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天道酬勤 中职教育论文 篇一：中等职业教育论文集 中等职业教育论文集 浅谈职业中学后进生的转化 lt;后进生也确实不少。班级量化考评以来，职业班后进生的存在给班级治理带来了特别大难度。因而，职业中学要正视 后进生的现状，分析成因，研究转化 措施，共同讨论现代化治理方式显得十分重要。 lt;作者简介汤宗圣〔1970-〕，男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级老师，研究方向为职业中学学生的治理；张正海〔1963-〕，男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级老师，研究方向为职业中学学科教学。〔安徽 来安 239200〕 后进生群的存在给班级量化考评带来宏大困难，如何做好后进生的转化，是一项极为消耗时力的工作，需要付出艰苦和汗水。在这里我就职业中学后进生的转化谈谈本人的浅见。 一、职业中学后进生的现状与心理分析 1、思想、行为方面放任本人。国有国法，校有校纪。俗语说：“没有规矩不成方圆〞。可少数后进生却对社会公德、学校规章、中学生日常行为标准熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护认识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我操纵、自我治理才能。经常三五成群，整日厮混在一起，上课迟到、早退、旷课、想来就来，想走就走、顶撞老师、吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧，同学之间因一句话或看一眼便不温馨，拔出拳头就打，私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进展敲诈讹诈、打群架等，盲目冲动、争强好胜。 2分学生学习目的不明确，不明白来校干什么,对职业中学抱有成见，对专业课的学习也不感兴趣，认为要认真学习就不会来职业中学而去一般中学了；有的勤奋好学，一心想把成绩赶上去的，只是由于根底太差或者智能较低而使成绩上不去；还有的学生底子薄，上课时听老师讲课犹如听天书一般，因而便得过且过混日子。他们没有升学的压力，没有沉重的课业，更没有紧张的学习气氛。学习懒散，缺乏主动性，上课留意力分散，睡觉、画画、看小说、听音乐等；作业经常拖拉或拒做，临近没有紧迫感，各门功课成绩好坏无所谓，厌学情绪严峻，逃学事件屡见不鲜。 3、“小公主〞，过惯了“有利先享〞的“自我〞为中心的生活，在校便集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。有的同学连值日工作也不愿做，大扫除时，更有嫌安排的工作重了、脏了，有责任便往别人头上套，有好处便往本人袋里兜，自私自利，娇气任性。节约节约、勤劳致富是中华民族的美德。随着人民物质生活水平的提高，有的学生受家长“宁可本人节约点、苦点，也要让小孩吃好、穿好、用好〞的观念的阻碍，过惯了“衣来伸手，饭来张口〞的生活，缺乏生活自理才能，依赖性强。生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、过生日、买高档服装、化装品，互相攀比，虚荣心强。 4、心理方面存在障碍。有的后进生父母不合，家庭崩溃〔指父母离婚或因故死亡、 出走〕，打算外出生的小孩，双亲嗜好烟酒、麻将、运营“三室一厅〞或靠非法手段致富的个体老总；还有的父母长期外出经商、办厂，只顾本人赚钱，不顾好子女教养的“守财奴〞等。这些学生无法忍耐家中无休止的争吵和不幸，从而变得性格孤僻，感情脆弱，进而造成恐惧心理。有的后进生受社会不良要素阻碍，认为上职业中学没有长进，造成自卑心理，他们的自尊心和自卑感常常交错在一起，并处在矛盾之中，对四周的老师和同学有恐惧心理和对立情绪，他们的意志比较薄弱，自制力较差。 二、职业中学后进生不良现状的转化 1、做后进生的知心朋友。班主任必须研究后进生的个性特点，获得他们的信任，才能理解到他们的内心世界，才能找到“差〞的根源，这是做好差生转化的前提。青年学生正处于由不成熟到成熟、不定形到定形、可塑性特别强的年龄阶段。