2023年正文幼儿孝德.docx

幼儿论文题目不标准，不明确，应围绕中心论点定题目 孝德 ［］对幼儿进行孝德教育这局部内容是文章主题思想的表达，它必须与论述内容一致，是全文的灵魂，它将告诉人们要解决的主要问题。字数在200以内。 ，必须继承与弘扬传统孝德的精华，其主要内容包括：孝养教育，孝敬教育，感恩教育等。加强幼儿的孝德教育，父母必须树立现代孝德教育观念；培养幼儿的孝德情感；为孩子树立孝敬父母的典范；为孩子提供孝德实践时机，强化孝德体验。 ［关键词］孝德；家庭；道德教育；根底 孝德是人类以调节父母与子女关系为核心内容的家庭伦理前言局部应提出中心论点，下面的小标题应该是分论点 ，它是人之为人的根本品行，是人类社会的根本伦常道德和行为标准，是现代人的美德和家庭文明的应有之义。因而，加强幼儿孝德教育，对于提高幼儿家庭道德教育实效性具有根底性的作用。 一、提高幼儿家庭道德教育该小标题与论述内容不一致，可改为孝德教育在幼儿家庭道德教育中的作用 首先，孝德教育是幼儿家庭道德教育的起点，是幼儿一切道德行为的发端与前提。孝德是人类相生相养的自然情感，是人性的一种本能表达。人与父母之间存在着天然的血缘亲情，这种亲情关系是客观存在的。每个人一生下来，均不能免于父母之怀，血缘关系和父母的养育使孩子对父母产生真诚、自然、强烈的敬爱之情。孩子对父母的这种感情是其对哺育自己生命的人的感情，这是人的本性，是良知、良能的表现。“父子之道，天性也。〞〔孝经·圣治章〕每个子女无法选择自己的父母，都抹杀不掉与父母间的这种天然的关系。因此，孝德教育有着良好的自然根底，是以血缘关系为纽带建立起来的人类最根本、最淳朴的关系，是幼儿一切良好品德形成的道德基石。 其次，孝德教育是幼儿家庭道德教育的主要内容。父母、兄弟姐妹是幼儿生活中人际交往的主要对象，幼儿家庭道德教育的主要目的就是要引导他们学会处理与父母、兄弟姐妹的关系，逐步实现个体的社会化，做一个对家庭、对社会有益的人。在此根底上，进一步教育幼儿如何善待自己，如何做人，如何做事，如何对待社会，树立正确的世界观、人生观、价值观等，以适应社会开展，形成健康的人格。另一方面，孝德活动是幼儿家庭德育的主要活动。幼儿在成长的过程中，除了在幼儿园学习度过的时光外，家庭成为他们生活的主要场所。有人统计幼儿与父母相处的时间大约占其成长的一半时间以上，由于幼儿与父母相处的时间比与其他人相处的时间要长，这就决定了孝德活动在幼儿家庭德育的主导地位。 再次，孝德教育的方法是幼儿家庭道德教育最根本的方式。孝德教育的根本方法是通过幼儿日常生活的教养，父母的典范作用，言传身教自然形成的，具有养成性。这种方法不仅符合幼儿品德开展的规律，而且也是幼儿接受家庭道德教育最有效的途径。幼儿的品德开展是一个循序渐进的过程，提一个人的道德素养必须遵循由近及远、由易到难的规律。人从出生之日起最初接触到的人际关系是与自己父母的关系，然后才有其他人际关系的产生。父母是自己的生命之所出、是养育自己的人，所以要培养起对他人对祖国的敬爱应该由最亲近的人开始、由最简单易行的事情做起，这是符合循序渐进的品德开展规律的。同时，由于孝亲教育的养成性过程是渗透在幼儿的日常生活中，自然而然、潜移默化进行的，因而容易被幼儿接受，有利于促使他们道德自律的形成。 最后，孝德教育对幼儿成长的作用力持久，影响深远。未成年时期是一个人形成品德的关键时期，品德形成的可塑性最大，既可以学好，也可以学坏，很容易接受外界的影响与作用，因而，在这一时期对他们进行孝德教育，教育效果会最正确。另一方面，由于孝德是幼儿人性的底色，因而幼儿孝德教育对于他们的健康成长也具有导向作用，未成年时期的孝德教育力量将决定他们今后人生开展的根本方向。因此，幼儿接受良好的孝德教育，形成善的伦理品质将为他们一生的健康成长奠定良好的根底。 二这局部内容应该是培养幼儿孝德的方法和措施，可放到最后一局部写。 、以典范为楷模，滋养孝心 1．名人指引：寻找名人的孝 美国前总统罗斯福说，他之所以能够成为总统，是因为从小受到华盛顿的影响，是母亲在他1 2岁时给他讲述了华盛顿的故事，使他立志要当一位政治家。可见。名人典范教育能唤起孩子心灵的共鸣，照亮孩子的成长之路。 在教育实践中，师生可以共同收集古今中外历代尽孝行孝的典范：如舜用自己的孝心感化了毫无理由就嫌弃他的后母，党的好干部孔繁森跪地向老母亲辞行等事迹，制作成多媒体课件播放，使孩子直观地感知孝敬的名人典范，激发对他们的学习之情。