2023年学校教学数学工作会议讲话范文.doc

学校教学数学工作会议讲话 同志们： 这次全省高等学校教学工作会议，是省教育厅召开的一次非常重要的会议。会议的主题是：认真贯彻落实关于高等教育要全面贯彻科学开展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署以及“稳固、深化、提高、开展〞的工作方针，全面总结近几年来我省高等教育工作取得的成绩，深入分析存在的问题，进一步理清思路、更新观念、突出特色、深化改革、强化管理、提高质量，加快实现我省高等教育工作重心向内涵开展的转移，推动我省由高教大省向高教强省的转变，更好地满足经济社会开展对高层次专门人才的需求。下面，从两个方面对我省高等教育工作谈谈自己的看法，与大家共同交流与探讨。 一、总结成绩，分析问题，认真把握我省高等教育改革开展面临的新形势 自19x年决定实施高等教育扩招以来，我省高等教育得到了长足开展。特别是“x〞以来，高等教育规模继续扩大，结构进一步优化，教育质量不断提高，顺利实现了由精英教育向群众化教育的历史性跨越，使更多的适龄青年有了上大学的时机，为加快我省由经济大省向经济强省的转变提供了强大的人力资源支撑。每当我们总结回忆我省高等教育改革开展取得的成绩和走过的艰苦创业历程，对我省高教战线的同志们的感谢之情就会油然而生，在此，我代表省教育厅，向大家并通过大家向全省为高教事业的开展做出突出奉献的同志们表示衷心的感谢!我省高教开展的光芒成就浸透了大家的心血和汗水。目前我省高等教育面临的形势主要表现在如下几个方面。 〔一〕我省高等教育工作取得了巨大成就，为下一步的开展打下了良好的根底 一是高等教育规模扩大，办学条件不断改善。20x年，我省普通高校12023所，比20x年增加了44所；普通本专科在校生133.8万人，是20x年的2.98倍；在校研究生4.17万人，是20x年的3.51倍；高等教育毛入学率达21.4%，比20x年提高了5.5个百分点。随着高等教育在校生数量的增加，高等学校各项办学条件也相应得到了明显改善：20x年高等学校〔含成人高校〕专任教师8.22万人，是20x年的2.18倍；图书资料9966万册，是20x年的1.78倍；教学仪器设备值94亿元，是20x年的3.44倍；校舍建筑面积4588万平方米，是20x年的2.57倍；占地面积1.26亿平方米，是20x年的2.93倍；固定资产533亿元，是20x年的3.72倍。高等教育资源的大幅度增加，有效保证了大开展后的高等教育质量的稳步提高。 二是高等教育结构和学科专业结构进一步优化，根本形成了多元化的办学格局，人才培养的社会适应性不断增强。12023所普通高校中，有24所民办高校，另有独立学院12处，成人高校24所，共同承当我省的普通高等教育人才培养任务，形成了政府、企业和个人积极兴办高等教育，公办学校和民办学校共同开展的新格局。目前，全省17个市均设置了高等学校，5个县级市设立了职业技术学院，有本科学校的地级市达16个。高等教育层次和布局结构积极适应经济社会开展要求，兼顾了公平与效益，形成了多元化的办学格局，构建了多层次的人才培养体系。全省现有博士学位授予单位14个，硕士学位授予单位34个；博士学位授权一级学科点52个，硕士学位授权一级学科点172个。在保证优势学科开展的根底上，重点开展了社会急需的学科和专业，20x年本科专业达227种，当年增设和调整本科专业145个，专科专业348个，学科专业结构和层次结构得到优化，人才培养的针对性和适应性不断增强。 三是切实落实质量工程，人才培养质量不断提高。组织实施了以教学名师、精品课程、教学改革立项、品牌特色专业和实验教学示范中心建设等为主要内容的人才培养质量工程。大力表彰在教学和人才培养领域做出突出奉献的教师，截止到目前，全省共有8名教师被授予国家级高等学校教学名师称号，75名教师被授予省级高等学校教学名师称号。按照“五个一流〞的建设标准，全省共建设省级精品课程404门，其中32门为国家精品课程。