2023年沟通艺术在小学班主任管理的运用.docx

沟通艺术在学校班主任管理的运用 ：沟通是一门艺术，目的在于让对方理解你所传达的信息和情感，并契合你所表达的意思来执行有关行动。在沟通的过程中说话者需要灵敏组织语言，同时契合倾听者的有关特点应用确定的表达技巧，以此来确保信息传递和情感表达的精准性。在学校班级管理中，班主任需要充分应用沟通来引导学校生学习和成长。文章对学校班级管理工作中沟通艺术的应用策略开放深化探讨，旨在为学校班主任的管理工作供给参考性意见。 关键词：沟通艺术；学校班级管理；应用策略 娴熟把握沟通艺术是现代教育工作者所必备的技能之一，尤其对于班主任而言，更是需要科学合理地应用沟通艺术去管理班级，引导同学更好地学习和成长。当前，学校生普遍具有张扬的共性、突出的特点，这就需要班主任在班级管理工作中充分了解每一个同学的特点，敬重每一个同学，并且通过沟通艺术来引导同学树立正确的价值观，如此才能够有效推动教学质量的提升，促进同学健康、健壮成长。 一、沟通艺术在学校班主任管理工作中的应用意义 1.有利于营造良好的班级气氛。沟通艺术能够有效拉近班主任与同学之间的关系，营造良好的班级气氛，让同学站在公正、民主的角度与班主任对话。这有助于同学吐露心声，让班主任能够更加全面、深化地了解每一个同学的心理状态、情感状态，进而更好地关心每一个同学解决问题，井然有序地开展班级管理工作。与此同时，在良好的班级气氛中，同学会更加认真地学习，健康成长。2.有利于充分激发同学的潜能。在和谐的师生关系下，师生之间相互敬重，相互信任，同学能够充分感受到班主任的敬重和疼惜，从而更加乐观主动地参与到班级活动中，包括学习活动和集体活动，而这对于同学潜在力量的激发是至关重要的。与此同时，在沟通艺术中同学的学习力量和思维力量也将获得显著的提升。3.有利于同学树立正确的观念。班主任是同学学习道路上的引导者和组织者，是同学在学习道路上接触最多的人，所以班主任的言行举止在很大程度上影响着同学优良品质的构建以及正确价值观念的形成。而在沟通艺术中，班主任首先需要提升个人素养，包括行为举止、精神品质等，才能在潜移默化中对同学形成正面的影响。与此同时，沟通艺术能够让班主任更加了解同学，从而可以有针对性地对同学的学习习惯、思想品质进行指导，引导同学树立正确的价值观。 二、沟通艺术在学校班主任管理工作中的应用策略 1.公正沟通。只有充分敬重同学的主体地位，同学才能够充分发挥学习的主观能动性，乐观投入学习，提升学习效率。而班主任管理工作的主要目的之一就是提升同学的学习质量，所以班主任要充分敬重同学的主体地位，尽可能地与同学开放公正沟通。对于学校生而言，其思维力量和品质意识尚没有进展成熟，作为同学引路人之一，班主任的一言一行都会对同学产生深远影响。在传统的学校班级管理中，班主任是确定的权威者，这导致同学对班主任的畏惧感，明显这样一份畏惧感对于班级管理工作质量的提升是不利的。班主任在进行班级管理工作时需要转变观念，以引导者的身份与同学开放公正的沟通沟通。例如，班主任在与同学沟通沟通时，要放下高高在上的姿势，以和气可亲、平易近人的态度去了解同学。在对话细节上，班主任要保持微笑，与同学保持眼神平视，如蹲下来与同学进行沟通。这样有利于同学放下对班主任的畏惧，向班主任吐露心声，或者是成认错误并且在今后的学习生活中进行自我约束，如此班主任通过公正沟通能够取得良好的管理效果。2.急躁倾听。急躁倾听是沟通艺术中至关重要的一局部，急躁倾听能够让人感受到被敬重和被疼惜，所以能够很好地影响倾诉者的行为举止。学校生尚处于认知的初级阶段，同时其表达力量还不够成熟，所以他们在与成人进行沟通沟通时往往会表现出确定的障碍，尤其是在与班主任进行沟通沟通的时候，更是会由于可怕而表现的支支吾吾、词不达意。这个时候，假设班主任不急躁倾听，而是粗暴地打断、严峻地批判，将有可能会对同学幼小的心灵造成严峻的创伤。因此，班主任在与同学沟通沟通的过程中必需要有急躁。例如，当同学在沟通过程中表现出因内向或可怕而不敢讲话时，班主任可以真诚的眼神看着同学，并轻轻摩挲同学的肩膀，以此示意他们大胆讲。或者通过观看同学的行为、表情来猜测他们的心理活动，并以温存的语言适当地引导同学讲出来。而在整个过程中，班主任要极具急躁，急躁引导、急躁倾听，赐予同学充分的敬重。通过急躁倾听，班主任可以更好地关心同学解决问题，安抚同学，从而让同学获得更高的自我认知力量，并且不断提升个人素养。3.公正公正。尽管学校生对于情感方面的认知还不够全面，但是大多数学校生有一颗细致的心，对于偏颇和不公正的情感特殊敏感，班主任不公正、不公正的处事待人方式，将会严峻影响班级管理工作质量。例如，有些班主任在班级管理工作中对那些学习力量较强的同学和颜悦色，但对于那些学习力量较弱的同学却不耐烦、敷衍。明显这会对学习力量较弱的同学造成严峻的心理创伤，甚至让其更加不爱学习、不受管理。基于此，班主任在班级管理工作中要留意自己与同学的沟通态度，要公正、公正地与每一个同学沟通沟通。班主任要严格依据班级规定来嘉奖、惩罚同学，不要有过多口头上不同语气的表达，要关心和疼惜每一个同学。如此，班主任才能构建起与同学的沟通桥梁，提升班级管理工作质量。4.宽严并举。“人非圣贤，孰能无过。〞学校生活泼好动，经常会在班级生活中犯下一些小错误和消逝一些行为上的偏差。这时，班主任要通过沟通管理来引导学校生认知错误和改正错误。但在当前的学校班级管理中，有些班主任会消逝两个沟通管理极端，要么轻描淡写地指责一句，要么严峻批判教育。明显这两种沟通管理方式都不能起到有效的管理效果，甚至会造成同学的肆意妄为或产生自卑心理。为了有效提升班级管理工作质量，班主任要摒弃这两种极端的沟通管理方式，接受宽严并举的方法来与每一个同学沟通沟通。首先，班主任要以和气的态度与犯错的同学交谈，让同学认知到错误所在，其次，班主任要基于班规对同学做出相应的惩罚。这样不仅可以塑造一个和气可亲但又严峻的班主任形象，让同学能够信任自己，还可以标准管理，让同学谨记教训，标准自己的行为举止，从而提升班级管理质量。总而言之，学校班主任在开展班级管理工作时，要在充分契合同学特点的根底上接受沟通艺术来对同学进行有效引导，与同学开放公正沟通，急躁倾听同学的表达，公正公正、宽严并举地与每一个同学沟通沟通，以此构建融洽和谐的学习、成长气氛，提升班级管理工作质量。 参考文献： 〔1〕赖星源.浅谈沟通艺术在学校班主任管理工作中的应用〔J〕.北方文学，，〔26〕. 〔2〕张琳娜.沟通艺术在学校班主任管理工作中的应用策略探究〔J〕.教书育人，，〔25〕. 徐秀萍 张永德