2023年谈美术欣赏课对低年级学生色彩感觉开发的作用.doc

谈低年级美术欣赏课中的色感开发 内容 美术欣赏课程教学是低年级美术教学中重要的组成局部。如今低年级学生的色彩感觉开发往往不受重视，这将会在一定程度上影响着低年级学生的身心开展。低年级学生的色彩感觉开发不仅能提高学生美术鉴赏能力，提上下年级学生的发散性思维和想象力创造，还能培养低年级学生的审美情趣，从而塑造完美的人。因此我们可以通过欣赏课程来深入低年级学生的色彩感觉开发，让低年级学生学会了解色彩关系、感受色彩呈现的意境、以色彩启发联想和去表达色彩感觉。运用多样化的色彩教学方法，灵活的色彩欣赏课程组织形式以及内外结合的色彩行赏活动探究来开发低年级学生的色彩感觉。 关键词：美术欣赏课；低年级学生；色彩感觉；开发 The development of color sense is often ignored, which will affect the physical and mental development of the lower grade students to a certain extent. Art appreciation course teaching is an important part of art teaching in the lower grade. The development of color sense of the junior students can not only improve the ability of art appreciation, improve the divergent thinking and imagination creation of the lower grade students, but also cultivate the aesthetic taste of the lower grade students, so as to shape the perfect person. So we can develop the color feeling of the lower grade students by appreciating the course, and improve the color feeling of the lower grade students by using the multi-evolution color teaching method. 目录 一、引言 3 二、美术欣赏课程色彩感觉开发的作用 4 〔一〕美术欣赏课色彩感觉开发对低年级学生心理的积极作用 4 (二)通过欣赏课程深入色彩感觉 5 1.了解色彩关系 5 2.感受色彩呈现的意境 5 3.以色彩启发联想 6 4.学会表达色彩感觉 7 三、利用美术欣赏课开发低年级学生的色彩感觉 7 〔一〕多样化的色彩欣赏教学方法 7 〔二〕灵活的色彩欣赏课堂组织形式 10 〔三〕内外结合的色彩欣赏活动探究 11 四、多元化的色彩欣赏教学评价方式 11 结论 12 参考文献 14 致 谢 15 谈低年级美术欣赏课中的色感开发 一、引言 生活是离不开色彩，它是一种视觉感受，如果生活中没有了色彩就会单调乏味，色彩知识的掌握既可以用在绘画中也可以提高学生的生活品味，对美化生活也具有实用的价值。正如泰戈尔说过;美的东西都是有色彩的。在美术教育行业中发现对于美术欣赏课程中的色彩开发和培养涉猎的相比照拟少，虽然社会各界对于色彩在美术教学中的重要性有一定的认识，但是对于具体的操作和应用却了解不多。因此，探讨美术欣赏课程对低年级学生色彩感觉开发，为低年级学生美术欣赏课的研究和应用起到一定的作用。 二、美术欣赏课程色彩感觉开发的作用 〔一〕美术欣赏课色彩感觉开发对低年级学生心理的积极作用 色彩是美术作品的根本要素之一,在低龄段学生美术中占有重要位置。据生理学家、心理学家的实验证明，那些对色彩敏感的低龄段学生，往往对色彩识别的感知也较强。这类低龄段学生往往也在性格上表现热情大方、开朗,对周围事物感兴趣，有较强的观察能力、表达能力和自控能力。同时,性格也影响着孩子对色彩的偏爱。如性格洗活泼开朗热情、奔放的孩子,大局部偏爱暖色等。红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色，容易引起孩子的注意。澳大利亚心理学家维尔纳的实验证明：儿童，特别是学龄前儿童，对于事物的认识、区分、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在儿童的视觉空间上，以及引起儿童心理注意的倾向上占有何等重要的位置。 这是一个性格活泼的孩子，从他的画面就可以看出他使用很多暖色调的色彩，从一个画面的呈现来看表达了色彩感觉开发对低年级学生心理的积极作用。 图2-1一闻绘画作品 资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 通过美术欣赏课的色彩感知开发低年级学生进行系统的知识教育，不仅有助于低年级学生审美观念形成，而且还开阔了低年级学生的色彩感觉视域。 (二)通过欣赏课程深入色彩感觉 1.了解色彩关系 图2-2梵高绘画作品 资料来源：百度 色彩关系是指画面中色块之间的联系和差异，每个画面上的色彩之间的关系，不管有多大的差异，他们之间都存在内在的联系，这种联系是一种在视觉上相互补充相互完善的状态，这种状态就是画家特地营造的画面的色彩语言。色彩关系最直接的表达就是组织颜色让它们看起来和谐。色调与色彩关系是密不可分的。低年级学生往往色彩关系联想并不多，我运用了一些大师的作品讲解一些简单的色彩关系。例举列了梵高的作品星空，每一笔的色彩关系是相互照应，例如：深蓝和浅蓝色，明亮黄色的星星里面掺杂着天空的的蓝色，告诉孩子们，这里的色彩关系是环境色的协调，是画面整体的色彩感觉是舒适的。 