2023年高中数学教师培训心得分享（通用）.docx

高中数学教师培训参考心得分享〔通用〕 　　高中数学老师培训心得(一) 　　培训的内容为高中数学教学策略——美育、德育、生涯与学科教学之间的交融浸透，内容上从多个角度认识数学也多个角度的输出数学，打破了数学只是计算，只是为了考试，只为了更深的逻辑的误解。 　　培训的主要内容分为三大局部：第一局部，分析了高中数学教学中存在的咨询题，包括数学老师与学生是矛盾组合体，家长和学生对数学的认识 ，教学方法不当产生的咨询题等; 　　第二局部，从数学中存在的美以及美妙的事物中看不见的数学两方面，来讲述数学教学中美育，从德育的角度看数学，在数学的教学中融入了美育与德育; 　　蒙娜丽莎的美遗世千年，黄金比例构图的美流传永久。 　　第三局部，基于新课标的改革，学生所学习知识要与将来职业进展连接，这就要求老师不仅理解新课程标准和考试大纲还要明确国家政策指引，要理解学生性格，激发兴趣，协助学生厘清价值观，挖掘潜能。 　　通过这次培训，对数学有了新的视角，数学能够看作是符号间的哲学，数学的美不只于逻辑，概念、公式、体系，有限美、无限美、类比美、简约美等，从不同角度能够看到数学中隐藏着的德育，同时也使得我在新课程改革中，本来的迷惑有了新的方向和认识。 　　高中数学老师培训心得(二) 　　一、电教手段的应用有利于表达数形结合的数学思想方法 　　高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，其特点之一是数和形的严密结合，即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，使几何图形及其研究实现了"代数法"。反之，假设给代数咨询题以几何解释，那么能够理解代数咨询题的直观意义，解析几何的另一个根本特点是把曲线(包括直线)看作是按一定的几何条件运动的集合，以运动、变化的观点来研究它的性质，因而具有数形结合的思想，运动变化的辨证观点是学好解析几何的关键。 　　电教手段应用于解几教学应是在教学过程中充分提醒教学内容中内在辨证关系，逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和处理咨询题的适应，从而深入地理解和掌握教学内容的本质。基于此，应主动有效地设计出“数、形动态〞演示特点，给予它特有的魅力。即能够迅速改变变数，同步到达屏幕图形的变化，或屏幕图形的渐变;窗口同步显示变数的变化，同时演示过程能够依照需要进展操纵，演示速度可任意调整;能够随时看到各种情形下的数量变化或不变，图形的动或静，把“数〞和“形〞的潜在关系动态地显示出来。如此老师依照呈现的内容有针对性地加以讲解或组织讨论，引导学生依照内容提出的各种变数来观察、验证、比照、寻找一般规律和特别属性。使学生能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住变化特征，真正地将现代科技应用于辅助教学。 　　二、电教手段的应用有利于突出重点、打破难点 　　突出教学重点，打破教学难点是数学教学的一个重要环节,老师为此要消耗大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发,感触不深，容易疲劳从而导致厌学的负面心态。在教学中运用多媒体，能够创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、打破难点，化抽象为详细，又可促进思维导向由模糊变明晰。使学生通过直观的形象来理解数学中的概念和运算过程。 　　例如：函数y=Asin(ωx+φ)的图象这一课，重点是函数y=A sin(ωx+φ)的图象以及参数A，ω，φ对函数图象变化的阻碍，难点是y=Asin(ωx+φ)的图象与正弦曲线的关系，在教学中需要从简单到复杂，从特别到一般，从详细到抽象，逐步总结图象变换的规律。利用多媒体课件形象的给出了函数 y=sinx到y=3sinx 、y=sinx到y=sin2x 及y=sin2x 到y=sin(2x+1)的变化过程，总结出y=sinx到y=Asinx、y=sinx到y=sinωx 及y=sinωx到y=sin(ωx+φ)的伸缩或平移变换的变化过程。