2023年中小学教师校本培训心得体会范文5篇.docx

中小学教师校本培训参考心得体会参考范文5篇 　　中小学老师校本培训心得体会(1) 　　随着中小学老师接着教育工程的不断深化和根底教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师接着教育的重要培训方式。 　　一年来，通过开展校本培训，我逐步树立了现代教育的思想观念，努力优化了本人的知识构造，同时不断培养本人的创新精神和实践才能，促进本身的专业化开展，努力使本人朝着成为师德高尚、素养精良、能够习惯新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。 在校本培训的过程中，有几个方面对我触动非常深： 　　一、对“主题式学习〞的学习和研究 　　我比较认真地学习了课程改革与学习主题构建一书，对其中谈到的学习主题非常感兴趣。因而我采纳多种途径研究了“主题式学习〞，并在新课程中进展了探究。 所谓主题式学习(Theme Based Learning)是指学生围绕一个或多个通过构造化的主题(Theme)进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题〞成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。 　　主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究〞的特点，我认为在信息技术这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。 　　“主题式学习〞在教学的组织上有其特别的要求。教学组织的成败直截了当关系着整个“主题式学习〞的成败。由于“主题式学习〞不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因而合作也必定成了“主题式学习〞的重要方式。在教学中，我经常采纳“半开放式〞的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下本人感兴趣的研究标题，小组研究的标题能够重复，每个标题往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于到达“组内合作，组间竞争〞的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，因而我还经常鼓舞跨班级合作，起到了较好的效果。 　　此外，我觉得在“主题式学习〞中，作为老师更多地起到了“组织者〞、“设计者〞、“指导者〞的作用。由于信息技术的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依托学生的个人才能将非常难完成整个任务，因而作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。 　　此外，我觉得“主题式学习〞的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具——教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容——研究标题。“主题式学习〞的主要途径应该是实践活动“主题式学习〞的评价手段能够是建立资源库。 　　我想“主题式学习〞作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续开展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在信息技术课中开展“主题式学习〞，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学生搜集、处理、制造性的利用信息的才能，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经历和情感体验，使学生获得新知，提高才能，在加深对自我、对别人、对社会理解的根底上逐步构成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面开展。 　　二、案例撰写和教育叙事的研究 　　往常，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结本人的教育教学工作也感到非常迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开场尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过如此的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘假设你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了〞。正是基于这种认识，我依照本人在课堂教学实践中觉察的咨询题、不明白或闪光点，写教学随笔，以反思本人的教学情况，在平时的课堂教学工作中觉察咨询题，研究讨论构成咨询题的缘故，然后同事间互相交流、讨论，共同提高。面对疑难咨询题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。 　　总之，我校以课程改革和老师专业开展的需要为核心，依照老师的需求和学校开展的目的来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训方式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名一般的老师在成长，在开展，在今后的日子里我将接着努力学习、探究、实践。 　　中小学老师校本培训心得体会(2) 　　要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作 “智慧含量〞，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建立和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师构成一种对话机制，营建了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师交流信息、分享经历、开展专业、展示成果提供平台。通过这种方式的活动，将老师凝聚在一起进展实实在在的学习和研究，不断拓展了老师开展的空间，鼓舞老师积极主动地追求开展。通过培训和学习，我受益非浅。 　　首先新的理念深化我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.〞要变革人,首先要注重老师的开展。老师的成长和开展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革确实是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因而，确立新的观念是教育改革的首要任务。 　　往常，我的头脑中存在着教材认识、教参认识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，理解到新课程教学要求老师必须具有课程认识、学生认识、开放认识、咨询题认识。