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2023
年中
对口
高考
数学
学困生
成因
转化
方法
中职对口高考班数学学困生的成因及转化方法
【摘 要】通过对学校、家庭、社会与学生个人等多方面进行分析,找到中职对口高考班数学学困生产生的原因,并提出了针对性的转化对策。 【关键词】中职 对口高考 数学 学困生 成因 转化 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2023)06B-0019-02 随着职业技术教育的开展,中职学生队伍逐步扩大。由于高考成绩优秀的学生都选择了大学,中职学校只能招收剩下学习成绩较差的学生,导致队伍的质量难以得到提高,学困生所占比例不断增大。尤其是数学学科本身难度大,数学学困生数量剧增。他们数学根底知识薄弱,不容易跟上上课进程,对数学失去兴趣与信心。但是数学作为一门重要学科,与我们的生活息息相关,学生的数学能力对人生具有重要的意义。因此,如何转化中职对口高考班数学学困生,值得研究与探讨。 一、中职对口高考班数学学困生的成因 (一)学校教学的原因 多数学校普遍存在数学开设课时缺乏,有些只学习一年,或者更少,有的学校甚至不开设数学课程,使学生数学能力没有得到应有的提高。教师是学生学习的引导者,直接影响到学生的学习效果与习惯。局部教师自身专业素质不高,缺乏系统的理论知识储藏,容易引来学生的不信任;局部教师教学水平不高,方式死板,模式僵硬,难以激发学生学习兴趣;局部教师职业责任感不强,不闻不问,对根底较差的学生产生偏见,学生由此产生厌学心理。 (二)家庭管教的原因 目前学生中独生子女占有较大比例,独生子女的家庭对孩子溺爱,导致一些孩子形成自私、懒惰的不良习性,缺乏吃苦耐劳的精神,学习态度不端正,成绩难以提高。另外,对于从小就是留守儿童的农村孩子的中职生来说,从小缺失父母的爱与监管。父母对学生的学习不重视,爷爷奶奶、外公外婆隔代人沟通不畅,难以对孩子进行正面教导,学生也由此疏忽学习。 (三)学生自身的原因 学困生意志薄弱,自制力差,不能形成良好的学习习惯,难以实现学习目标,容易被学习生活中的困难挫败,拖拉惰性严重,从而降低学习的自信心。学困生学习方法、能力和根底差,跟不上老师教学进程。知识结构缺乏系统性,学习效率低下。学习方法老套,只会死记硬背、生搬硬套,不能形成自己的学习思路,不能灵活运用数学知识。 (四)社会外界原因 随着经济的开展,社会生活中的不良现象对学生起着潜移默化的作用,尤其是网吧、游戏厅等娱乐场所,对心智不成熟的学生诱惑极大,容易侵蚀学生积极向上的心灵,造成厌学弃学心理。再加上社会竞争的压力,就业竞争大,“读书无用论〞影响着学生的学习积极性。 (五)学科原因 数学是一门具有科学性、逻辑性的学科,对学生的逻辑思维要求较高,具有一定的难度。学生面对繁杂的数学公式、定理等,容易产生畏惧心理。学生学习数学的积极性不高,难以提高数学成绩。 二、转化中职对口高考班数学学困生的方法 (一)提高教学素质 教学素质的上下关系着学生学习数学质量的好坏,提高专业知识与教学水平,帮助学生更快地认知与理解每一个数学知识点。教师应该加强专业知识学习,以较深厚的专业底蕴赢得学生的信任。创新教学模式,通过巧妙幽默地应用情景讲解数学原理,活泼课堂气氛,激发学生学习积极性,帮助学生去理解、接受和记忆新知识。如,在有理数计算中,很多学生容易忘记最后结果的正负情况,老师可以提醒学生,计算得到的结果要问这个数姓什么。教师要运用艺术性的教学方式,提高学生的学习兴趣,加深对知识点的记忆和理解。 (二)开展针对性教学 数学课程内容庞杂,教师可以根据学生实际情况,开展针对性的教学。精简教学内容,在知识点的设置上,先简后难。难点重点应该放慢速度,重复讲解几遍,以便更多学生能够掌握知识点。对学生进行分层教学,根据学生学习效果与情况进行分类,因材施教。接受新知识较快的学生可以布置难度大一点的作业,学困生那么主要布置与加强其欠缺知识点有关的作业,并对学困生进行课后跟踪辅导、转化,及时帮助学困生跟上课程进度,催促学困生认真完成作业,检查他们作业完成情况。 (三)提高教师道德素养 我们教师道德素养不好,纵然理论再高,教学模式再好,艺术性再强,也是无根之木、无源之水。作为教师,言传身教是最好的教育方式。因此教师应该对学生的关爱与指导一视同仁,平等教学,杜绝偏爱学习优秀学生,辱骂指责学困生。重视情感教育,通过谈心的方式了解学困生的困难与疑惑,并给予关心与帮助,进行正面指导,鼓励学生提高成绩,让学生看到教师对自己的期望。激发学生学习动力,树立学生学习的自信心。 (四)培养学困生的学习习惯 良好的学习习惯是提高学习成绩的重要保障。因此,教师应该培养学困生的学习习惯,使学困生能积极主动地去学习。教会学生预习、听课与课后总结的方法。一是要求学生搞好预习。学困生通过预习可以对知识点有一个简单的认知,同时可以对自己存在疑惑的问题做好记号,以便在课堂上认真听讲,跟上老师的进度。二是严格要求学困生认真听课。要求学困生在听课中认真做好课堂笔记,积极参与课堂活动,积极思考与解答课堂提出的问题,敢于提出不能理解的知识点,以便老师能看到学困生的学习情况,及时调整讲课速度并作出适应的调整和安排。三是要求学困生认真完成作业和整理课堂笔记。告诉学困生,只有认真完成课后作业,才能进一步稳固课堂知识点,掌握知识。完成作业后,还要对课堂笔记进行整理分类,对知识点进行小结,形成自己的知识体系,以便能更好地利用这些知识来解答各类试题。 (五)保证足够的学习时间 中职学生重技能轻文化的情况普遍存在。除了学生数学能力问题,有些学校也没有给予足够的学习时间,对数学教学不重视。一般来说,学校开设数学课程的时间只有一年,有的甚至更短。由于时间上不充足,教师也只能有选择性地进行教学,这就导致了学生数学知识的严重缺乏。数学知识的领会不是一朝一夕就能做到的,需要长期持之以恒地系统学习。因此保证足够的学习时间是提高数学能力的要素之一。
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