利用多媒体课件的优势，突出了重点，打破了难点，到达传统教学手段无法到达的效果。 　　三、运用计算机多媒体动画，有利于学生知识的获得与保持 　　信息和知识是亲密相关的，获取大量的信息就把握大量的知识。实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验，是关于知识保持即经历持久性的实验。结果是如此的：人们一般能记住本人阅读内容的10%，本人听到内容的20%，本人看到内容的30%，本人听到和看到内容的50%，在反复过程中本人所说内容的70%。这确实是说，假设既能听到又能看到，再通过讨论并用本人的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。如必修2第四章平面解析几何初步--直线的方程(复习课)中提出的一个咨询题：关于直线的斜截式方程y=kx+b，当参数k和参数b改变时，直线怎么样变化 　　笔者如此设计教学过程：利用几何画板设计好课件，以y=2.00x+0.98为例，先改变k值，b值不变;再改变b值，k值不变。让学生认真观察其变化过程，猜想、讨论，最后得出结论：当k取任意实数时，方程y=kx+b表示的直线都通过点(0，b)，它们是一组共点直线;当b取任意实数时，方程y=kx+b(k≠0)表示的直线彼此平行，它们是一组平行直线。就如此学生在观察、猜想、讨论等一系列活动中获得了知识，体会了直线的变化过程，同时印象深入。 　　高中数学老师培训心得(三) 　　把答案盖住看例题 　　例题不能带着答案去看，不然会认为本人确实是这么，事实上本人并没有理解透彻。 　　因而，在看例题时，把解答盖住，本人去做，做完或做不出时再去看。这时要想一想，本人做的哪里与解答不同，哪里没想到，该留意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。 　　通过上面的训练，本人的思维空间扩展了，看咨询题也全面了。假设把标题完全搞清了，在题后精炼几个批注，说明此题的“题眼〞及巧妙之处，收获会更大。 　　2 　　研究每题都考什么 　　数学才能的提高离不开做题，“熟能生巧〞这个简单的道理大家都明白。但做题不是搞题海战术，而是要通过一题联想到非常多题。 　　3 　　错一次反思一次 　　每次业及考试或多或少会发生些错误，这并不可怕，要紧的是防止类似的错误再次重现。因而平时留意把错题记下来。 　　学生假设能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么以后人生中最重要的高考也就能防止犯错了. 　　4 　　分析试卷总结经历 　　每次考试完毕试卷发下来，要认真分析得失，总结经历教训。特别是将试卷中出现的错误进展分类。 　　高中数学老师培训心得(四) 　　1.落实数学概念的理解，学会概念包含的数学方法 　　数学概念是数学思维的最根底、最小单元，理解数学概念及其包含的思想方法是学会处理咨询题才能的最好途径。每一个概念要深入清晰地理解其与外延，概念的来龙去脉，概念中包含的研究咨询题的思想方法，相关概念群，常见关联概念，命题情景。 　　2.落实数学思维，用思维引领学生学习 　　数学是思维的体操，学数学独特的价值是养成理性思维的精神。因而，数学课堂就应该是思维碰撞、开展的课堂，思想是课堂的灵魂。在日常教学中要把开展学生思维放在首位。一般情境应该是老师提出咨询题，给学生留出时间进展独立的考虑，通过观察、分析、写一写、画一画，构成个人初步的认识，然后师生一起进展思维的交流，哪怕是争论，交流完一定让学生把刚刚的思维过程写出来，不要流失。这个过程学生经历“本人考虑——大家考虑分享——矫正本人的咨询题，改进本人的觉察——梳理大家的智慧——觉察新咨询题——再次提出交流〞。到写出来是第三次对咨询题进展认识。通过如此的信息输入和输出的过程，才会在学生的大脑里留下痕迹。 　　3.落实四基、四能，到达精准化、个性化 　　四基是培养学生数学核心素养的沃土，是开展学生核心素养的有效载体。