按照“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀〞的要求，遴选了30个到达国内一流水平、在国内有较大影响和知名度、得到社会认可的专业为省级品牌专业，70个省内领先、在办学思想、专业建设、教学改革、人才培养等方面具有显著特色和较高社会声誉的专业为省级特色专业。按照“坚持创新、注重实践、强化特色、突出重点〞的原那么，确立了247项高等学校教学改革项目，另外还确立了60项山东省大学英语教学改革项目。评选建设了6个规模大、效益好、改革成效显著、实力强、教学成果突出、管理先进、特色鲜明、示范辐射作用强的省级实验教学示范中心，其中，青岛大学电子电工实验教学中心和山东大学根底医学实验教学中心被评为国家级实验教学示范中心。威海职业学院和青岛职业技术学院率先入选“国家示范性高等职业院校建设方案〞，被教育部确定为第一批国家示范性高等职业院校，目前，项目已启动实施。 五是正确处理教学与科研的关系，以科研促进教学工作，以科研提升教学水平，不断提高效劳经济社会开展的能力。20x年，全省高校科研活动经费16.24亿元，承当科技课题9775项，人文社科课题6x2项。其中：国家“973〞方案项目95项，国家科技攻关方案项目84项，国家“863〞方案项目83项，国家自然科学基金项目899项，企事业单位委托科技项目3x2项，国际合作项目44项，国家社科规划项目224项。签订技术转让合同412项，合同金额12.17亿元，当年实际收入7.67亿元。申请专利1200项，其中创造专利722项，实用新型专利432项。部属院校实施“效劳山东工程〞和省属高校实施“效劳地方工程〞均取得了明显成效，科技成果转化率进一步提高，创新平台建设取得历史性突破。山东农业大学作物生物学实验室已通过国家重点实验室专家评估，成为我省省属高校第一个获准建设的国家重点实验室。 六是立足于教学工作的真正需要，扎扎实实开展评建工作，构建教学质量保障的长效机制。积极配合教育部全面启动了5年一轮的本科教学工作水平评估，认真开展高职院校和成人高校人才培养工作水平评估。截止到20x年底，共有13所普通本科高校接受了教育部本科教学工作水平评估，其中20x-2023年接受评估的5所高校，取得了4优1良的好成绩〔20x年评估结果尚未公布〕；有42所高职院校和成人高校接受了省级人才培养工作水平评估。通过评估，各高校进一步标准了教学管理，促进了教学质量的提高，真正到达了“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设〞的目的。各高等学校还狠抓教学根本建设，建立健全了教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研制度，完善了教学管理机构，进一步落实了教学管理机构在教学管理过程中的指导、协调、监督作用，初步建立起了科学的教学评估督导体系，保证了教学工作的有效评价和运行。 七是以高层次骨干教师队伍建设为龙头，推进高校教师队伍整体素质的提高。成功地实施了“教学名师〞与“泰山学者〞工程，目前，我省高等学校拥有国家级教学名师8名，省级教学名师75名，“泰山学者〞36位〔另外，“泰山学者〞二期已在35个学科完成设岗〕。通过建设高层次骨干教师队伍，高等学校聚集了一批学术精英和教学能手，带出了一批高水平学术团队和教学团队，建设了一批强势学科和专业，造就了一批面向未来的学术大师和教学名师。在他们的辐射带动下，高等学校教师团队整体水平明显提高。“x〞期间，各高等学校在注重高层次教师队伍建设的同时，还进一步加大了对高职称、高学历专任教师的培养和引进力度，保证了群众化高等教育下的人才培养质量。20x年我省高等学校具有正副高级职称的专任教师3.05万人，是20x年的2.x倍，具有博士硕士学位的3.49万人，是20x年的3.79倍。各高校还通过加强制度建设，逐步建立了教师教学业绩与职务晋升、收入分配等紧密衔接的机制，把教授、副教授为本专科学生授课作为一项根本制度，鼓励优秀教师工作在教学第一线。 