2023年高职院校中外合作办学学生德育工作的思考.docx

高职院校中外合作办学学生德育工作的思考 　　摘 要：由于高职教育和中外合作办学的双重特殊性，高职院校中外合作办学学生的德育工作面临着诸多新情况、新问题。本文分析了高职院校中外合作办学学生德育工作的困境，并给出了教育对策。　　关键词：高职院校 中外合作 德育　　　　中外合作办学已经成为很多高职院校创新教育模式、提升办学内涵，增强办学活动的重要形式。然而，由于高职教育和中外合作教育的特殊性，高职院合作办学还面临着很多新情况、新问题。学生德育方面的问题，又是诸多问题中尤为突出的问题之一。　　　　一、高职院校中外合作办学学生德育工作面临的问题　　　　（1）办学模式的特殊性。中外合作办学有别于我国公办与民办形式教育，其自身有很多特殊之处。合作办学的主体由中外双方共同组成，在办学宗旨、课程设置、教学大纲、教材建设和教学方法等方面与国外大学对接，中外文化交流在中外合作办学下变得更加频繁、直接。首先，大局部课程都由外教承担，按照国外的教育模式安排教学，课堂教学的考核，对教师教育质量的考核都更多地参照国外进行，在国内外不同的教育和考核评价体系并行情况下，如果协调不好，就会让学生对学校政策产生误解，出现消极抵抗的心理。其次，这些学生大局部课程都由外籍教师承担，对外籍教师师德的考核现实操作性不强，影响德育教育效果。再者，办学主体的双重性带来了利益主体的双重性，很多高职院校在合作中更加看重经济利益，对中外合作的办学和师资队伍建设的投入缺乏，处于“二线〞的德育工作教师队伍就更容易被忽略。　　（2）教育环境的复杂性。中外合作办学是一种特殊的办学形式，从目前我们合作办学的伙伴来看，他们多数是西方兴旺国家高等院校和知名企业。在高职院中外合作办学的国际大环境当中，中外合作办学学生处在社会主义思想和资本主义思想碰撞的最前沿，他们既是中华民族文化的传播者，也是西方文化价值观的被动接受者。但是，由于大学生年轻、阅历少，政治意识模糊，西方国家的经济文化、道德观念、生活方式、个人主义的价值观和资产阶级的“民主、自由〞思潮会对他们的人生观和世界观产生潜移默化的影响。特别是西方文化在影响渗透中国传统文化的过程中，把它所隐含的价值观念、生活方式、意识形态传递到给了中外合作的学生。如果高校德育工作者不能很好地引导，把握思想政治教育的主动权，外来文化中的一些腐朽的东西就会对意志薄弱的大学生带来负面的影响甚至是毒害。　　（3）教育对象的独特性。由于中外合作学生培养本钱较高，学生收费要比普通学生高很多，高职院校在办学层次上也处于专科层次，造成了高职院校中外合作办学吸引力不够，甚至出现了生源缺乏现象。于是，很多高职院校都降低了合作办学学生录取要求。我校作为江苏高校，虽然专一录取分数多年处于全省首位，但中外合作办学录取的学生仍是以专二分数段学生为主，而且普遍较低。这些学生首先表现为文化根底较差，尤其是理科和外语根底较差，他们难以适应全英语教学的环境，学习压力问题使得中外合作办学学生的学风问题十分突出。　　其次，中外合作办学学生的家庭一般经济条件较好，有的家庭不仅能够负担起昂贵的学费，还能为学生提供较好的学习和生活条件，不少家庭有能力提供学生出国留学的费用，或可为学生就业予以帮助。这些学生多是城市考生，他们见多识广、性格比较开朗、交际相对广泛，有文体爱好的学生相对较多。许多学生的家长文化水平较高，能够主动与学校沟通，并能针对学生的特点积极配合学校和教师的工作，但许多家庭对孩子的教育方式、对社会的态度及处理问题的方法等对校风和学生产生了一些消极影响。一是少数学生追求较高档生活消费，互相攀比，追求安逸和舒适，缺乏艰苦奋斗和刻苦学习的精神；二是学生独立意识很强，但自理能力很差，这也是局部学生出勤率低、学习成绩差的一个重要原因；三是学生自我表现欲强，组织纪律较差，不少学生在家里习惯以自我为中心，因此在学校很重视自我感受，参加活动表现自己很积极，但不重视组织纪律，行为松散。