2023年亿以内数的改写.docx

亿以内数的改写 篇一：亿以内数的认识----数的改写 铁锁中心学校四年级数学集体备课 教学内容：数的改写〔12页例6〕 课 题：亿以内数的认识 主备老师：李国文 上课老师：备课组长签名：苗玉华 教学目的： 1、让学生学会将整万的数改写成用“万〞作单位的数的方法并能正确改写。 2、经历将整万数改写成用“万〞作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。 3、激发学生学习数学的兴趣，感受数学与日常实际的联络。 教学重点难点：掌握将整万数改写成用“万〞作单位的数的方法。 教学预备： 教学过程： 一、 导入揭题： 〔一〕复习： 1、写出下面个数： 一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十五 2、读出下面各数： 〔二〕揭题：我们学会了读数和写数，在日常生活中，我们经常要写一些大数，这些大数能有简单的计数方法吗？这节课我们就来探究这个咨询题，〔揭题〕 二、 明确学习目的：〔在此处明确〕 掌握将整万的数改写成用“万〞作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。 三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。 标杆题：14页例5 学习活动要求：看课本14页的情景图，考虑： 1、你从图中获得什么信息？〔人的血液中含有红细胞和白细胞；一滴血中有多少个红细胞，有多少个白细胞；红细胞比白细胞多〕 2、读出这两个数并说说5000000 、10000这两个数有什么特点？〔都是整万数〕 3、组内讨论：怎么样才能简单的记下这些数？说说你的方法。 4、补充例5的空后观察：改写前后数的大小发生改变了吗？能够怎么样书写？〔用“=〞连接〕 5、将导入中的4个数改写成用“万〞作单位的数。 【学后反思】怎么样将整万数改写成用“万〞作单位的数？〔先找到万位，再把万位后面的4个0去掉，改写成一个“万〞字〕 【类比训练：】找出例4中整万的数并把它们改写成用万作单位的数。 【练后反思】将整万数改写成用“万〞作单位的数会出现什么咨询题？〔易错点：没有把个级的4个0省略掉；没有在万级的数字后面写上万字；改写前和改写后没有用等号连接〕 四、强化训练，拓展延伸 训练题： 1、填空：〔1〕将整万数改写成用万作单位的数时，先找到〔 〕位，再把它后面的〔 〕去掉，改写成一个〔 〕字。 〔2、〕将整万数改写成用万作单位的数时，改写前后数的大小〔 〕，因此用〔 〕连接。 2、把下面的整万数改写成用万作单位的数： 404000040400000 32790000 109700000 3、先写出下面各数，并把它们改写成用万作单位的数： 〔1〕一个县的人口有二十八万人。 〔2〕一条海豚一次能产卵一千零三十四万枚。 拓展训练： 五、反思总结 1、你这节课学到了什么知识？〔学会了把整万数改写成用万作单位的数;还学会了改写前和改写后的数的大小不变〕 2、怎么样将整万数改写成用“万〞作单位的数？ 六、教学反思： 篇二：亿以内数的改写和求似数教学设计(A案) 亿以内数的改写和求似数教学设计〔A案〕 青山湖区扬子洲学校 李秋华 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书·数学四年级上册第14页——第15页：例5、例6。 【教学目的】 1.会将整万的数改成用“万〞作单位的数。 精神和用数学的认识。 3. 引导学生观察、体验数学与生活的亲密联络，让学生体会数学知识来源于生活，效劳于生活。 【教学重点】能把整万的数改写用“万〞作单位的数。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会改写数字在社会生活中的实际应用。 【教学难点】 能正确地省略万后面的尾数改写成以万为单位的数。 【教具预备】 多媒体。 【教学过程】 一、复习亿以内数比较大小 1.复习比较方法。 2.稳固练习。 二、旧知铺垫 1.题中的数哪些是近似数，哪些是精确数。 〔1〕、四〔2〕班有学生59人，我们全校约有2200人。 〔2〕、我国有56个民族，领土面积约为9600000平方千米。 〔3〕、在课本17页4题中找一找。 三、新知探究 1.投影出示白细胞和红细胞的图片， 介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 2.让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 ①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面方式： 500 00001 0000 3说说:如此大的数，写起来方便吗？〔生：数字非常大，写起来非常烦恼哟!〕 小结：有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万〞作单位的数。 500 0000=500万 1 0000=1万 4.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 ①同学们细心观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ 〔等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些一样的地点？〔等号两边的数大小完全一样〕 5.学生小组讨论： ①请同学们想一想，怎么样用“万〞作单位表示整万的数？〔用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0〞，并写上“万〞字。〕 ②用万作单位表示数有什么好处？ 〔用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就明白数的大小。〕 小结：为了读数和写数的方便，今后我们能够直截了当用“万〞作单位表示整万数。 6.练习：把下面的数改写成用万作单位的数。〔说说你是怎么样进展改写的〕 7.完成第16页第3题。〔师巡视，让学生边做边说方法〕 8页第7题。 〔1〕比一比，又快又对的写出改写的结果; 〔2〕改写完后，抽一局部同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。 9.学习例6：求近似数的方法。 (1)、说说：地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？〔同桌阅读后讨论答复。