2023年教师说课培训心得体会范文.docx

教师说课培训参考心得体会参考范文 　　老师说课培训心得体会(1) 　　早在十年前我就参加了区里的体育课说课竞赛，并获得了一等奖，不断以为说课事实上特别简单，只要把整个上课的流程参加教学中运用的方法说出来就能够了。这次通过网上在线培训后才明白，原来说课并不那么简单。 　　通过学习我才明白，说课确实是老师运用口头语言把本人上课的程序，运用的教学方法上升到理论的层面说给其他老师或评委听，详细地说，说课确实是授课老师在备好课的根底上，依照各门学科的课程标准、运用教学的相关理论、教学的根本要素，依照详细课题的教学设想，从教材内容分析，教学目确实实定，教学实情的分析，教学重点与教学难点的把握，教学程序与教学步骤的安排，教学方法的选择，教学手段的运用，板书的设计与多媒体课件的预备，老师在教学中的主导、引导、协助、促进、合作角色的表达，学生主体地位与作用的发挥，主动性自觉性的表达与展示，结合运用相关的教育心理学原理，对教学整个构思与设计过程，用口头语言为主要表达工具，述说的一种方式。 　　通过这近两个月的网上培训，我颇有收获。我觉得说课能够全方位地提高老师的素养水平。首先，在说课活动中促使老师不管参与说或评都能得到明显的提高。作为说课者，说课预备和施行的过程，也是提高说课者素养的过程，锻炼了研究教材的根本功，锻炼了理解和研究学生的根本功，提搞了学习和掌握教学理论的水平，锻炼了语言表达才能等。详细地说，通过说课能促使老师得到以下几方面的提高。 　　1.说课促使老师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。没有教育教学改革理论的指导，便不能特别好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动要求老师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。老师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出老师为什么要如此教和学生为什么要如此学，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论依照，从而激发起老师学习教育教学理论的积极性，提高了教育教学理论水平和素养。 　　2.说课促使老师努力提高专业知识水平。说课要把所教文化科学知识说清晰，说精确。不同意在科学性上有任何忽略和失误，如此才能加强教学的科学性，使学生获得科学的知识。听者要对说课内容的科学性作出正确的评价，也必须努力研究有关内容的科学性，这一过程中促进了老师专业知识素养的迅速提高。 　　3.说课促进老师深化研究学生特点。说课不仅要说教法，更要说学法，所以就需要深人研究学生特点，通过说学生到达确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。即在这一过程中依照学生个性特征、心理成熟水平、学力水平、知识根底等对学生进展分类指导。 　　4.说课促进老师苦练教学根本功。说课重在“说〞，要求将要说的内容说得清晰、明白，还要在语言方面说得优美流畅，富有情趣，对听者产生极大吸引力。 　　所以，说课还仅仅是停留在外表上，最关键的依然上课，要提高课堂效率、教学质量，我们就要把说课和上课有机结合起来，整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。 　　老师说课培训心得体会(2) 　　三月的春风吹绿了整个校园，花池里的草绿了，树青了，白玉兰怒放了，牡丹也挂上了花骨朵，新教学楼也奠基了，一派欣欣向荣的景象。在春风的滋养下，学校也开场了“软件建立〞——说课竞赛。这是我们学校十年来第一次举行的全体参与的说课锻炼，因而，也觉得正好趁这次的时机让本人好好的学习学习，在提高说课才能的同时，也能利用这个时机向其他的老师请教，更好地确定本人今后前进的方向，不断的迈上新的台阶。实际证明，收获依然蛮多的。 　　一、外在的表现。 　　由于是说课，与平时的教学和教学设计的评比有了一定的区别，因而，之前尽管也在积极的预备着，背着，想象着本人如何表现的更加出色，但是，实际上场的时候，依然觉察本人不够成熟与老练，需要进一步的提高本人的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应该进展修炼。其中，像王小兵老师、魏洁老师、孙静利老师、袁伟老师、陈晨老师、尚楠老师等等说话不紧不慢，有条有理，确实是让人佩服，值得学习。 　　二、内在的修养 　　本人不断在本着一颗谦虚慎重，像别人学习的心态去不断的努力，哪怕每天只是进步一点点。这是我关于本人的一点考虑。我觉得，我的内心应该更加的积极，也更加的平静一些，任何时候都应该做一个踏实勤奋的人，做一个谦虚请教的人，只有如此，才能真正提高本人的修养，从心灵上看得更高，想得更远。作为一名语文老师，在这次说课中，我觉得和说一样重要甚至更加甚之的，是说课稿的设计。这也是考验一个老师功夫的地点。通过听老师们的说课，我感遭到每个人都尽其所能的突显出本人的个性，本人的理解，本人的努力，同时，也正是如此，我们才能从中比较出真正的功底。三、收获 　　(1)这次说课锻炼了胆量和口才。 　　(2)说课使我更深的体会到我们的语文教学通过了一次又一次的改革，如今正在进入的是一个“实〞的阶段，要求课堂教学要扎实，语文设计要从学生的实际出发。说实话，我觉得这真是一种回归。 　　(3)我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对小孩们的需要来设计教法、学法。 　　(4)说课要自信，把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采飞扬的感染听众，也要针对本身扬长避短，表达个性。 　　老师说课培训心得体会(3) 　　说课是老师的一项根本技能，每个老师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。因而我参加网上说课课程培训，觉得网上培训这种方式特别好。首先，学习时间上不是固定的，只要本人课余有时间就能够进展学习;其次，这一课程中有大量关于说课的内容供我们阅读，我们既能够全面理解，又能够针对本人比较薄弱的方面进展“选择性学习〞;第三，我觉得“讨论区〞特别不错，能够通过讨论区获取到更多对本人有协助的知识，同时也能够和辅导老师以及别的学校的老师进展交流、学习。 　　通过阅读学习，我对说课有了更深、更细的理解。说实话，一开场，对说课的概念都是特别模糊的，如今明白了说课是在充分理解学生实际情况的根底上依照新课程标准、教学规律和教材特点设计的一种互相独立的教学方案，说课老师结合此方案要向听课老师或评委讲清教什么，怎么样教，为什么如此教的理论依照，然后由说者和听者共同讨论和评议，到达互相交流、共同提高的一种教研活动方式。 　　