2023年初一级数学教学计划.docx

初一年级数学教学参考方案 　　初一年级数学教学方案1 　　一、学生情况分析 　　本期担任七年级数学,该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,要注重听法的指导。学习离不开思维,善思那么学得活,效率高,不善思那么学得死,效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要注重对学生进展思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的征询题,要注重对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的经历方法与其学业成绩的好坏相关,七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械经历的成份较多,理解经历的成份较少,这就不能适应七年级教学的新要求,要注重对学生进展记法指导。 　　二、教材及课标分析 　　第一章有理数 　　1.通过实际例子,感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际征询题中的数量. 　　2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和绝对值的意义,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母),会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习,体会从数与形两方面考虑征询题的方法. 　　3.掌握有理数的加、减、乘、除运算,理解有理数的运算律,并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算处理简单的征询题. 　　4.理解乘方的意义,会进展乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数,并能用科学记数法表示.理解近似数与有效数字的概念. 　　第二章一元一次方程 　　1.经历"把实际征询题抽象为数学方程"的过程,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型,理解一元一次方程及其相关概念,认识从算式到方程是数学的进步. 　　2.通过观察、归纳得出等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法. 　　3.理解解方程的根本目的(使方程逐步转化为x=a的方式),熟悉解一元一次方程的一般步骤,掌握一元一次方程的解法,体会解法中蕴涵的化归思想. 　　4.可以"找出实际征询题中的已经明白数和未知数,分析它们之间的关系,设未知数,列出方程表示征询题中的等量关系",体会建立数学模型的思想. 　　5.通过探究实际征询题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程处理征询题的根本过程,感受数学的应用价值,提高分析征询题、处理征询题的才能. 　　第三章图形认识初步 　　1.通过大量的实例,体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形,认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征,能识别这些几何体,初步理解从详细事物中抽象出几何概念的方法,以及特别与一般的辩证关系. 　　2.能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形;理解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图,能按照展开图想象和制造立体模型;通过丰富的实例,进一步认识点、线、面、体,理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形互相转换的过程中,初步建立空间观念,开展几何直觉. 　　3.进一步认识直线、射线、线段的概念,掌握它们的表示方法;结合实例,理解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质,理解两点之间的间隔的含义;会比拟线段的大小,理解线段的和差及线段的中点的概念,会画一条线段等于已经明白线段. 　　4.通过丰富的实例,进一步认识角,理解角的两种描绘方法,掌握角的表示方法;会比拟角的大小,能可能一个角的大小,会计算角度的和与差,认识度、分、秒,并会进展简单的换算;理解角的平分线的概念,理解余角和补角的概念,明白"等角的补角相等""等角的余角相等"的性质质,会画一个角等于已经明白角(尺规作图). 　　5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法,能按照语句画出相应的图形,会用语句描绘简单的图形. 　　6.初步体验图形是描绘现实世界的重要手段,并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及处理简单的实际征询题,体会研究几何图形的意义. 　　7.激发学生对学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步构成积极参与数学活动,主动与别人合作交流的认识. 　　第四章数据的搜集与整理 　　1.理解通过全面调查和抽样调查搜集数据的方法;会设计简单的调查征询卷搜集数据;能按照征询题查找有关材料,获得数据信息. 　　2.初步感受抽样的必要性,初步体会用样本可能总体的思想. 　　3.掌握划记法,会用表格整理数据. 　　4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描绘数据中的作用. 　　5.能用计算器处理简单统计数据,进一步体会计算器处理运算的优越性. 　　6.从事搜集、整理、描绘和分析数据得出结论的统计活动,经历数据处理的根本过程,体验统计与生活的联络,感受统计在生活和消费中的作用,养成用数听说话的适应和实事求是的科学态度。 　　初一年级数学教学方案2 　　一、根本情况分析 　　七年级两个班学生的总体情况如下：1班学生：33人，其中男生18人，x15人。