2023年最后一ۥ课郑振铎阅读答案.docx

天道酬勤 最后一课(郑振铎)阅读答案 篇一：读郑振铎最后一课有感 郑振铎最后一课读后感 炮火连天，烽烟四起——即便侵略者的毒手已快撕碎祖国的山河，却仍无法阻止一颗颗炽热坚决的心在血肉横飞中熠熠生辉。 抗日战争打响时期，尽管在“日本人占据租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投诚了〞如此严峻的情形下，学院里，仍然有教师在振振有声地讲课，仍然有学生无比认真地学习——那是国立暨南大学的教授与学生怀揣着无比沉重，无比坚决的心上的最后一课。 也许度过了今日，往后便再没了时机坐在那整洁亮堂的教室里听教授们的谆谆教诲，再没了时机沐浴在阳光下与诗书为伴，再没了时机那一日，教师们希望讲得越多越好，学生们亦渴望学得愈多愈好，讲下去，讲下去！——但没有伤感，没有悲伤，只有坚决的决心，沉着地在等待着最后一刻的到来。大家心目中没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个都已经决定了该如何办，该向哪一个方向走去——迁校！在那战火纷飞的年代，在那烽火连天的岁月，祖国的人民，便是如此怀着炽热的爱国之情，不可动摇的决心，在本质里，在精神上与外侵者坚决地做着斗争。即便上海立即陷落，即便天空立即灰暗，他们却坚决着，誓要与外敌抗争到底，誓要永远怀揣着爱国之心。 而如今生活在和平时代的我们，没了战争的纷扰，没了外敌的侵略，却时常忘了怀揣着一颗坚决的，炽热的，热爱祖国的心。当征询到“抗日战争在何时迸发？〞时，竟有人一征询三不知；当长辈们同后代表达起抗战年代的苦日子，换来的竟是对此嗤之以鼻的不屑之情——几十年前，假设没有先辈的决然付出，何来如今的美妙生活？生活在如斯美妙社会中的我们，正享受着时代的平安的我们，当更加去铭记，去回味，去感恩，去报效祖国。当怀揣着坚决的心，在适当的年纪里做应当做的事——在如今的年华里，我们履行本人应当好好学习的义务，有朝一日有所成就，为祖国撑起一片蓝天，方能被称之为报效祖国。 在没有硝烟的岁月里，在祖国山河如画的时代中，正在享受着和平年代的人们——请别不记得，请别遗失了，那颗热忱的，坚决的，热爱祖国的心。 篇二：最后一课郑振铎 最后一课郑振铎 这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被的铃声惊醒。 “听到了炮声和机关枪声没有〞里说。 “没有听见。发生了什么事〞 接连的又来了几个，有的是报馆里的朋友打来的，事实渐渐地明白，上海这座远东第一大城市被日本帝国主义占据了。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。 校长和许多重要的负责者们都已经到了。立即举行了一次会议，简短而悲壮的，立即议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗通过校门时，立即停课，将这大学关闭完毕。〞 太阳光特别红亮地晒着，街上仍然的熙来攘往，没有一点异常。 我们照旧摇铃上课。我授课的地点，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。 学生们不到的人特别少。 “今天的事，〞我说道，“你们都已经明白了罢，〞学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗通过校门，立即便停课，同时立即地将关闭完毕。〞 学生们的脸上都显现着坚强的神色，坐得挺直的，但没有一句话。 “但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。〞 我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。 这一课大概讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里本人觉得有点异常，似带着坚强的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发〞。镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已预备好。 谁都明白这“最后一课〞的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。 讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。 关于要“辞别〞的，要“离开〞的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有认识或无认识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢! 街上仍然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光特别有精神地晒着。 我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。 没有伤感，没有悲伤，只有坚决的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。 远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。 10点30分，不幸的时刻终于到来了。从学校顶楼的窗口望去，可以明晰地看见，萧瑟的北风中，“太阳旗〞鼓满着嚣张的气焰，盛气凌人地招摇而至。 我一眼看见了这些车子走过去，立即挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“如今下课!〞 学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地抽泣着。没有一个学生有什么要征询的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该如何办，应该向哪一个方面走去。 赤热的心，像钢铁铸成似的稳定，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从教师到学生，从校长到工役。 篇三：郑振铎最后一课 最后一课 郑振铎 这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被的铃声惊醒。 “听到了炮声和机关枪声没有〞在里说。 “没有听见。发生了什么事〞 “听说日本人占据租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投诚了。〞 接连的又来了几个，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。 英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵按照着预定的打算，开始从虹口和郊外开进租界。 被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也陷落于敌手。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。 校长和许多重要的负责者们都已经到了。