在阅读中还弄清了说课不等于“备课〞、“讲课〞、“背课〞、“读课〞，它要求：(1)理念新、(2)设计新、(3)构造新(4)手段新(5)方法新，也确实是要突出一个“新〞字。我觉得教学理念在说课中占有重要的地位，能够说是整个说课的灵魂所在。 　　说课要求老师的教学理念摆在统帅的位置，发挥它的指导功能和支撑作用。另外在本课程中能够看到各学科的说教材、说教法的典型案例，在案例中我们能够看到说课要求老师把握一节课的知识、技能，而且还要严密结合新的课程理念，说出本节课选择什么样的教学方法，给学生什么样的引导与指导，采取什么样的教学手段及理论依照。 　　如何讲解、何处设咨询、何处启发、何处讨论、何处进展反响练习与评价运用等。 　　通过观看现场说课视频案例，让我感遭到参加竞赛的每名老师都做了精心的预备工作。她们镇定自如，教学思路特别明晰，她们的语言表达才能、现场表现都是那么优秀，是值得我们学习的。也说明了一点：只有老师的才能提升了，那么学生本身的学习才能和水平自然就会提高。 　　总之，“不打无把握之仗〞，充分预备是说课成功的起点，也是自我提高的过程。只有说课预备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高本身业务素养，才能反映本身教学水平，也才能充分展示本人的教学才华，一举数得，何乐而不为! 　　这次培训中，特别感谢徐老师以及其他有经历的老师的协助，我会把所学到的理论知识用到本人的教学实践中，使本人有所提高。 　　老师说课培训心得体会(4) 　　9月11号星期六学校正我们新老师进展了说课才能的培训。这次是几位老师的说课竞赛，关于我来说，是一个特别好的学习时机，从中也收获不小。看到我们学校的好多老师在台上精彩的表现，觉得本人需要学习的地点还特别多!尽管本人关于说课的认识还不深，也无法评判台上的几个老师的说课水平有多高。但是通过比较，我依然觉察说课的特别多方面值得本人在以后的学习中加以深思和研究。 　　回去之后通过认确实考虑和总结，我的收获颇多。我想在今后的学习过程中我会在这些方面好好的去努力。 　　这次活动我对说课内容有了更深的理解。明确了说课都说些什么即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目确实实定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价……。“说课〞是指老师面对同行或专家就某一课阐述本人的教学设计及理论依照的一种教学研究活动，是讨论教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是老师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，加强教学根本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应按照“教什么如何教为什么教〞的思路说课。 　　通过这次说课竞赛，我觉察了本人身上存在着许多缺乏。假设给我这个标题的话，我是脑袋一片空白的，即便本人在预备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中也不明白该如何去说，更别说到达他们的水平。 　　还有在工具的使用上，比方ppt课件的使用。这次的10个老师中，一局部老师使用了ppt演示说课，还有些老师那么直截了当口头讲述。使用ppt的老师，说课明显比没有使用ppt的老师讲得更加形象详细，使说课的内容能够一目了然的展如今我们的面前。然而也有个别老师在使用ppt时未能到达预期的效果，反而使内容变得繁琐冗长，没有起到ppt应有的作用。 　　我想在今后的学习过程中，学习如何使用ppt加强本人的说课水平，同时一直留意使用ppt的一些负面阻碍。、 　　在语言的表达桑，我想说课就要要流畅，几个环节过渡要自然。说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得特别细，我们要说的都是一些教学预案，因而要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和老师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。 　　在个人的主观上，我想说课还要就像演讲要自信，富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对本身扬长避短，表达个性。 　　说课的才能离不开本人平时长期的锻炼，不是一朝一夕就能进步的。不过我相信在经历锻炼之后就会成长，渐渐的提高本人的水平，多多的锻炼本人。相信在不久的今后能沉着应对各种考验! 　　老师说课培训心得体会(5) 　　说课是老师的一项根本技能，每个老师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我不断都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物老师进展了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步的认识，感受收获颇丰。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联络，说课的方法和技巧，还联络详细的课例(好似源染色体的概念等)清晰地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节详细要说什么，如何来说，以及说课中易犯的错误和需要留意的咨询题。 　　通过培训，我明白了：说课与上课的要求是不同的，上课主要处理教什么，如何教，以及学什么，学多少，如何学的咨询题;说课那么不仅处理教什么，如何教的咨询题，而且还要说出“为什么如此教〞的咨询题，即如此进展设计的意图，这应该是说课的核心咨询题。另外说课与上课在目的、对象、方式、内容、要求、评价是有特别大差异的。备课与说课既有联络又有区别，说课是备课后上课前一种特别的相对独立的、在老师之间进展的教研活动方式。说课那么是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。 　　通过培训我也明白了说教学过程应该是精华、高潮所在。由于通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着老师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 　　通常在说教学过程时，要说清晰下面几个咨询题。 　　1、教学思路与教学环节安排。说课