〕 〔2〕、说说：“约等号〞的读法，谈谈“约等号〞的作用。 〔3〕、说说：在求近似数时，一般要用“四舍五入法〞，是“舍〞依然“入〞要 看什么呢？〔同桌合作阅读、讨论、理解“四舍五入法〞的规那么。〕 〔4〕、小组讨论求近似数的方法。 10. 稳固练习，求下面各数的近似数〔省略万位后面的尾数〕。看课件投影，把答案写在草稿本上。 11.小结：省略万后面的尾数，就要看〔 〕位上的数，千位上的数小于5，就〔 〕，千位上的数大于或等于5，就〔〕。省略千后面的尾数，就要看〔 〕位上的数，千位上的数小于5，就〔 〕，千位上的数大于或 等于5，就〔〕。 四、拓展延伸 19□764≈20万 20□968≈20万 咨询：□内能够填入哪些数字？ 五、学习回忆 1.说说：这节课你学到了什么？ 六、板书： 亿以内数的改写和求似数 500 0000万个=500万个 改写成用“万〞作单位的方法：去掉个级的4个0，再在末尾添上“万〞字 12756≈10000≈1万 求近似数的方法，一般用“四舍五入法〞 篇三：亿以内数的改写教学设计黄姗 人教版小学上册第一单元 亿以内数的改写教学设计 五亩乡中心小学 黄 姗 亿以内数的改写 教学目的： 1．学会将整万的数改成用“万〞作单位的数。 2．学会用“四舍五入〞法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 3．引导学生观察、体验数学与生活的亲密联络，让学生体会数学知识来源于生活，效劳于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的认识。 教学重点、难点、关键： 1．重点：能把整万的数改写用“万〞作单位的数。 2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值〞在社会生活中的实际应用。 教学预备：课件投影仪等 教学过程： 一、温故知新 1、照模样填一填。 35670表示 3个万，5670个一_。 426899表示_________________。 6005020表示________________。 2800165表示________________。 80080008表示_______________。 90020232表示________________。 2、说出最接近的整百数。 101 ≈ 531≈ 1885 ≈ 3、说出最接近的整千数。 1107 ≈6407 ≈7887 ≈ 二、探究新知 〔一〕整万数的改写。 1、投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 2、让学生把红细胞和白细胞的个数读出来，并说说两个数的特点。 ①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面方式： 500 0000 1 0000 ②让学生读出二个数：五百万、一万。 ③老师：读了这些数以后，你觉察了什么？ ④老师依照学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万 1 0000＝1万 在生活中非常多时候为了读写方便，把整万的数改写成用“万〞作单位的数。今天我们就来学习亿以内数的改写。〔板书课题〕 3、学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 ①同学们细心观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ 〔等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些一样的地点？〔等号两边的数大小完全一样〕 4、学生小组讨论： ①请同学们想一想，怎么样用“万〞作单位表示整万的数？〔用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0〞，并写上“万〞字。〕 ②用万作单位表示数有什么好处？ 〔用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就明白数的大小。〕 5、小结：为了读数和写数的方便，今后我们能够直截了当用“万〞作单位表示整万数。 6、相机测评： 〔1〕把下面的数改写成以“万〞作单位的数。 98500001290000 800000 〔2〕我国青海省的面积约是720230平方千米。 〔3〕我国四川省的面积约是490000平方千米。 〔4〕自主完成课本12页“做一做〞，完成后学生自评。 〔二〕、非整万数的改写〔用“四舍五入〞法求近似数〕。 1．出例如6太阳和地球图片，介绍太阳的直径和地球的直径。 提出疑咨询：这两个数能直截了当改写成以“万〞作单位的数吗？〔不能〕 刚刚我们学习了整万数的改写，如今我们接着学习非整万数的改写。 那如何办呢？(找出非整万数最接近的整万数，也确实是求它的近似数。) 2、学生自主探究 让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。 集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要依照哪一位上的数进展“四舍五入〞？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该如何办？1389000千位上的数比5大，该如何办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号〞而要使用“约等号〞？ 引导学生通过讨论，处理以上三个咨询题。要特别留意让学生搞清晰：由于是求一个数的近似数，不是精确数，因此要使用“约等号〞。 3、师生小结改写非整万数的方法。 4、相机测评 〔1〕北京大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。 〔2〕全世界鱼类有一万九千零五十六种。 〔3〕完成第13页“做一做〞，学生自评。 三、升华 〔1〕同学们，我们学习了把一个整万的数改写成用“万〞作单位的数，谁来说一说用什么方法？ 〔2〕我们还学习了把一个非整万的数省略万位后面的尾数，先求出近似数，再改写成以“万〞为单位的数。谁再来说一说用什么方法。 〔3〕师生总结出方法后，生齐读理解。 四、稳固练习 1、把下面的数改写成用“万〞作单位的数。 (1) 25000032023007580000 (2) 我国最大的沙漠是新疆的塔卡拉玛干沙漠，面积约为320230平方千米。 (3) 我国的青藏高原是世界上最高的高原，面积约为2400000平方千米。 2、学生独立完成练