在这个阶段中，他们正处在长身体、长知识和世界观逐步构成的时期，他们思想爽朗，情绪偏激，要求进步，但缺乏实干精神；有创新精神，接受新惹事物快，但容易受骗受骗；擅长交往，但组织纪律松散，法制观念淡薄，哥门义气严峻，不愿艰苦奋斗，喜爱讲吃讲穿；他们希望学有所成，但不能持之以恒，知难而进。班主任要理解他们的心理，信任他们，在彼此交往中经常多说一些充满期望的话给予鼓舞，如“一分汗水一分成功〞、“只有加倍的付出，才会有加倍的收获〞、“老师会时刻关注进取中的你〞、“希望每天展如今老师面前的总是自信，奋进中的你〞。用点头，微笑，手势，关心性接触等方式进展鼓舞，对他们不能有丝毫的鄙薄轻视之意，在理解中加强其信任感，在信任中加深理解，缩短师生思想上的差距。在转化时既要遵照心理开展的一般规律，又要考虑每个后进生所具有的特别心理状态，成为后进生的知心朋友，消除他们的畏惧心理和对立情绪。王玲同学由于父母离异，她逐步把本人的内心世界封闭了起来，喜爱独来独往，无视校纪校规。她的父亲经常来看她，可每次都是欢乐而来，扫兴而归。针对这一情况，我反复要求她要谅解、理解父亲的处境和心情。另一方面我给予她细致的关爱，让她担任班级劳动委员，给她提供与同学交往的时机和施展才华的舞台。自此以后，她不仅话多了，学惯用功了，而且能关心同学，热爱集体，把卫生这一块的班级量化考评成绩搞上去并不断保持较好的成绩。 2、对后进生充满爱心。在生活上关心他们，转化后进生关键的一环确实是要有爱心，由于只有老师用真诚的心去贴近他们，使他们切身感遭到老师在关心、协助本人，才不会与老师发生抵触心理。班主任要关心后进生，靠个人的力量是不够的，还要依托班集体的力量。利用课余时间和课外活动有选择地安排一些表现优秀的学生和后进生结对子，随时随地地协助后进生，让后进生感遭到集体的平和，从而激发起他们对集体生活的热爱和依赖。因而，老师要做有心人，及时觉察他们的特点，多给后进生制造表现的时机，让他们展示本人的风采，让他们觉察本人的才能和潜力，促其开展，促其成材。张强本来是一个违纪团伙中的第二号人物，当时在学生中特别有阻碍，到达了谈其色变的程度。有一次，他们这个团伙正预备变向敲诈一位同学时，被我觉察及时制止，私下屡次谈心，给他改正的时机，并悄悄处理了此事。终于用一颗爱心渐渐地感化了他，后来他终于敢找借口离开了那个团伙，自此他像变了一个人似的，关心班级、热爱集体，为我班的量化考评成绩月月一等立下汗马功绩。他本人上学期也被评为优秀学生干部。 在学习上协助他们，每个学生都有进取的欲望，后进生也不例外，他们也有进取心，也希望得到老师的注重，也希望得到家长的欣赏，没有哪一个人是自甘堕落的，但日积月累的征询题使他们想要进步却无法到达，自感希望渺茫，因而通过捣乱、违犯纪律等方式来 吸引老师与同学的留意。在教学过程中要留意照顾那些根底知识较差的学生，在学习初期可复习一些必要的根底知识，教学进度也能够放慢一些，同时在课堂上也留意照顾他们的接受才能，努力改善教学方法，使他们能够听得明白，学得好，如此才能培养他们的学习兴趣，加强他们的学习决心。从学生的思想实际出发，结合班级量化考评施行细那么，启发他们为本人、为班级确定通过努力可到达的目的，并让他们每到达一个目的都有成就感。在实际工作中要转变教学理念，多谈“效劳〞，少谈“治理〞，把我们对学生的“治理〞转变为对学生的“效劳〞。王涛同学成绩特别差，但在动手才能方面较强，我尽可能地给他制造时机，让他有成就感，进而认识到进入职业中学只是人生的一个目的，还有许多目的等他去实现。 3、对后进生要有耐心。关于一个后进生，直截了当批判他的缺点，会使他挫伤的自尊心再度受伤，对本人失去决心，感受心灰意冷，不利于转化，因而要从另外一个方面来鼓舞他。任何人都有其思想或行为上的“闪光点〞，班主任要觉察他们身上的闪光点并发扬，特别是当他们有了进步，即便只有一丁点儿，也要给予以充分确信，使其加强必胜的决心；到达一个阶段目的就立即鼓舞。如后进生只要给班级量化考评得分，在每周的班会上就给予表扬鼓舞，并提出下一个阶段目的。同时还要争取家长的支持，家长对本人的小孩是特别理解的，我们能够通过家长理解他们的个性、习惯等等，寻找教育的打破口。后进生的转化是一个长期的工作，确实是转化后的学生，有时还会出现一些复萌现象。鉴于这种情况，关于后进生的教育既要反复抓，又要抓反复。坚持不懈、不断鼓舞，不能急躁，要有打持久战的预备，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作，培育和期待转化的到来。 