我国高校体育教学改革存在的问题及对策彭舒随着经济的开展，人们对于知识的渴望越来越强烈，国家根据这种情况进行了教育体制改革，很多学校开始扩招，给更多对知识渴望的年轻人求知的时机。但伴随着学生的数量增多，其整体的素质却表现出明显的下降趋势。学校对学生的管理越来越难，很多课程都形同虚设，尤其是体育课，对此笔者根据实际中现存的问题进行了一系列的探讨，并提出了相应的解决意见。一、我国高校体育教学改革方面存在的现状问题目前我国体育教学过程中存在诸多问题已是不争的事实，各高校应该从根本上重视这些问题，从而更好的促进学校整体的开展。（一）学生主体性角色不明显从各高校体育理论教学方面来看，教材建设仍然被传统的教师为主体的认识所局限，从根本上缺乏理论突破；而在实践教学过程中，依然承袭填鸭式的教授方式，学生仍然是知识的被动接受者，他们所拥有的思想空间也非常的有限。由于教师的教学思想过于僵硬，学生依旧被视为被动的学习者，使得学校进行的大量教改尝试根本都停留在形式的外表，难以将学生的主体角色真正的贯彻到体育教学中去。（二）体育教材内容较为单调目前尽管很多新兴的体育工程都已归人体育教材中，但是我国高校体育教学所使用的教材内容仍然重复而且内容相对单调乏味。其中由于很多外在条件的制约，很多体育工程都未曾开设，体育课教学仍然以田径、球类、健美操等为主要内容来进行教学活动。学生从小学开始就一直接触这些教学内容，易对教材产生厌烦心理，不仅降低了学生对体育活动的重视度，也降低了体育教学在高等教学中占位比重。（三）体育教学方法相比照拟单一很多教师在进行體育教学过程中，经常讲传统的教学方法套用在单一的教材之上如：示范教学、竞赛填充教学等，致使学生对体育课产生不了浓厚的兴趣。体育课所采用的单一教学方法不仅不利于学生对体育运动知识和技能的掌握，还不利于激发学生们的学习积极性，也就更使得体育教学达不到预期的效果。（四）体育教学过程稍过僵硬高校体育教学根本都采用灌输式的教学，其中尤以教师的教为重点，而忽略了学生练习的重要性，即所谓的重理论、轻技术或重技术、轻理论现象。目前在高校体育教学过程中，很多教师将学生的动作技能的掌握作为最终教学目标，但是这种思想却使得体育教学有了很大的偏颇性。这种传统的教学过程，不仅束缚了学生的肢体灵活性训练，还压制了学生的学习主动性。（五）体育教学缺乏买效性的组织目前各高校在组织体育教学...
