2023年《农村初中后进生转化方法》实施方案.doc

农村初中后进生转化方法实施方案 在教育词典中对后进生是这样定义的。在班级中经常违反道德原那么，思想素质较低，文化知识根底较差，纪律散乱或者犯有严重过错的学生。这些学生学习目的不明确，没有学习兴趣，甚至无心向学。无论哪个年级班级，都不同程度地存在一定的后进生，有的是学习落后造成的学困生，有的是道德是非不清造成的落后生，还有的是品德和学习都存在问题的特困生。 转化后进生是是一个永恒的话题，也是一个永久性的研究课题。在后进生的转化中最困难的要数学习后进生，在初中教学中，使后进生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题，学习后进生形成的原因是多方面的，有学校教育的因素、家庭的因素、社会的因素和学生自身的因素，这已经引起人们的广泛关注，对于学习后进生我们要认识、引导和转化他们。 二、课题概念的界定及理论依据 后进生，通常是指那些在正常生理情况下，思想、学习成绩跟不上同龄儿童的学生。学习后进生，不是指那些由于大脑器官的损伤而引起的智力落后学生，而是指在正常生理情况下，学习成绩落后于同龄儿童的学生。在课题研究中，我们把后进生定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑；自信心问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。后进生转化研究旨在通过实验，探索后进生转化的系列目标，具体内容和科学的、行之有效的方法，使研究对象得到根本性的转变，学习质量、学习成绩均相对有效提高，从而提高学校教育的整体效益。 人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我到达自我实现。自我实现指的是一个人开展和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下才能得以充分的开展和实现。而且每个人都可以做出自己的决定，每个人都有着实现的倾向，假设能有一个适宜的环境的话，一个人将有能力指导自己、调整自己的行为、控制自己的行动，从而到达良好的主观选择与适应。 鉴于以上思想，我们认为应该挖掘初中生自身的潜能，他们是能思考、能感觉、能体验的一个人。作为学校和老师，要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境，要给予学生良好的指导和帮助，比方设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程，使学生在活动中认识自己的缺点和缺乏，主动进行调节，逐步转化。 我们从中可以看到素质教育的根本原那么，即教学要适应儿童每个年龄阶段开展的特点：让学生在经验中学习；在教学中要努力培养学生学习兴趣；教学中要以学生为主体或中心；要充分尊重和重视个性差异；教学要多样化。 三、课题研究内容及呈现形式 1、后进生的成因研究。留守儿童的心理困惑，惟我独尊的小皇帝般的独生子女，多媒体的异彩纷呈，升学的压力，在世界观形成时期的中学生身上都留下了这样那样的后进痕迹。 2、对后进生的主要心理障碍的研究。没有任何一个人一出生就决定了其是先进者或后进者的，而最终成为后进者的那一局部，都有其原因。找出病因，对症下药。 3、典型个案的研究。通过对典型的个案的研究，得出普遍的规律。 目标及呈现形式 （1）理论目标。本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，开展已有的理论，开辟后进生心理问题探究的新路径，力争对后进生转化研究具有实践的指导意义。主要呈现形式是论文和实验报告。 （2）实践目标。帮助实验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，给予方法指导；帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从；引导他们树立正确的人生观价值观，培养高尚的道德情操，他其成长为一个心智健全、和谐上进、全面开展的人。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。 四、实验假说 我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术，争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。 但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对物理学科中形形色色的后进生，他们根底较差，学习动力缺乏，更为严重的是学生在行为等方面还呈现不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生进一步学习的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大。因此，亟待改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能力、学习方法等方面得到进步。 本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学习困难形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破： 1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、认知态度、情感价值取向，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生今后进一步的终身学习物理知识打下良好的根底。 