2023年千米的认识教学设计.docx

千米的认识教学设计 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：千米的认识教学设计 第二篇：千米的认识教学设计及反思 第三篇：千米的认识教学设计及反思 第四篇：千米的认识教学设计 第五篇：“千米的认识〞教学设计 更多相关范文 正文 第一篇：千米的认识教学设计 “千米的认识〞的教学设计 教学内容:人教版义务教育六年制小学数学三年级上册70一71页。 教学目的: 1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3．培养学生的观察能力、实践能力，开展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点:千米慨念的建立。 教具学具:米尺、多媒体及课件一套。 课前活动:量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间 教学过程: 一、复习导入 1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。 下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位请按从大到小的顺序说一说。 米 分米 厘米 毫米 1米等于多少分米1分米等于多少厘米1厘米等于多少毫米(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米) 2．谁能比划一下1米的长度一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3．说出以下测量活动用什么长度单位适宜 (1)测量铅笔的长度。(厘米) (2)测量硬币的厚度。(毫米) (3)测量课桌的高。(分米) (4)测量教室的长。(米) 师:如果要测量新集到固原的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢 师:用米测量太麻烦了。新集到固原的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。 学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识 提出学习目标: 1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。 2．千米的应用。 【设计意图:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步表达学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。】 二、认识1千米的实际长度 那1千米到底有多长呢 1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米(板书:1000米) 1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米) 板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。 2、请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米板书:10个100米的长度正好是1千米。 3、(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。 板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。 想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟(3分钟) 那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟(15分钟)。。 板书:走15分钟的路程，长约1千米。 小结:1千米=1000米 【设计意图:利用多媒体唤起对行走操场实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象使“1千米〞形成正确的“表象〞，从而加深对“千米〞的认识。】 4、1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。 l(停顿)千米=1000(停顿)米 指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。 师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用km表示。 5、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。 6、完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。 【设计意图:揭示了千米和米之间的进率，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效。】 三、千米的应用 现在我们知道了1千米的实际长度，那么千米在日常生活中有什么应用呢 (屏幕显示)请看老师星期天在新集到固原的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有〞千米〞 1．公路边的里程碑 2．指路标志 3．限速标志 4．摩托车的速度表 随着学生的答复，屏幕上分别出示图片。 小结:千米常用来计量比较长的路程。 【设计意图:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到“千米〞在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。】 练习:72页2把每小时行的路程和适宜的交通工具用线连起来。 四、全课小结: 今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是4千米谁能用比较科学的方法证实 生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。 师:还可以这样证实:(结合屏幕) (1)量出1米的距离，走一走，有多少步(1米有2步) (2)算一算，1千米有多少步(1000米有2023步) 师:1千米，我们大约走2023步。我们可以从校门口出发数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚刚的估计是否相符 五、稳固练习 1．判断以下说法是否正确。 (来源说明好范 文网) 汽车每小时行40米。 电线杆高6千米。 小李身高135厘米。 飞机每小时飞行1800千米。 教室黑板长3分米。 一支铅笔长2千米。 2．72页3、4。 3．综合练习。 师:小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗让我们一起来回忆一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题: 在括号里填上适当的长度单位。 17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米) 1万多名官兵过检阅区时每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米） 你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗在阅兵村，他们平均每天要走3亿___(千米)整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______(千米) 师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。| 【设计意图:再现庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练，以景激情自然渗透爱国主义教育。】 教学设计： 千米的认识 年级：三年级 学科：数学 教师:马玉英 单位：新集乡中心小学联系 ：13469647878 教师：姬志锋 单位： 新集乡上蔡小学联系 ：15009647088 邮政编码：756500 第二篇：千米的认识教学设计及反思 千米的认识教学方案及反思 学习目标： 1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3．培养学生的观察能力、实践能力，开展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 学习重点： 建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点: 千米慨念的建立。 教具学具: 米尺、多媒体及课件一套。 教学过程: 一、复习导入 （一）前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的 1.我们已经学过哪些计量长度的单位请按从大到小的顺序说一说。 米 分米 厘米 毫米 1米等于多少分米1分米等于多少厘米1厘米等于多少毫米(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米) 2．谁能比划一下1米的长度一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3．说出以下测量活动用什么长度单位适宜 (1)测量铅笔的长度。(厘米) (2)测量硬币的厚度。(毫米) (3)测量课桌的高。(分米) (4)测量教室的长。(米) 4.师:如果要测量小圩到大圩的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢 二．课题提出，新课学习 师:用米测量太麻烦了。小圩到大圩的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米 板书课题:千米的认识 1.学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识 2.提出学习目标: （1）千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。 （2）千米的应用。 设计意图：从测量本地两个乡镇距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步表达学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。 （三）认识1千米的实际长度 那1千米到底有多长呢 1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米 板书:1000米 1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。 板书：1千米 板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。 2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米 板书:10个100米的长度正好是1千米。 3.我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。 板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。 想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟(3分钟) 那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟(15分钟)。。 板书:走15分钟的路程，长约1千米。 设计意图：利用多媒体唤起对行走本地区实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象“千米〞形成正确的〞表象〞，从而加深对〞千米〞的认识。 1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。 l(停顿)千米=1000(停顿)米 指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。 师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用km表示。 5．我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。 完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。 设计意图：揭示了千米和米之间的进卒，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效。 三．千米的应用 （一）现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢 请看老师星期天在小圩到大圩的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米〞？ 1．公路边的里程碑 2．指路标志 3．限速标志 4．摩托车的速度表 随着学生的答复，屏幕上分别出示图片。 小结:千米常用来计量比较长的路程。 设计意图：通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到〞千米〞在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。 （二）练习:72页2把每小时行的路程和适宜的交通工具用线连起来。 四．全课小结: 今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是4千米谁能用比较科学的方法证实？ （一）生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。 （二）师:还可以这样证实:(结合屏幕) 1.量出1米的距离，走一走，有多少步(1米有2步) 2.算一算，1千米有多少步(1000米有2023步) 师:1千米，我们大约走2023步。我们可以从校门口出发数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚刚的估计是否相符 五．稳固练习 （一）判断以下说法是否正确。 汽车每小时行40米。 电线杆高6千米。 小李身高135厘米。 飞机每小时飞行1800千米。 教室黑板长3分米。 一支铅笔长2千米。 （二）72页3、4。 教学反思： 新的课程标准指出 本课时是在学生学过常用的长度单位米和比米小的单位，并且初步了解这些长度单位在日常生活中的应用的根底上进行的。在此根底上，让学生认识在工农业生产和日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。 教材先通过插图说明千米在生产实际中的应用，然后通过学生已经掌握的长度单位米，推算出新的长度单位千米