根底不牢，地动山摇。落实根底的方式非常多，在此提出一点，要依照学生在根底测试中暴露的咨询题进展精准反响矫正，因而，每次作业的布置尽量个性化，让不同水平学生有一份针对本人的咨询题的处方，这是将来教育开展的趋势。 　　4.处理好数学科的讲与练 　　(1)题海战术会逐步失去生存环境 　　老师最无奈的是题海战术。“题海战术〞是贬义词，是对一些没有教学技术或教学技术差的人的挖苦，题海战术会逐步失去生命力。了 　　分析2023年高考试题觉察：试题提高对学生认知水平的要求，更注重学科观念、规律的调查。而学科规律的感悟与获得，依托题海战术非常难有成效。 　　题海战术属于“高投入、高污染、低产出〞的开展，其最大的危害是使学生厌恶这门学科，即便通过训练获得好成绩，也是杀鸡取卵、涸泽而渔。对学生成长产生的破坏作用不可逆转。 　　我们相信，随着高考环境的改革，人们认识水平的提高，题海战术必将被遗弃。 　　(2)实在处理好讲与练的关系 　　“数学教学是教学思维的教学〞，注重思维培养是数学教学的核心。高中数学是根底学科，打好根底离不开训练。处理好讲与练的关系，是从才能素养提升转化中最现实的咨询题。讲与练的关系没有统一的标准，但是每位老师都有本人的做法。不管什么方法，只要老师的教学尊重学生学习的主体地位，激发学生学习的主观能动性，培养学生良好的学习适应，都是值得确信的。 　　任子朝先生撰文说，“中国的高考正在实现从才能立意到素养导向的历史性转变〞。我们的教学把“立德树人〞放在核心位置，尽快实现从培养才能到提升素养的转变，高考获得优良成绩是非常自然的事情。 　　5.加强一般素养的培养 　　阻碍咨询题处理的要素除了知识、技能、思想方法、调控认识外，还有坚决的信念。因而，要“五管齐下〞。我们留意到那些敢于尝试、有毅力、自决心强的学生更能在处理咨询题中胜出。因而，在平时教学中老师一定要留意培养学生的非智力要素，激发每名学生争强好胜的心理需求，让学生在解题中锻炼坚强的毅力，完善本人的品行。 　　高中数学老师培训心得(五) 　　数学科高考内容改革的指导思想 　　高中数学的学习是从测量学生的开展性学习和制造力来评估的。调查学生的逻辑思维才能、运算才能、空间想象才能、以及运用数学知识和方法分析咨询题和处理咨询题的才能。 　　调查数学根本思想和方法 　　根本思想包括： 　　函数与方程思想， 　　数形结合思想， 　　分类讨论和等价转换思想。 　　方法是指： 　　逻辑方法，如分析法、演绎法、归纳法和反政法等; 　　详细数学方法，如配方法、换元法、消元发、待定系数法和数学归纳法等等。 　　高考数学的命题设计框架 　　高中数学的学习主要是积累掌握和应用根本的思想和方法、高考主要调查根本知识点的学习。需要考生具备应用、学习、探究、制造四方面才能。 　　高考数学的应试方法——触类旁通，融会贯穿 　　一、审题解题，积累解题经历。 　　沉着不迫审题，审题多花一分钟，解题少碰几次壁。 　　二、总结反思，提炼解题方法。 　　总结标题解法原理、过程，重点和方法适用范围。 　　寻找新老标题之间联络。归纳这一类题解答方法。 　　做完典型标题，觉察典型解法及时总结。 　　三、默想经历，催生解题灵感。 　　首先，假设觉得标题陌生，那么主要凭考虑解答，假设觉得似曾相识那么主要凭经历解答。 　　成绩优秀者多凭经历解题，又快又准。成绩一般者多凭考虑解题，既慢且易错。 　　其次，默想经历整个解答过程，标题打破点，易错点等。 　　最后，一分的经历减少十分的考虑，考试时思如泉涌，随手拈来，又快又准。 　　 　　高中数学学习规划——高一根底、高二关键 　　一、认识初高中数学特点的变化 　　数学语言更抽象，思维方法更理性，知识内容整体数量大，知识更独立。 　　二、改变观念 　　好的高中数学学习方法的养成非常关键。 　　三、提高听课效率是关键 　　做课前预习，能科学听课，耳、眼、心、口、手，面面俱到! 　　注重讲课开头结尾，把握好逻辑思维。 　　四、做好复习和总结工作 　　及时复习回忆复习，单元复习，单元小结，练习题。 　　五、培养本人各方才能 　　逻辑推理，抽象思维，计算，空间想象，分析处