2023年王志明阅读成就生命的色彩.docx

王志明：阅读，成就生命的色彩 他叫王志明。从教二十多年，在江苏省盱眙县城南实验小学这片园地里，他像园丁默默耕耘，又仿佛一根灯烛照亮孩子们的心房，让语文课堂充满了馥郁的书香。日复一日，年复一年，在他的努力下，如今学校的书香气氛变得日趋浓厚，先后成为淮安市书香校园、江苏省诗教先进集体、全国读书育人特色学校……一项又一项读书成果的背后，不知凝聚着他多少的汗水与梦想！ 两年前的五月，于明媚的春光中，我结识了王志明——一位多年来始终坚持行走在推动儿童“悦读〞之路上的前行者。那是在江苏省首届“书香校园建设·阅读领航人〞培训班上，我眼中的这位来自盱眙县城南实验小学的教科室主任王老师，仪表俊朗，风度翩然，有一双炯炯有神的眼睛，总是透露着对他所倡导、推行的儿童“悦读〞理想的无比热情。温文尔雅的他用那樣热烈的语气与我们分享他的“悦读〞理念，他说，对于孩子们来说，阅读这件事，其实并不都是愉悦的；但假设是有愉悦的阅读，必然是发自内心的，是以儿童为本位、以兴趣为先导的。在课内、课外，我们所要做的，不仅仅是去重视儿童的阅读，更重要的是要去用心思考该如何将阅读变成“悦读〞。只有让孩子们用快乐的心情去阅读，又从中读出快乐的滋味来，他们才愿意伴着书香成长，获得终身受益的能力品质和情感态度。这就是他想要的儿童“悦读〞。 时隔两年之后，我应邀到盱眙县就该县教师根底培训工作进行采风，那天，一场题为做儿童阅读路上的点灯人的网络直播讲座让我印象颇深。它的主讲人，便是王志明。时光似乎不曾在他身上起过作用，他依旧清朗如斯，温情的书香给了他澄澈的心境。随后，带着几许感佩，我走进了盱眙县城南实小，走进他的课堂，去仔细地聆听他的“悦读〞、他的阅读…… 博览群书，成就“悦读〞课堂 课堂是他激发学生阅读兴趣、引领学生快乐读书的主阵地。王志明于1996年从教，刚踏上三尺讲台的年轻人充满干劲，专心研究教育教学，很快就有了丰硕的成果，在1998年参加淮安市首届小学语文课堂教学精英赛就荣获一等奖。在他热爱的讲台上，一晃眼已过去了22年，他一日未曾放弃过对语文教学的探索与研究，并逐渐形成越发清晰的思路与理想。寂静的夜晚，月朗星稀，书房的一盏青灯下，总有他与书籍相伴的身影：教装满昆虫的衣袋，他研读昆虫记；教木兰参军，他揣读木兰辞乐府诗集……这一切，让他的教学思想深深扎根在优秀文化的沃土之上，让他的课堂总是充满馥郁的书香。 在教燕子这篇课文时，王志明在黑板上写了一个斗大的“春〞字，朗声说道：“看到这个字，我们的眼前就会出现桃红柳绿、春意盎然、万象更新的景象。关于春天的景色，古代文豪笔下比比皆是。李白的春晓是怎样描绘的？〞 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟……〞同学们朗声齐诵。 “杜甫的绝句中，春天是这样的——〞 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……〞孩子们应对如流。 “刘禹锡的乌衣巷又是怎样描写春天的呢？〞 全班45张小嘴又“摇头晃脑〞齐声吟诵。琅琅童音刚落，王老师又问：“阳春三月，燕子归来，你们背着书包，看到小燕子是怎样飞行的？又是怎样栖息的？〞 孩子们愣了一下，随即小声议论起来。但无人举手，显然，孩子们没有把握。 “那么，让我们看看燕子这篇课文是怎样写的吧！课文中的小燕子可美了！〞王老师顺势板书，孩子们的眼睛全给他引到了课文中去。 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。〞王志明的语文课，总是千方百计把课外阅读渗透进语文课堂，增进学生的阅读兴趣。每学一篇课文，在备课时他都要查阅大量的资料，提前进行文本解读。与文本相关的优秀课外书籍，他都会推荐学生去认真阅读，还下工夫亲自指导学生怎样去读。比方：学了燕子这篇课文，他就向学生介绍朱自清的春；学了黄鹤楼送孟浩然之广陵，他就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并指导学生吟诵渭城曲芙蓉楼送辛浙等送别诗；教鲁迅的早，他让学生找来故土等鲁迅的小说或散文……就这样，学生主动阅读的兴趣日趋浓厚。他用爱心和智慧构建起了充满书香与诗意的语文课堂，让学习真正成为享受，让课堂成为心灵的家园。 指导家长，营造书香万家 阅读，应该是和呼吸一样自然的事。光在课堂的有限时间内，是绝缺乏够的。于是，王志明将缕缕书香从课堂内带到了课外，他热切地希望学校的每一个孩子都能拥有一个良好的家庭阅读气氛。 “家再小，都要给书一个‘安乐窝’。〞这是王志明在家长会上常说的一句话。他想让家长们明白：孩子们的阅读，和阅读习惯的养成，都离不开一个良好的读书环境。