2023年面向资优生的课程图谱.docx

面向资优生的课程图谱 　　唐盛昌校长：聚焦志趣　　上海中学专门提出了一个“课程图谱〞的概念。因为我们面对的是资优生的群体，所以我们又提出了“聚焦志趣〞这么一个词。也就是说，要从以前的分数引领、竞赛引领走向志趣引领。所谓“志〞，就是让学生开展的志向与他们应该承担的对社会、对国家、包括对人类理想、信念的责任联系在一起，个人的志趣跟对社会、国家，人类的奉献相联系。首先是为学生充分开展各个方面的兴趣，提供丰富多彩的、可选择的课程。上海中学课程图谱开展型课程科目、模块有近千个。在这一过程中，要让学生认识他的潜能，然后建构他自身的、个性化的知识构成。我们这个图谱考虑的是立足现实，着眼于学生将来的可持续开展，关注学生的差异性学习需求与兴趣的激活，关注的是学科开展、现代科技、社会开展需求的整合，并注意与国外课程的比较。　　上海中学的学生来自60多个国家和地区。我们开设的课程，注重与国际接轨，有类美国课程（AP课程、SAT等）、国际文凭IB课程等。通过这些课程的开设，我们就可以对每一门学科进行实实在在的国内外比照，看到我们的内容跟国际上主流的内容有哪些不同，有哪些相同，有哪些可以嫁接到我们中国的课程之中，形成自己的课程体系。可能有人会问，你们搞那么多的内容，那么多的跟高考无关的东西，会不会影响到你的升学率？你们暑假有没有补课，寒假有没有补课？我的答复是，不会影响，我们的寒暑假也没有补课。　　先举个例子。大家都知道刘翔，练110米跨栏的。你去问一下孙海平教练，他是不是只练110米跨栏，所有人都知道：不是的。他还练很多东西，还要练举重，做很多动作。为什么要练举重啊？为了增加力量！还要做许多动作，为了提高反响的灵敏性，因为起跑的快慢直接决定着整个成绩。这些一连串的东西都要练。和体育相同，如果我们的教育，这样一个东西，只练一个高考要考的东西，学生的素质能提高吗？能创造世界纪录吗？实际上是做不到的。　　所以，在我们的学校里，学那么多的课程，那么多的跟高考好似没有关系的内容，但实际上我们的高考成绩应该说是非常不错的。而且，除了学习成绩不错，学生的各个方面都开展到相当高的水平——当我们的思路翻开的时候，当我们不只是拘泥于升学这一个指标时，当我们考虑的是学生长远的、可持续开展时，即使你不追求高考升学率，但是也会得到一个非常好的、非常优异的成绩。　　德育课程图谱怎么做？　　我们的德育课程，不是指向其他学生，而是资优生。因为我们学校里，主体就是资优生。因为他们是资优生，他们的德育问题跟一般学生的德育问题是不一样的。绝大多数学生行为标准上的问题不太大，但是，他们的深层思想，他们能力性的问题，那就非常复杂了，他们思想的深度和高度是非常厉害的。所以，针对这样一群学生的思想特点，该怎样创设适合的德育载体？我们把资优生的德育课程从纵向上分成根底型和开展型两种类型，从横向上分为认知、实践、体验、反思等四类课程。对资优生，对我们学校来说，认知类课程只占整个课程的20%左右，其他的80%不是认知类的，是实践类、体验类、反思类的。　　比方说，我们有一项CPS课程，什么意思？一个创意，要想效劳于社会，一定要有实践的，而且是真正效劳于社会。于是，学生就会去观察各种各样的社会问题；不是学校去帮他们提出，是他们自己去发现问题，然后采取各种各样有创意的行动。说老实话，他们的很多行动，我真的非常感动。我们这里有一个社团，叫做同一社，是关心那些染上艾滋病的少年儿童的。那些少年儿童染上艾滋病，他们自身没有任何过错，命运是非常悲惨的。于是，我们的学生关注他们，甚至有的学生在假期里专门去帮助艾滋病孤儿，为他们捐书，为他们上课。学生们的举动引起了一连串的社会反响。也有的学生关注社会上的残疾人，他到某一社区去，利用星期六、星期天的时间，把这个区所有残疾人的设施进行了完整的调查，制成了一个地图。做完以后，他把地图交到这个区的民政部门。民政部门的官员非常感动；这是我们民政局该做的事，我没有做，你们青年学生做了。这反映了什么？反映了他们对社会已经有了责任感。这样的行动、这样的工程不是100个、200个，这几年做下来，是上万个这样的工程。　　我们有一个LO课程，它是领导与组织课程。我们面对的资优生，就需要让他们知道“领导〞的概念。在国外，领导L（leadership）不是一个权力的概念，而是一个追随者的概念。一个寝室的室长，他可能就是一个leader，是一个领导。只要有追随者，一个人用他的个人魅力、人格的魅力，用他的思想的魅力让人追随，他就是领导。领导，不一定要有行政的权力，但翻译成中文后，领导就变成权力的代名词了。当然，这是不对的。所以，对校长来说，我们也强调，校长，他有行政权力，但是校长更重要的应该是有追随者。没有追随者的校长，不可能成为一个真正的、优秀的校长。　　还有一门资优生特色德育课程，叫做48小时适应性生存训练，就是把学生放在一个相当艰苦的环境里过48小时。睡觉睡在哪里？帐篷有没有？有，但是只有原材料，需要你自己去搭，帐篷搭不起来，晚上你就不要睡觉了。吃饭去哪里？自己做。不是到食堂去找，是自己把锅支起来，自己想方法把各种原材料收集起来，然后把它做好。不是一顿饭，是48小时内都要自己解决温饱问题。容易不容易？当然不容易！而且还有一个“钱〞的概念，每天最多用多少钱都是有规定的。　　所有这些，都是为了培养学生对社会的责任感，都是让我们的学生通过社会实践，通过体验，通过自己的反思，来了解生活的不容易。需要做的东西太多了，在德育方面，我们需要做的不只是讲道理，我们需要做的是身体力行等一连串事情。我们这样的开展型内容有很多，学生可以选择。　　上海中学的另一块课堂图谱是学科领域的。我们更加重视的是激发学生的兴趣，促进学生更好地认识自身的潜能在哪里、自己的志趣在哪里、自己的个性应该往哪个方向开展。我们一共有7个学习领域、14个学科课程图谱。课程内容不局限于高中规定的学习内容，我们力求将学科开展的概貌展示给学生。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。