新课程强调“一切为了学生的开展〞，从学生的经历出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 　　其次，调整和拓宽了我的知识构造。一位教育专家曾深化指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而将来教育将完毕单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科知识处理所任学科教学中的咨询题。 　　小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依照科学课程的特点和教学要求，科学老师必须具有系统的完好的科学专业知识;科学老师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的根本知识等;还需要理解科学与其他有关学科的横向联络及其开展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，构成较完好的根本知识。科学老师还应具有思维科学知识，这有助于老师通过教学开展学生的思维，培养学生的思维才能。科学老师还要具有参与社会消费、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，留意观察、理解、搜集信息的才能。新教材的一个明显变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了非常高的要求。本身知识储藏能否习惯这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。 　　而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资历的要求有较大的差距。老师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的施行。 　　校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的认识，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽本人的知识构造，使本人具备与教学习惯的多元化的知识构造。 　　其次促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对本人的教学思想和教学行为进展审视与考虑。反思是一个人成长与开展的核心才能之一，新课改要求老师不断培养和开展本人的反思才能，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思那么罔〞。假设一个人只是一味地学习而不考虑，那他就会堕入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也〞。新课改要求老师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，老师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合本人学校和班级的实际情况及本身优势，为我所用，以改进本人的教育教学。 　　老师需要在反思中成长。在新课程改革施行的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多老师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思本人的教学行为。而校本活动的开展在非常大程度上能够改变这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极考虑，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。 　　总之校本培训为老师搭建了沟通和交流的平台，在加强凝聚力的同时，努力营建老师积极参与学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀老师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，老师的本身条件不同，特点不同，老师的开展是不平衡的，老师后续开展的目的也应该不同。因而，在推进老师培训工程建立过程中，倡导更切合实际的开展规划和个性开展目的，努力激发老师追求开展的内驱力;培训方式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的咨询题。 　　中小学老师校本培训心得体会(3) 　　炎炎盛夏我们又迎来了新一轮的校本培训。五天紧张又充实的学习，使我在理论上得到了指导，根本技能上得到了提升。 　　本次学习主要针对课堂教学中困扰老师的疑难咨询题进展的。让我认识到课堂教学不是简单的只是输入输出过程，更不是老师将教学设计机械付诸实践的操纵过程。课堂教学实践作为老师、学生、教学文本等多元主体之间的互动过程，它在详细的展开过程中会遭到教育对象、教育实践、教育空间、教育情境等多种要素的阻碍，从而使课堂教学活动总处于不断的变化中。而作为课堂教学实践的组织者、参与者、协作者、老师的专业开展需要愈发迫切。和以往相比，我们的角色发生了深化的变化，我们不再是课堂的中心，知识的权威，角色的转变需要我们重新审视老师观，教学观，知识观，课程观。而课堂确实是我们进展专业活动的阵地。 　　今夏的“上好课“校本研修正是为我们提供了力量之源。通过理论的学习，探究了课堂教学实践的各种咨询题与现象，重温了课堂教学理念，将在今后阻碍着我的所思所想，所作所为。而无生上课，微格片断教学磨练了本人的课堂教学根本技能，使本人以别人为镜认识到了本人在教学中存在的种种缺乏;导课环节中缺少精心的设计，讲解环节中易无视学生的参与，结课环节缺少对所授知识系统地归纳与拓展，更从其他老师们身上得到了许多有益的启发，有的老师导课循循善诱，引人入胜;有的老师讲解演示环节思路明晰，语言精练精确，示范标准标准，语音语调抑扬顿挫，富有节拍感和韵律美，板书公整美丽，表达出了他们良好的语文素养和扎实的教学根本功，让我暗自赞美。同时我也看到了目前课堂教学中存在的普遍咨询题，为今后教研组活动觉察了丰富珍贵的活动素材。 　　总之，此次学习再次使本人在专业理论和老师根本素养上得到了提升，我将会把此次的收获融会贯穿，运用到日常教学实践中，最大程度发挥学习的作用，让学生和本人都成为此次学习的受益者，实现双赢。 　　中小学老师校本培训心得体会(4) 　　在推进课程改革和实现“和美教育〞的前提下，学校为老师制造了良好的学习环境与优质的培训资源，我校利用培训、听课和听专家讲座的时机，提供平台，让我们努力向名师、优秀老师学习，不断吸收别人的经历，以丰富本人，使本人的教学方式、方法以及手段有更大的开展和成功。特别是认真学习优秀老师在课堂中语言的运用，关注他们的鼓舞性评语。多学习别人经历，经常反思本人的缺乏，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目的。 　　在本次校本培训里，我收获颇丰!以下我就本次培训简要谈谈本人的成长收获： 　　一.我对“和美教育〞的理解