为此，他率先在自己的班级中开展“1160书香人家〞建设活动。其具体要求是：有条件的家庭为孩子准备一间书房、一个书橱（或一张书桌），适合孩子们阅读的书籍不少于60本。这样一来，孩子们就可以在各自的家里同样拥有属于自己的读书空间，能够尽情、惬意地投入到书的海洋之中，尝到阅读的快乐，建立良好的阅读习惯。 除了积极倡导为孩子们建立良好的阅读环境，王志明还一直强调，教会孩子读书，最好的方法就是家长带头和孩子一起读书。他深知亲子阅读的影响力和重要性，近年来，他一直在全校大力推广亲子阅读“多亮15分〞活动，号召全体家长再忙也要陪伴孩子阅读、陪伴孩子成长。一天24小时，15分钟只约等于一天时间的1%，但父母假设是能每天用上这么一点时间和自己孩子一同交流、亲子阅读，那么就会赢来共同进步，让家庭和乐融融。 为了让这些活动得到切实有效地实行，他在班级专门制订了相关的评价标准及奖励措施。他组织学生每周在家长微信群里进行阅读交流两次，建议父母和子女携手阅读，一起遨游书海，享受“亲子共读〞带来的浓浓乐趣。对做得好的家长，作为典型，他通过家长学校授课的形式让优秀的家长作经验交流，去带动更多的家长参与“亲子共读〞。他的举措得到了学校大力支持，并予以推广。对于通过“书香人家〞验收的家庭，学校领导那么亲自登门颁授“书香人家〞匾牌，并邀请家长在每年的读书节上作经验交流，学校微信公众号、校园网站也定期推介出书香家庭典型，宣传优秀的“悦读少年〞。不少的家长都把“书香人家〞牌匾和孩子的获奖证书放在书房里面的显著位置，或制成相册在 收藏，一方面作为自己教育成果的骄傲，更主要的是提醒自己要读书，从书中汲取向上的力量，同孩子共同进步、共同成长。 引领教师，建设书香校园 王志明一直以来坚信不读书者不教书，一个热爱阅读的教师才有可能成为一名优秀的教师。因此，从教22年以来，他一直与书为伴，并将自己的所读投入到研究与写作中去。 自2001年以来，他参与省级读书课题阅读护照：200读书方案行动研究小学生作文积累操作化实验研究，主持市级读书课题儿童阅读微课程开发与应用的研究；撰写并发表了搭建展示平台，点燃课外阅读兴趣运用现代信息技术优化低年级语文教学的尝试如何利用网络培养学生自主学习能力找准感点，引导学生表达真情实感等多篇论文。这一项项成果让王志明成为身边教师们学习的典范。 2022年，王志明被评为盱眙县骨干教师，并担任城南实验小学教科室主任，主抓学校读书特色开展、阅读课题研究等工作。对于他来说，这是一份荣誉，更是一份责任。为了引导教师读书，他竭尽全力，做好每一项效劳教师读书的工作。每学期，王老师会带头为学校教师制订读书书目推荐表，并建议学校图书馆添置哪些书籍；他带着全校教师开展读书活动，每周三、周四下午为全校教师读书日，教师们集中学习，或畅谈读书感受，交流读书心得。三年来，在他的带动下，该校教师读书最少的10余本，多达60余本，教师撰写随笔12000余篇，学校编印了局部老师的优秀随笔集。 通过日积月累的努力，城南实验小学涌现出一批批读书骨干教师：张佐香老师，是国家二级作家，江苏省作家协会会员，全国孙犁散文奖获得者、叶圣陶教师文学奖获得者，著有代表作散文集亲亲麦子鲜花照亮了我的房间等；马培文老师，江苏省作家协会会员，著有雪暖晴山秋水烛光等散文集十余本，曾担任苏教版小学语文教材编委。在这些优秀教师的感召、引领下，学校教师读书气氛日趋浓厚。 教师是学生的镜子，是学生的引路人。教师热爱阅读，自然会带动自己的学生。王志明老师日常读书的重点便是效劳于学生。课堂教学中，他发散思维，补充大量的与课文相关的知识，保证在课堂上有丰富的知识和科学的教育策略，以此来引导学生阅读。这一点，深得语文组老师们赞许与效仿。为了丰富底蕴，他们坚持与学生一起背诗词，读名著。近几年，他开设的公开课楹联趣对获得省一等奖，走进儿童诗少年王勃草原获得市一、二等奖。课外，为了更好地激发学生读书的兴趣，各学科教师们会联合组织学生开展丰富的读书活动，诸如讲故事比赛、读书演讲比赛、课本剧表演、读书交流会、读书小报、书签制作的评比、繪本创作、好书漂流活动等等。王老师引领他的教研团队，亲自为孩子们搭建五彩斑斓的阅读园地，与孩子们共同阅读，共同成长，共同建设美丽的书香校园。 近两年来，盱眙县城南实验小学在营造书香校园方面硕果累累：淮安市书香校园、江苏省诗教先进集体、全国读书育人特色学校……这一项又一项读书成果都离不开王老师的辛勤付出。随着学校读书特色的声名鹊起，他置身于鲜花和掌声之中，信念却无比坚决。对他来说，未来意味着更多的责任和更大的追求。“我会坚决地行走在推动儿童“悦读〞之路上。让孩子们用快乐的心情去阅读，又从中读出快乐的滋味来，伴着书香成长，是一件多么快乐的事。〞当问起他如何更好地激发儿童读书兴趣时，他这样说道，目光里饱含着自信与期待。