与分析 ·················25 4.2衡阳市职业中专旅游1301班计算机根底教学改革的试验成效 ·············26 5.结论 ·························································································································································· 28 致 谢 ···························································································································································· 30 参考文献 ······················································································································································ 30 附录1 ··························································································································································· 32 附录2 ··························································································································································· 34 附录3 ··························································································································································· 36 附录4 ···························································································································································· 37 关于二十一世纪而言，全面培养具有综合职业才能和全面素养的创新人才已经成为中等职业学校的重要组成局部，但是长期以来，中等职业学校仍然有许多老师沿用传统的教学方式，即老师利用课本和图片等对知识进展讲解、演示，然后再让学生进展理解和模拟。众多学科中计算机根底是一门实践性较强的课程，教学内容和知识框架的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上科学技术的开展和变化，假设缺乏对学生实践才能和创新才能的培养，使这门课程变成了应试教育，学生就难以到达学校培养人才的最初目的。因而，深化中等职业学校计算机根底教学的改革，必须从中等职业学校计算机根底教学的各个方面入手，其中可包括教学思路、教学内容、教学方式、教学方法和教学手段等。 传统的教学方式存在缺乏创新认识、不适宜当代中等职业学校学生特点等征询题，使得大多数学生对计算机根底课程缺乏足够的兴趣和学习才能。中等职业学校的学生自学才能和认识才能较差，他们对社会创新人才所需知识的重要性认知有限，通常认为使用计算机确实是上网、打游戏等娱乐活动，而在计算机根底的详细学习过程中，由于课本内容繁琐、教学方式不当、师生交流等多方面要素，严峻阻碍了学生对计算机根底教学的兴趣和积极性。当下，调动学生对计算机根底的学习兴趣，提高计算机课堂的教学效率和质量，培养学生的主体性和创新精神成为教育教学中刻不容缓的重要局部。按照实际情况对中等职业学校的计算机根底教学进展改革，使学生在掌握学科理论知识的根底上，培养和训练他们的动手实践才能和创新精神，培养学生良好而全面的综合素养。 以现代信息技术为代表的新技术的产生与开展，推进了社会消费力的进步，社会正在从工业经济时代向知识经济时代过渡。为习惯时代变化的社会需求，也为中等职业学校能够培养大批创新型人才，国家规定特别设立计算机根底课程为必修公共课之一。但是，由于大多数老师的教学方式不当，教学方法和教学手段陈旧，只注重理论传授，而缺乏实践性和操作性，导致教学效果不明显。在中等职业学校计算机根底课程的教学中以老师单一讲授为主，学生缺乏参与性、自主性和选择性，教学方法方式单一、手段落后，显得教学木偶化。出现这些征询题的根本缘故之一确实是学生的理论学习和实践操作的脱节。因而要重新审视，从根本上改革、提高中等职业学校计算机根底教学的教学质量和教学效果，必须注重在教学过程中将学科理论、实践操作技能、师生互动交流融为一 篇三：中职计算机教学改革论文 中职计算机教学改革之我见 目前，中职学校课程改革工作已经全面铺开，计算机作为职业学校的必开课程，也是中职学生必须掌握的一门重要课程，对其进展必要的调整和改革，能够使中职学生在社会上有一定的竞争力，使大力提高我国人民的科学素养，促进科学的蓬勃开展。按照笔者的教学经历，应该在授课方式、教材的选用、兴趣的培养、实践教学以及评价机制的建立方面积极进展改革。 一、 改革讲课方式，提高实际效果 目前，还有许多学校由于经费方面要素，使计算机的课程根本上仍然沿袭传统的讲课方法，老师一边讲解，一边板书，老师讲得精疲力竭，