2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会鼓励局部对后进生失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣。 3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为课堂教学不仅是帮助学生成功的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。 五、主要观点及创新之处 转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验不多，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。 （一）、以爱动其心。无数转化后进生的教育经验说明，教师只有用一颗热爱学生的热诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被挖苦、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和保护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。 （二）、以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和缺乏，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难单独找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改正自新。 （三）、以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。 六、课题研究的思路、方法和资料准备情况 1、调查法。通过问卷调查及家访，了解本班后进生的现状，并分析出原因。 2、文献资料法。搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。 3、行动研究法。在操作过程中及时了解、观察个体的行为表现及变化。 4、案例分析法。每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析和积累。 七、课题研究步骤及方案 实验步骤：共分三个阶段 第一阶段：准备阶段（2023.72023.10） 1、围绕课题学习相关的教育学、心理学、心理咨询理论，明确研究的问题，理清研究思路，找准后进生转化的切入点。 2、明确研究目标，进行课题分工、确定实验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。 3、对班上后进生进行调查，分析现状及成因，提出转化的途径和方法。 第二阶段：研究与实验阶段（2023.112023.3） 1、结合调查情况，针对不同情况导致的后进生进行分析研究，探索出有针对性的后进生转化的途径和方法。 2、结合研究，形成个性化的个案研究。具体对实验对象进行个案研究，分析其心理问题的表现，寻找成因，归纳特点，找出共性的规律以及个性差异，从而寻根追源，因材施教，写出实验论文及阶段总结。 第三阶段：总结与验收阶段（2023.42023.5） 统计实验数据、汇总资料，完成实验成果论文、实验报告。 八、课题研究的预期成果： 本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。 （一）初期成果（准备阶段）： 课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究实验实施方案、后进生档案。 （二）中期成果（研究与实验阶段）： 调查报告、实验报告、案例研究报告、心得体会文章、教学论文、阶段总结。 （三）最终成果（总结与验收阶段）： 数据、资料汇总表、教学论文、结题报告。 亲爱的 同学： 你好。本问卷调查是为了了解你的学习现状、学习中存在的问题和困难之处以及你对物理教学的建议，以便教师与学生之间有效沟通、交流。本问卷绝不会影响教师对你的态度，不会给你带来任何不便之处，反而会有助于教师改进教学方法，提高教学效果。请根据你自己的实际情况，认真如实地答复以下问题。你的答复对我们的研究具有重要意义，非常感谢你的合作。 说明： 1.请根据你本人的实际情况做答，答案没有对错之分。 2.答题时看懂题目内容即可答复，不必费时考虑，不要参考别人的答复。 3.本问卷采取无记名方式进行，对答卷严格保密。 4.问卷共设有25道题，均为单项选择，请勿多项选择或漏选。 问卷： １.你觉得初中学习课程比起小学课程，其难易程度如何。 a.最难b.较难c.不难 2.你喜欢学学习吗。 a.非常喜欢b.较喜欢c.一般d.不喜欢 2-1.如果你不喜欢学习，是什么原因造成的呢。 a.从未感过兴趣b.不爱学，跟不上 c.成绩总提不高d.太难太费力 e.其他 2-2.如果你喜欢学习，是什么原因呢。 a课堂生动有趣b.老师平易近人 c.各科很简单，很容易学d.其他 3.对你来说（请在横线上写出原因） a.难学 b.不难 4.你对自己目前的学习现状是否满意。 a.很满意b.比较满意c.不满意d.不满意且对个别学科学习产生恐惧 5.你的各科平均成绩根本上处于什么水平。 a.优秀（90分左右）b.中等（80分左右）c.一般d.不及格 6.你认为学习的目的是 a.为将来在实践中应用b.学习知识很有乐趣 c.为了考试d.没有目的，学校安排的 7.你在学习时，经常给自己制定学习方案吗。 a.经常制定b.有时制定c.很少制定Ｄ.从来不制定 8.听课时你大多数处于什么状态 a.思维活泼，边听边思考 b.认真听讲，但只是被动接受老师讲授的知识 c.刚开始认真听，后面就不听了 d