以下是低年级学生简单了解了色彩关系后进行的绘画作品 这个宝贝的作品，她的画面给人的感觉是比拟协调的的，整个画面的是冷色调，背景以及前面的主体小王子运用了大量的蓝色、绿色、柠檬黄，这些颜色都是冷色调的。熙妍的绘画作品营造可以一种让人很舒服的感觉。所以她的色彩关系运用的很好。 图2-3熙妍绘画作品 资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 梓晨宝贝的作品，虽然他整个画面是冷色调的，但是他画了红色的太阳，使画面增添了一股暖阳。冷色调与暖色调的色彩比照关系运用是舒服的，增添了平衡性。 图2-4梓晨绘画作品 资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 2.感受色彩呈现的意境 不同的画家欣赏同一个画面，得到的感受是不相同的。色彩感觉是一种心理感知色感也可以说是一幅作品的先驱。色彩感觉是人天生具备的感觉，它可以通过努力和训练培养运用色彩感觉的才能，来表达画家本身的色彩意境。色彩意境是表达画家本身的思想感情和描绘对象的所形成的情景交融的艺术境界。低年级学生往往对于自己的所描绘的对象都能表达的非常清晰，但自己本生的思想感情会相对欠缺。所以在最后学生作品分享环节，我给予学生的要求是，不仅要表达自己绘画的对象还要简单分享自己创作时的心情。从而让孩子们在今后欣赏绘画作品是可以多多观察到色彩所呈现的意境。 这是阿布学生的作品，主题呢是我的好朋友。他跟大家分享分享的时候告诉我，他跟他的好朋友吵架了。从他的画面来看， 他的主观意识是想表达和好朋友在一起的欢快时光，背景使用了五彩斑斓的彩色天空，而到了前面 图2-5梓晨绘画作品 资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 的主体物的呈现呢，缺使用了黑色的油画棒。整个画面的意境呈现出悲伤与渴望。 3.以色彩启发联想 色彩启发联想是通过人们的经验所带来的联想，也可以是嗅觉或听觉的所带来的联想。比方：红色给人带来的联想可能是火苗，也会带给人们的感觉是有朝气、有活力的，同时我们也会像暖和的太阳。 图2-6绘画作品 资料来源：百度 我运用了图2-6简单的色彩构成，启发低年级学生对色彩的味觉联想。他们都能清楚的表达苦是黑灰色的那张；辣是第四张使用了很多红的：酸是第一张使用了很多柠檬黄的；甜就是第二张粉加橙。可以简单的发现，低年级学生给他们探索发现来表述了。可能每个学生的结果都不一样。 谢文溶小朋友的作品，他运用了牛皮纸的揉捏成有体积感的纸团。他说这是他的岩石，深蓝色的大海里还有很凶猛的霸王龙，彩色的小方块都是建在霸王龙身上的彩屋；如图左上角的黄色漩涡是龙卷风；天气是寒冷的冬天，背景运用了很多的深蓝浅蓝来表现。 图2-7谢文溶绘画作品 资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 4.学会表达色彩感觉 通过美术欣赏课，了解了色彩关系，用色彩启发联想，也要会表达色彩感觉。 我用了一张张大千的泼墨作品爱痕湖，让低年级学生表达其中的色彩感觉。学生感觉到色彩比拟暗，给他们一股沉闷的感觉，湖呈现的意境是一种阴冷感。 深入色彩感觉使低年级学生能在美术欣赏课中真正学到东西。 图2-8张大千绘画作品 资料来源：百度 三、利用美术欣赏课开发低年级学生的色彩感觉 〔一〕多样化的色彩欣赏教学方法 色彩欣赏不仅仅停留在艺术作品上，还应该与其它各方面的因素相结合，以到达最优效果。色彩是视觉传播中一种重要元素，通过各种途径为低年级学生创造色彩感觉。鼓励、教授低年级学生运用各种感官去认识和了解外界事物，丰富低年级学生的感官体验。以下四个方面分析色彩欣赏的多样化途径。 1、注重与音乐的结合，音乐和美术都是低年级学生抒发情感的重要途径，结合音乐教学，与美术形成通感。 蒙德里安的代表作之一百老汇的爵士乐，用活泼跳跃的彩色方块完成了一首充满节奏感的爵士乐，表达着爵士乐强劲的节奏，极具个性的旋律。让低年级学生观察了画家是运用了点线面来绘画的，他运用了很多的直线，但不是冷峻严肃的黑色界线，而是活泼跳动的彩色界线，它们由小小的长短不一的彩色矩形组成，分割和控制着画面，整个画面 图2-9蒙德里安绘画作品 资料来源：百度 呈现出暖色调。色彩的点、线、面等单位形态的重复出现代表着重复性节奏，这幅作品通过色彩的聚散、重叠、反复、转换等给学生们带来节奏、韵律的美感。这幅作品的特点就是色彩感很强、层次丰富、形式起伏多变，它快乐、明亮，生机勃勃且充满音乐感。百老汇的爵士乐是最具有代表的美术与音乐相结合的作品了。 该作品是在三段不同音乐节奏中创作的，从舒缓纯音乐到傲慢激荡的音乐。让孩子们跟着音乐来创作，第一段舒缓的音乐孩子们不由自主的运用了手指来绘画，像弹钢琴一样的律动，第二段音乐较欢快，以明亮的黄色为主，并与红、绿间杂在一起形成缤纷彩点；第三段傲慢激荡的音乐，运用色彩冷峻严肃的黑色墨汁表达。让孩子们跟着音乐律动来绘画。 图2-10开心绘画作品 资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 每一个小朋友的色彩感觉都不一样，这个小朋友，她使用了很多红色来绘画，用了大量的点的形式，带给我们的感觉是欢快的。学生的情绪也是比拟高涨。 图2-11乐乐绘画作品 资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 这位学生运用了很多的线和面，色彩运用了很多暖色调，学生的的情绪是满怀激情的。整副画面给我们的色彩感是一种高涨的感觉。 图2-12奕彤绘画作品 资料来源：泉州番茄田艺术培训中心 2、注重与文学作品的结合，文学作品中语言的形象性能够帮助低年级学生更加直观的了解美术作品。如杨万里的小池中的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〞与荷花有关的