立即举行了一次会议，简短而悲壮的，立即议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗通过校门时，立即停课，将这大学关闭完毕。〞 太阳光特别红亮地晒着，街上仍然的熙来攘往，没有一点异常。 我们照旧摇铃上课。我授课的地点，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。 学生们不到的人特别少。 “今天的事，〞我说道，“你们都已经明白了罢，〞学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗通过校门，立即便停课，同时立即地将学校关闭完毕。〞 学生们的脸上都显现着坚强的神色，坐得挺直的，但没有一句话。 “但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。〞 我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。 这一课大概讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里本人觉得有点异常，似带着坚强的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发〞。镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已预备好。 谁都明白这“最后一课〞的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。 讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。 别的十几个课堂里也都是如此的情形。 关于要“辞别〞的，要“离开〞的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有认识或无认识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢! 街上仍然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光特别有精神地晒着。 我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。 没有伤感，没有悲伤，只有坚决的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。 远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。 几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，通过校门口，由东向西，渐渐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风漂浮着。 时间是上午10时30分。 我一眼看见了这些车子走过去，立即挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“如今下课!〞 学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地抽泣着。 没有一个学生有什么要征询的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该如何办，应该向哪一个方面走去。 赤热的心，像钢铁铸成似的稳定，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。 如此的，荣耀的国立暨南大学在上海临时完毕了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。 1．这最后一课发生的地点是___ ___(城市名)，_______ _____给我们作了提示。 2．在这“最后一课〞上，“我〞的心情是如何样的试用文中的词语概括并说说缘故。 __________________________________________________________ 3 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？〔用原文内容〕 ______________________________________________________________ 4 划线的句子是___________描写，在文中的作用是 _______________________ 5．文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨〞，你体会到他们如今此刻是什么心情吗 ______________________________________________________________________________________________________________________________ 6．试谈谈本文与都德的最后一课有哪些类似之处 1、、上海，黄浦江〔或者最后一句话直截了当给出的地名〕〔2分〕 2．带着坚强的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲伤，只有坚决的决心。正是由于“我〞有着一颗热诚的爱国之心，有一种大义凛然不可进犯的浩然正气才有如此的心情。〔找词语或2分，缘故说明1分〕 3、一看到一个日本兵或一面日本旗通过校门，立即便停课，同时立即地将学校关闭完毕。〞 〔2分〕 4、景物描写〔或环境描写〕，反衬作用 〔2分〕 5、既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。 〔2分〕 6、两文情境、气氛类似，师生表现类似，都表现了强烈的爱国主义感情。〔3分 7、两篇最后一课有什么不同？ 都德的最后一课写于普法战争后的第二年，1873年。由于法国战败，被迫割让洛林和阿尔萨斯两个地点给普鲁士，并不准再学习法语。郑振铎的最后一课写于1941年上海被日本占据的时候。二者都是以外族入侵、民族处于生死存亡之际为背景，通过描写在最后一堂课上，学生努力地学习本国语言，教师格外珍视这一堂课，表现了一个共同的主题：人民的爱国主义精神 8、都德的最后一课与郑振铎的，在刻画人物方面有什么不同 都德的最后一课中的人物刻画十分细致，在描写韩麦尔先生的穿着时便可看出。而郑振铎的文章中人物的刻画并没那么细致，但是却能通过人物的外貌，神态，语言，动作来充分的表现人物的性格与特点 下面是讲读本课文 最后一课口头上大方激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。无数的勇士，前仆后继的倒下去，默默无言。 默默无言的人们，却坚决的作着最后的打算，抛下了一切，千山万水的，千辛万苦的开始长征，绝不作什么为国家保存财产、文献一类的借口的话。 上海国军撤离后，头一批出来做汉奸的都是些无赖之徒，或愍不畏死的东西。其后，却有我不入地狱谁入地狱的维持地点的人物出来了。再其后，却有以救民为幌子，而喊着同文同种的合作者出来。到了珍珠港的攻击以后，自有一批最傻的傻子们相信着日本政策的改变，在作着东亚人的东亚的白日梦，吃尽