2班学生42人，其中x20人，男生21人;通过小学的升学成绩来看，学生的数学成绩参差不齐，分数高的，有90分以上的分数低的，还不过30分，总体上看，学生的数学成绩较差，在学生的数学知识上看，小学学过的四那么混合运算，相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的搜集与整理上有了初步的认识，不管是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化，理论化，这确实是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识;在数学的思维上，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当考虑局部有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的;在学习适应上，局部小学的不良适应要得到纠正，良好的适应要得到稳定，如独立考虑，认真进展总结，及时改正作业，超前学习等，都应得到强化;通过前面几天的观察，大局部学生对数学是特别感兴趣的，尽管成绩较差，但仍有局部学生对数学严峻丧失决心，谈数学而色变，因此要给这局部学生树决心，鼓干劲;关于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生迅速适应初中生活。 　　二、教材分析 　　走进数学世界：这局部内容是以粗浅易明白的语言、丰富有趣的数学征询题、数学家的生平史料等内容，让学生在极其轻松的气氛中，与数学交朋友，学会做一些简单的数学征询题，使学生初步认识到数学与现实世界的亲切联络，明白得数学的价值，构成用数学的认识，使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自决心，产生接着学习的x。这局部内容在小学数学和中学数学的联络中起到承上启下的作用，这为学生以后初中数学各局部的内容作了一个有益的铺垫。 　　有理数：这局部的主要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，并配合有理数的运算学习近似数和有效数字的根本知识，以及使用计算器作简单的有理数运算。 　　这局部内容在设计上是从实际征询题情境与已有的小学数学知识根底着手，提出征询题，引导学生自主地觉察新的有理数的一些概念，探究有理数的数量关系及其规律。在方法上采纳了由详细特别的现象觉察一般规律，使学生初步体验从实际征询题抽象出数学模型的思想方法，初步学会表示数量关系的一些数学工具以及处理一些简单征询题的方法。同时适当操纵练习和习题的难度，引人计算器，防止不必要的烦琐的计算。 　　这局部的内容不仅是为下一局部内容“整式的加减〞的学习作好一个铺垫，而且是整个初中(7～9年级)数学“数与代数〞内容中关于“数〞的学习的重要根底，通过这局部内容的学习，可以有助于学生更好地学习“数与代数〞、“空间与图形〞、“统计与概率〞等内容，可以说这局部内容是整个初中数学学习的重要根底，因此这局部内容是本学期教学内容的一个重点。 　　整式的加减：这局部的主要内容是在学习有理数的根底上，引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升降幂陈列，并在这些概念的根底上介绍同类项的概念、合并同类项的法那么以及去括号与添括号的法那么，最后将这些法那么应用于整式的加减。采纳了与第二局部内容一样的设计思想，即从实际征询题着手，结合学生已有的生活经历与已有的知识根底，提出征询题，引导学生用字母表示数，实现学生的思维由数到式的飞跃，并运用类比的思想探究数量关系及其规律，初步学会表示数量关系的代数工具并用于处理一些简单征询题的方法。 　　这局部内容是整个初中数学“数与代数〞内容中关于“代数〞学习的重要根底，也是整个中学阶段“代数〞内容的重要根底。掌握好这局部内容关于学生今后学习分式、方程与不等式、函数等有着极重要的作用，因此这局部内容是本学期教学内容的又一个重点。 　　图形的初步认识：这局部的主要内容是图形的初步认识，从学生生活四周熟悉的立体图形入手，使学生队物体形状的认识由模糊、感性的上升到抽象的数学图形，学会画简单的立体图形，通过立体图形的展开图介绍立体图形与平面图形的关系，从而引人组成立体图形和平面图形的最根本的图形——点和线的介绍，进而以此为根底介绍角、相交线、平行线的有关概念与性质以及平行线的识别方法，并介绍这些知识的一些初步应用。 　　这局部内容在设计上是以学生在小学所学的“空间与图形〞知识为根底，通过大量丰富的立体、平面图形，直观感知、操作确认、实践活动，进一步丰富学生对立体图形和平面图形的认识与感受，探究图形中存在的简单关系，初步体验一些变换的思想，初步学会数学说理。在这局部的内容编排上，以体——面——线——点为序，从学生四周的、熟悉的各种物体入手，直观认识立体图形，然后通过视图与展开图，进一步加以认识，再转到对各种平面图形的认识，对根本图形——点和线的认识，最后认识角、相交线及平行线。让学生在观察中学会分析、在操作中体验变换。这局部内容也是本学期教学内容的又一个重点。 　　数据的搜集与表示：这局部的主要内容包括三个局部：数据的搜集、数据的表示、可能仍然确定。前两局部是属于统计范畴的内容，后一局部属于概率范畴的内容，整个内容围绕着真实的数据展开教学。这局部内容在设计上是以大量丰富的实际生活例子为载体，让学生通过自主实践操作与合作探究活动学会数据的搜集与表示的简单方法，并用来处理贴近学生生活的一些征询题，养成用数听说话的适应。这局部内容的引入是为适应社会开展的需要，让学生初步认识可以协助人们对大量的数据作出合理的推断与预测的一种新的研究工具——统计与概率。 　　三、明确本期教学目的 　　本期教材知识内容为“走进数学世界〞、“有理数〞、“整式的加减〞、“图形的初步认识〞、“数据的搜集与表示〞。 　　1、知识与技能目的：学生通过经历从详细情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能，能运用有理数，代数式探究详细征询题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进展描绘;学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握根本的识图与作图技能，认识最根本的图形――点和线，进而认识角、相交线和平行线，掌握与此相关的根本推理技能;学生通过经历搜集、整理、描绘、分析数据，做出推断并进展交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握根本的数据处理技能，构成对统计与概率的初步认识。 　　2、过程与方法(数学考虑与处理征询题)目的：①学会能对详细情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的互相关系。②学生通过在探究图形(点、线、角、相交线、平行线)的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的互相转换(三视图、展开图)等到活动过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉;能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，开展初步的演绎推理才能。③学生能在数据的搜集与表示中，学会搜集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进展检验，从而增加可信度或否认。④学会能结合生活实际的详细情境觉察并提出数学征询题。⑤学会从不同的角度处理征询题的方法，有效地处理征询题，尝试比照评价不同方法之间的差异，并学会