还可以开展看一看名人的影片、听一听名人的格言、读一读名人的书籍、讲一讲名人的故事、编一编名人的儿歌等一系列活动，影响、感染和教育孩子，让这些行孝的典范指引并感化孩子的孝心，使名人的孝行成为孩子效仿的典范。以生活为舞台，彰显孝道开展孝德教育，就要把孝的情感教育与生活实践教育相结合，以情导行，以行表情，促进孩子起教于微细，尝试于躬行，知行统一。孩子孝德的形成，需要有生活实践历练。只有孝心与孝行统一，学校的孝德教育才具有实效性。 2．长辈垂范：感受长辈的孝 父母作为孩子日常生活中接触最多的最亲近的人，其一次行为示范胜过上百次的说教。因此，家长为孩子树立起孝的典范是对孩子进行孝育的关键。平时，学校可定期组织家长进行典范教育方面的培训和指导，让家长进一步增强对孝育工作重要性的认识。另一方面，要求家长不仅要对自己孩子的孝敬实践情况经常进行评价、引导和矫正，更要为孩子的孝敬行为作出表率，以自己孝敬长辈的模范行动来影响、感化孩子。 3 伙伴示范：欣赏身边的孝 孩子们的成长需要真实、亲切的典范，因此那些生活在孩子身边的同龄人，应当优先成为他们学习的典范。教师可以经常在学校、班级中留心观察，寻找班级中孝育的典型，树立典范。可以制订小孝星评选条例，定期评选幼儿园、班级中的“小孝星〞 ，张贴“孝星榜〞的照片和事迹，宣传身边的典范。典范在前，心有所依，人有所随。这样从古至今，从伟人到平民、再到身边的同龄人，让孩子的孝心不知不觉滋生。 三这局部内容与第二局部内容重复，可合并起来重新修改 、加强幼儿孝德教育 第一，树立现代孝德教育观念是前提。首先，认识家庭孝德教育是幼儿思想道德形成的根底，在幼儿思想道德品质形成中具有重要的地位与奠基作用。孝亲关系，尤其是家庭之爱是把人类社会联合起来的爱的根本形式，家庭孝德教育的成败对幼儿健康成长具有决定性影响。其次，父母在幼儿孝德教育中起着主导作用。家长在幼儿的孝德教育中扮演着多重角色，他们既是幼儿孝德教育的第一任施教者与孝德行为的典范，还是幼儿实践这一道德标准的主要对象和受益者。相对于幼儿园教育、社会教育，家长的教育往往不受外界客观条件的限制，在日常生活中随时都可以进行，在形式上可以灵活多样，对于这样的教育幼儿比较容易接受。因此，父母对幼儿进行孝德教育有得天独厚的条件，这是其他教育方式不可比较的。父母要充分认识与利用好这一资源，加强对幼儿的孝德教育。再次，要有全面的孝德教育观念。父母要从小对幼儿进行以孝敬、孝养、感恩等为主要内容的孝德教育，使他们从小养成孝敬父母的良好习惯。 第二，培养幼儿对父母的孝德情感是根底。“知之愈深，爱之愈切〞，培养幼儿孝德情感是培养他们孝德习惯的首要前提。父母尤其是母亲首先可以现身说法，通过向孩子讲述十月怀胎的艰辛，抚养他们长大成人的艰难，让他们明白一个人从呱呱落地到长大成人的历程中父母为他们付出了多少艰辛，经历了多少苦难，让他们感受到父母对孩子这份无私奉献的爱，从而激发起对父母孝的道德情感。同时，也可以通过讲述古今子女孝敬父母的典型事例来激发他们对父母的孝德情感。 第三，父母为孩子树立起孝敬父母的典范是关键。这种潜移默化式的影响对孩子孝敬父母、尊敬父母道德习惯的养成具有非常重要的作用。苏霍姆林斯基说过：人的全面开展取决于母亲和父亲在 “孩子面前怎样做人，取决于孩子从父母的典范中怎样认识人与人之间的社会环境。〞 确实，幼儿由于受到年龄阶段的限制，其理性分析、理解能力比较差，但模仿能力非常强，父母作为孩子日常生活中接触最多的最亲近的人，其所作所为都有可能成为孩子模仿的对象，父母的一次行为示范胜过上百次的说教。因此，要提高孩子孝德素养，父母必须首先以身作那么，率先垂范，为孩子树立起良好的学习典范。 第四，父母要为孩子提供孝德实践时机，强化孝德体验是根本。幼儿孝德的形成，需要有实践历练。孝行是检验幼儿孝心的唯一标准，只有孝心与孝行统一，幼儿孝德教育才具有实效性。为人父母者要尽量多为孩子尽孝提供实践的时机，这样才能深化他们的孝德认知，强化他们的孝德情感及体验。比方说，父母有什么需求可以明确告诉孩子，让他们做些力所能及的事情，家庭中有什么大事可以让孩子参与并让他们提出看法，家务劳动也可以让孩子适当地分担一些，等等。经过这样反复的孝德实践，孝心才会真正在孩子心里扎下根文章缺少结论 。