〔二〕我省高等教育面临的一些新情况、新问题 根据山东省人口普查统计资料提供的数据，20x年为我省高等教育学龄人口顶峰期，届时高等教育学龄人口总量为960万人左右；2x4年那么为低谷期，高等教育学龄人口总量为420万人左右，仅占顶峰期的44%；2x4年以后，全省高等教育学龄人口将保持在450万人左右。统计数据显示，今后三年，我省高等教育还将会维持“生源旺盛〞、“供不应求〞的大好局面，“招生难〞问题不会在这段时期凸现。但2x0年以后，高等教育学龄人口将在4年内迅速减少至缺乏顶峰期的一半，届时“生源紧张〞、“生源质量〞等严峻问题将会暴露在所有高等学校的面前，那些特色不明显、就业不顺畅、办学质量差、社会声誉低的学校将会不可防止地被考生放弃。人才培养是高等学校的根本任务，学生是高等学校的办学之本，一所高校如果没有了学生，也就失去了其存在的价值和意义。因此，我们一定要清醒地认识到客观存在的高等教育学龄人口的变化对高等学校办学可能带来的冲击，不被一时的“生源繁荣〞现象所迷惑，脚踏实地，埋头苦干，认真着眼于提高办学水平和教学质量，走内涵开展之路。高等学校要积极开展自身优势，创出品牌特色，力争使自己在“生源萎缩〞之日到来时仍能立于不败之地。 除了要面对适龄人口对我省高等教育开展的影响外，我们还应该充分认识到我省高等教育在取得长足开展的同时，也存在一些不容无视的问题： 一是高等教育规模仍不能满足广阔人民群众对高等教育的强烈需求。20x年全国高等教育毛入学率为22%，我省高等教育毛入学率仍低于全国平均水平，与我省经济大省与教育大省的地位极不适应。在经历了连续几年的高等教育大规模扩招之后，加之于教育部的本科教学工作水平评估的力度不断加大，绝大多数本科高校已经把工作重点放在了进一步提高办学水平上面，在数量扩张方面的愿望和潜力已变得很有限了；专科层次的高校特别是新建高校，因受师资、图书、教学设备等根本办学条件的制约，也难于进行大规模扩招；另外一方面，这也是造成高等教育供求矛盾的主要方面，目前国家正在对高等教育招生规模实行宏观调控，我省普通高等教育总体规模近期内难以再有较大幅度增长。 二是高等学校办学特色有待进行深度的挖掘和培育。经过几年的开展，我省综合性、多科性高校增加，促进了学科优势互补，优化了高教资源配置，但同时也存在着“重规模、轻特色〞的现象。局部高校过于追求“高、大、全〞，个别学校办学定位模糊，品牌意识和特色意识不强，无视了自己的传统办学优势。假设不及时解决这些问题，必将导致人才培养规格趋同，毕业生难以形成就业优势，不利于社会急需的多样性、适用性人才的培养。 三是高等教育投入问题已成为制约高等教育健康开展的瓶颈。“x〞期间，与我省高等教育规模相适应的土地、校舍、仪器、图书等根本办学条件，多为高校自筹经费购置和兴建。高等学校的学费以及其他各项收入，很大比例都被用于了改善根本办学条件，很多高校为此还背上了高额的银行贷款，背负着沉重的还本付息压力。20x年我省高等教育生均财政拨款为3290元，低于全国平均水平。由于生均拨款基数太低，教育部已经开始在院校设置、项目审批等方面对我省进行限制。由于公用经费的短缺，局部高校的教学仪器、图书等根本办学条件将不能得到及时改善，这在很大程度上将会影响教育教学质量的进一步提高。 四是教师队伍数量、结构、整体素质水平方面的问题。不同科类专任教师数量极不均衡，教师队伍整体结构需进一步优化，水平需进一步提高。“x〞期间，我省高校专任教师数量的增长速度略低于在校生规模的增长速度，20x年总体生师比为16.3，从数字看处于合理范围，但不同科类间的比例极不均衡。同时，随着高等教育规模的迅速扩大，近几年新教师数量增长过快，专任教师队伍的职称结构和年龄结构均需进一步优化。如20x年具有正副高级职称、中级职称和初级及以下职称的专任教师所占比例分别为37.1%、30.4%和32.5%，而20x年那么分别为40.1%、33.7%和26.2%，显示20x年具有高级职称的专任教师所占比例