总之，对后进生的教育尤如雕刻艺术家，即便是一块最一般的木头，也要用艺术家特有的目光去认真分析研究，并用心雕琢，使其能够变成一件有价值的艺术品。只要我们用真心，动真情，后进生的转化工作就会行之有效。 发挥班级整体作用 加强学生自主治理 lt;给班级治理带来了特别大难度。笔者从以科学的治理标准人、以干部的核心作用团结人、以集体主义精神凝聚人、以班主任的本身形象感化人四个方面，阐述推行学生自主治理的 施行方法。 lt;关键词班集体 标准 团结 凝聚感化 自主治理 lt;作者简介汤宗圣〔1970-〕，男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级老师，研究方向为职业中学学生的治理；张正海〔1963-〕，男，安徽来安人，来安县高级职业中学一级老师，研究方向为职业中学学科教学。〔安徽 来安 239200〕 班集体是学校按照教育和治理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活 的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康开展，而且直截了当阻碍学生的学习、生活。我班按照学校规定的班级量化考评“数字化〞研究施行细那么的要求,狠抓常规治理，把同学们的积极要素调动起来，共同构建学生自我治理机制。 一、制定班级考核制度，以科学的治理标准人 “没有规矩，不成方圆〞。一个集体要维护本人的统一，必须有一定的行为准那么与推断标准。学生既是接受治理的客体，又是进展治理的主体，只有当学生高度自理并积极参与班级治理时，才能到达治理的最正确效果。自我治理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力构成和稳定的过程。在班级治理中，按照班级量化考评工程，结合班级实际情况，在全体学生的参与下，制订假设干合理而且可行的详细条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和标准全体学生的日常道德和学习等行为习惯，并设计一周自评表由学生本人进展如实的评价，不管是恪守仍然不恪守都不予考核扣分，只是让其自觉的觉察本身的缺乏。详细的考核由班级干部及学校的各项检查进展考核，每周进展评比，给予批判和表扬。关于获得优秀成绩的个人、寝室或者学习有进步的学生都给予精神和物质上的奖励，强化刺激他们接着保持这一优良的行为。 二、选拔并培养班干队伍，以干部的核心作用团结人 一个班集体必须有一局部热爱集体、工作才能较强、本身素养较好、在集体中有一定威信和阻碍力的学生组成班级干部队伍，构成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通讯息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖〞式的学生干部，作为同龄人，在班级中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部能够带出一个好的班集体；反之亦然。因而，选拔和培养好班干部，使之构成坚强的集体核心，是班集体建立的一件大事。我通过集体活动和学生的实践活动来觉察和选拔干部。尽量给适宜的人员安排适宜的工作岗位。即便是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高本身素养，明白得只有以身作那么，严于律己，才能获得同学的信任，具有号召力。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的质量和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥护为干部。在班级日常事务处理上，我又试行“值日班长〞制度，即每一个学生都轮番履行班长职责。不管什么根底的学生，当上了“值日班长〞后都要认真做记录，班会时认真做总结。如此，不仅拉平了各类学生心理上的间隔感，给他们一个平等的展现本人的时机，而且培养了他们的自决心----根底好的同学相信会做得更好，根底不太好的同学认为做得不会比别人差；同时，这种方式了锻炼了学生的自我约束、自我治理的才能。让他们在做中积累经历，给同学选择和发表意见的时机。同时抓典型，以点带面以点补面。职业中学学生特点