2023年小组工作活动的感受合集5篇.docx

小组工作活动的感受[合集5篇] 带第三次小组活动的感受 我和陈辅春作为工作者，带着小组成员开展了第三次小组活动。我们的小组是关于时间管理的，我们根据组员的需要为第三次小组活动作了精心的准备。要想开展一次小组活动，必须提前写好一份方案书，方案书该怎么写呢。我和我的伙伴陈辅春商定后，决定每人先写一份，然后拿到一起来讨论，最终确定一份合理的工作方案。例如，在设计的最后一个环节：情景剧表演，我把初稿给她看，让她提意见，她根本上赞同，对细微之处作了修改。我觉得她的修改弥补了不注意细节上的缺乏。因此，两个人的配合对顺利完成小组活动是很重要的。 我们商定后，根据活动的主题和目标，把小组活动分为三小节，每一节我都拟定了不同的题目，以及活动目标。第一节的名字是“你说我猜〞，是热身运动；第二节的名字叫：“象限法〞，活动目标就是让组员学会把事情分类；第三节的名字是“情景剧表演〞，活动目标是让组员学会适时地说“不〞。每一节都有一个活动目的，每个目标都是根据组员的需要来循环渐进的。 在活动环节设计上面，我们设计活动的原那么是活动要与目标紧密地联系在一起，需要适合组员操作，工作者能够领导整个活动，简单易懂，时间分配合理等。在设计游戏上，我嚼劲脑汁，想出了好几个游戏，但不知道取哪一个更好。后来和陈辅春商定后，最终选择了适合我们领导的游戏并且很容易和活动目标扯在一起。第一节是一个游戏，我想设计这个游戏室需要让大家动起来，活泼气氛，环节大家的压力。通过让大家猜东西，一方面可以活泼气氛，另一方面加强组员之间的合作沟通，使产生一定的默契。；因为是热身游戏，就没有设计分享。在第二节上，活动的设计与时间管理的目标紧紧连在一起。 活动时间的限制上，需控制在45-60分钟。整个活动的时间把握上，根本在这个范围内，但每小节的时间设计上不合理。例如：在第一小节热身运动上，我们把猜词语的时间限制是三分钟，但组员根本用一分钟的时间猜出来。我们应该把时间限制定为一分钟，这样比较合理。在第三个环节上，时间用的也比较多，最后的一个需要表演的情境画面可以省略，因为与活动的目标关系不是很大。 小组工作者的领导能力是必不可少的，包括：自我觉察和自我了解；自我接纳，自爱自信;真诚，愿意对质自己敏感与及时的回应；温暖，关心与尊重他人的能力；对小组过程与功能的信任；放松与幽默；勇气和个人的力量。小组工作者应根据小组的开展，灵活运用各种技巧，我觉得我和陈福春在领导力方面是很欠缺的，如：怎样领导活动的进程，怎样介入小组危机，怎样解决此小组等等，都需要我们学习。在二个环节上，当组员刘珂问及怎么分时，由于我们的疏忽，只好模棱两可的答复：“怎么分都可以〞。在情景剧表演中，组员刘珂和曾莎莎哈哈大笑，场面有些失控，我只是在一旁和陈辅春互相对着看，以为那里出了错误，而我和陈辅春并没有及时地介入。我觉得小组的领导能力不是一朝一夕就能练成的，需要我们慢慢学习。 工作者之间的配合时很重要的。我和陈福春之间的喉痛不是很好，方案书制定完毕后，我们打算自己先预演一遍，但双方缺乏沟通，最后不了了之。当第二个环节结束，将要进入下一个环节时，我们发生了争执即谁来做下一环节的领导者。在带着的过程中，双方缺乏自信和沟通，犹豫不决。 在活动中，组员的座次也是很重要的。由于组员全是男生，因此我和陈辅春没有必要像男生那样插着坐。如果组员里有男的，也有女的，需要岔开坐，可以防止此小组的产生。我和陈辅春在组员分享的时候，仍然高高在上，一定程度上导致组员不愿说出自己的心理话，加剧了组员的紧张，隔膜就会产生。我们应该与组员围坐在一起，随时做出回应，可以点头或者说一些鼓励的话，鼓励组员勇敢表达自己的看法。我这里有一个疑问：开展活动时需要对组员进行分组吗。我觉得要视情况而定，在第二个环节上，由于设计的失误导致了老师和学生认为本次环节上进行分组没多大用处。 细节决定成败，这句话一点也没错。在很多细节上，我和陈辅春注意的不是很到位。在活动开始前，我虽然把活动目标提了一下，但整个活动的大概流程却没给组员进行介绍，在一定程度上，给组员一种模糊的感觉。第一个环节上，猜词语的时间限制是3分钟，但每组在1分钟左右就猜完了，不妨把时间设置成1分钟比较合理；第二个环节上，把给出的事情按紧急不紧急，重要不重要的标准进行分类，由于给出的事件很范，并没有具体化。例如，再给出的一个事件：“老师布置的作业“。如果明天交，那就是重要有紧急的事;如果下周交，那就是重要不紧急的事。在设计问题上存在歧义，没有进行好好推敲。最大的失误就是第二节，本来方案的是分组讨论，规那么是：分为两个小组，然后小组讨论，把代表本小组的观点写在黑板上。但由于忘记说明规那么，结果每个组员上去填了一遍，这不得不说是很大的过失。活动结束后，最重要的是进行分享，帮助组员明白通过这个活动，学到了什么。一个活动只是一味地做游戏，虽然小组成员玩的很开心，得到了放松，但如果不进行分享，会收不到任何效果。要进行分享，必须事先设计出要问的的问题，问题的设计需要很多的技巧，设计原那么包括：要具体化，可以测量的；分享的问题需要与目标紧紧地联系在一起；问题的设计可以引领组员进入下一个问题等。这些都不是一成不变的，问题的设计需要根据组员的反响灵活改变，问题的设计应该为下一个问题设下埋伏，以便让活动的开展处在自己可以掌控之下。例如，在第二环节结束后，进入分享阶段。其中我问组员的一个问题是：你昨天都大致干了些什么。你是如何安排这些时间的。结果组员的答复大都是吃饭，睡觉，学习。吃饭，睡觉是每个人的根本需要，不能选择的去掉，可以选择的进一步发问，但组员说这些的时候，我不知道该怎样往下接着发问。在分享的环节上，不仅是组员在一旁一直的说个不停，工作需要运动各种技巧表达自己在认真听，及时的运用语言非语言进行回应，这些技巧正是我们所欠缺的，需要我们在今后的小组活动中认真学习。 小组活动的设计需要以组员的需求为中心，虽然我们精心的准备此次活动，但活动的设计没有以组员的需求为中心。活动结束后，与组员刘珂的交流中得知，我们的活动很好，但组员的问题并没有很好的解决。 总的来说，本次我带的小组活动，大体上成功完成了活动方案，小组的气氛比较活泼，不至于组员沉默无语的地步；组员的凝聚力比较强；组员的标准明确。但细节之处还有很多的缺乏，希望在今后的学习中，多参加小组活动，认真学习经验，争取把小组活动做得更好。 第5页 共5页