2023年初中道德与法治教学论文.doc

初中道德与法治教学论文 　浅析更新教学理念，改良道德与法治教学 　疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识 　的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的新思品教学大纲明确提出： “教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的时机，让学生在观察、操作、讨论、猜想、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。 　〞为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改良思维方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。 　更新教学模式，改良教学方法 　思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分 　发挥学生学习的主体作用， 变教师 “讲〞为主为学生 “学〞为主，变教师是 “演员 〞、学生为 “观众 〞为教师是 “导演 〞、学生是 “演员 〞的师生同台 “演出 〞，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要 　的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。 　营造民主、宽松、和谐的教学气氛著名心理学家曼德勒提出： “环境刺激 　引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。 　〞明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作缓慢等。无学习潜能 　也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种 “心理相容 〞、“情理交触 〞的心理气氛，从而取得 “情通而理自达 〞的效果。因此，教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。 　理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出： “没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广阔人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。 　〞要让思品教学更好地取得实效，真正到达提高广阔青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。 　其一，从学生周边实际和社会 开展实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授 “世界舞台的 中国 〞时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容；目前我国国民 　生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二， 对世界经济奉献率达 13％以上；中国在法国、美国成功举办文化年活动； 2023 年北京奥运、 “嫦娥一号 〞成功发射、 “神七太空行走等 政治、经济、文化开展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、开展最快的国家之一，感悟中国国际地位 　日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种 　实现方式时，系到 农村家庭联产承包责任制及乡镇企业等身边实际，从而提高 　了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。 　其二，教学中注意学生创造性思维能力的培养。学生学习的过程，不是简 　单的接受知识的过程，而是创造性思维劳动的过程。苏霍姆林斯基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。 　〞这里的需要，实质是一种潜在的创新意识和创新精神。 　因此，教师在教学中必须充分重视加强创新思维培养，使学生学有所得，才能真正把学生吸到教学活动中，增强学生学习的积极性、自主性和创造性。 　实现智育和德育的有机统一 　思品课兼具智育和德育两大功能，从学科知识的角度来讲，附属于于社会 　科学领域，从这一角度讲是智育；从进行马列主义、毛泽东思想教育，树立科 　学的世界观、人生观、价值观角度讲，这又是德育。赫尔巴特指出： “教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。 　〞对于思品课教学来讲，尤其如此。一方面，加强马列主义知识教育，丰富学生头脑，有利于提高学生的思想认识，使之具有坚决确的政治方向，明辨是非善恶，热爱科学，追求真理，促使其思想品德的形成与 　开展；另一方面，正确的思想、 健康的情感、 坚强的意志、 良好的习惯的培养，又制约学生的学习目的、 方法和毅力，促使其珍惜时间、 自主学习、不畏艰难、勇攀顶峰，因而，在思品教学中要坚持科学的育人观，既要反对重智轻德，又要反对重德轻智的错误做法，切实做到既教书又育人。 　适应学生身心开展的特点和需求，注重学生的养成教育 　思品教学活动要遵守教育教学 规律，适应学生身心开展的特点和需求，切实做到有的放矢，才能收到实际效果。思品教学活动本身不是简单的知识传递， 　更为重要和更为根本的是学生思想品德的养成教育活动。这就要求我们在思品 　教学中必须坚持以育人为中心，而不能把它当作简单的“智育 〞过程来完成。也 　正是如此，在教学中就更需要适应学生的身心特点和认知规律，贴近其心理需 　求，符合其思想实际，充分考虑学生的实际接受能力，使其乐于接受。从而使 　学生自觉地运用所学知识指导自己的学习生活实践，转化为实际行动，到达知 　与行的统一。