四是学生期望值过高，心理平衡能力较差。个别学生受家长极端的教育消费观影响，对学校抱有过高的期望值或较苛刻的要求，稍有不满，便会对学校政策产生抵触心理或行为。 　　　　二、高职院校中外合作办学学生德育工作的思考　　　　 针对中外合作办学学生德育工作面临的特殊情况，我们必须从实际出发，紧紧抓住思想政治教育的主动权，使学生在中西意识形态领域的剧烈碰撞中明辨是非，让他们成为拥有全球视野和符合国际需求的社会主义现代化建设的可靠接班人和合格建设者。　　（1）把握德育主动权，进一步加强大学生主旋律教育。高职院校的必须把握住中外合作办学学生德育的主动权，尤其是注重加强对学生进行爱国主义和社会主义教育，通过思想教育、舆论引导和活动推动，集中在学生中唱响“共产党好、改革开放好、社会主义好〞的主旋律。特别是爱国主义教育，这是中外合作办学大学生德育工作的重要内容。中外合作办学的目的主要是高职院深化教育改革并利用国外先进的教育理念和教育资源，培养我国社会主义现代化建设所急需的国际化的实用型人才。我们只有帮助学生牢固树立爱国主义思想，增强他们的民族自豪感、自尊心、自信心和自强精神，才能有效抵抗国外不良思想对大学生的影响。与此同时，我们还必须将中外合作办学的大学生的学习动机与报效祖国远大理想紧密联系在一起，端正他们的学习目的，激发他们的学习热情。　　（2）增强德育针对性，加强中外文化的比较教育。中外合作培养的学生，有相当一局部毕业后将到国外继续深造和学习。出国留学生在留学生活中对西方文化方面，如社会的运行机制、人们的价值观和集体性格思维方式 、生活方式、民族历史文化、各种各样的思潮必然有所了解，并让他们具备明辨是非能力。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，当前务必加强中西文化的比较教育，提高大学生的分辨能力，使他们了解和学习祖国的历史，继承与发扬中华民族的优秀文化传统，树立对民族优秀传统文化的认同感和自豪感。只有这样，才能使他们在中西文化的冲突中，清醒的看待外国文化并吸收其精华，为己所用。在中外合作办学高职院校的德育工作中，我们必须面向建设有中国特色的社会主义伟大实践，把继承传统文化精华和借鉴外国先进文化相结合，努力建设植根于中国传统文化土壤的富有时代气息的有中国特色的社会主义校园文化。　　（3）注重解决实际问题，培养学生良好的学习和生活习惯。中外合作学生学习意识不强、自立能力较差、消费观念不成熟、局部学生纪律观念淡薄等问题，是辅导员、班主任老师开展德育工作必须认真面对又要着力解决的实际问题。我们必须想法设法，加强各种载体建设，通过严格管理、教育引导、活动引导、工程驱动等方式，依靠家庭和学校的共同努力，帮助大学生做好学业规划设计和职业生涯的规划，注重学生良好学习和生活习惯的养成教育，培养他们形成良好的学习和生活习惯。 　　(4)增强德育实效性，进一步加强中外合作办学学生德育有效途径的探索。高职院校多为中专校升格而来，有效的德育工作模式仍处于不断探索之中。高职院校中外合作办学，作为高职院特殊的办学形式，在德育工作方面更无多少经验可以借鉴。因此，要使我们的德育工作收到实效，必须深刻认识中外合作办学面临的德育环境和德育对象的特殊性，积极探索符合中外合作办学实际的有效的工作方式，才能保证德育目标的实现。　　　　参考文献：　　[1] 邱丽华，中外合作办学问题的成因及对策，[J].江苏教育学院学报（社科版），2023，6　　[2] 邢敏村，中外合作办学学生思想道德状况调查及思考，[J].宿州教育学院学报，2023，6　　[3]武从琴，中外合作办学中高校思想政治工作必须处理好的几个关系，[J].现代企业教育，2023，10□ 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。