2023年德育课堂教学论文德育教学论文6篇汇编.docx

德育课堂教学论文【德育教学论文6篇汇编】 德育教学论文6篇 ！ 【篇一】 ：跟着新课程标准变革的深化，初中思维道德教育方法与方针不断提档晋级。作为培育学生人生观念和价值取向的重要学科，初中生思维道德在整个教育系统中占有重要位置。在初中思维道德课程教育教育过程中，科学运用现代教育方法与教育方法，关于进步初中思维道德教育水平具有重要意义。 关键词：初中教育思维道德教育剖析道德教育 在初中教育系统中，思维道德学科占有重要位置。初中阶段是学生生长、成才的重要阶段，是学生构成世界观、人生观、价值观的关键时期，进步初中思维道德教育实践作用，具有至关重要意义[1]。跟着经济社会的快速展开，初中学生自主性越来越强，现已构成了自主认知系统，初中思维道德单纯的说教方法，现已无法满意实践教育需求，要从激起学生自主学习爱好下手，进步学生立异思维能力，进步初中思维教育实效。 一、初中思维道德课的教育教育问题剖析 1.学生缺少学习主动性和积极性 跟着经济社会的快速展开，现代初中学生特性越来越强。互联网的普及与使用，为初中学生带来了海量的信息，初中学生提早触摸社会的时机更多，思维系统愈加老练完善，因而，展开初中思维道德教育面对愈加杂乱的局势。关于初中思维道德课程教育内容，许多学生以为内容空洞，没有实践作用，因而缺少必定的学习积极性与主动性。 2.教育方法比较落后 在展开初中思维道德课程教育的过程中，因为缺少有用的教育方法与教育方法，许多初中思维道德课程教师不重视立异教育理念与教育方法，教育方法非常陈腐，难以招引学生的注意力，因而课程教育作用不行抱负，许多预设的课程教育方针无法落到实处，进而影响到学生的学习作用，无法有用进步初中学生思维道德水平[2]。 3.教育理念立异缺少 在初中思维道德课程教育实践中，许多教师不重视教育理念的立异，在教育过程中，不能充分饯别“生本理念〞，所解说的内容缺少针对性和实效性，简单引起学生的抵触情绪，此外，许多教师不重视教育理念的浸透，以为初中思维道德课程仅仅单纯的理论宣讲课程，而无视学生思维道德系统的构建，直接限制了课程教育作用。 二、进步初中思维道德课程教育质量的有用途径 1.展开初中思维道德协作学习方法 在初中的思维道德教育中，协作学习是行之有用的教育方法，假设正确的使用协作学习的方法教育，会起到较好的作用，进步学生的学习功率，可是假设运用不妥，就会起到相反的作用，影响学生的学习进程。首要，要营建合理的学习空气，充分调集学生的积极性咱们知道，学生的学习作用好坏在很大程度上取决于学生的主动性和积极性，协作学习过程中特别重视这一点[3]。所以，在思维道德教育中，有必要重视学生的主动性和积极性的调集。教师在运用协作学习方法进行教育之前，有必要给予学生正确的引导和协助，营建出一个轻松、互动的学习空气，让学生与协作伙伴主动地进行交流，一起处理学习过程中出现的问题。 与此一起，要合理安置学习使命，进行科学有用的分工。思维道德教育是初中学生课程的必要组成局部，有助于学生建立正确的人生观，所以教师应该运用科学的方法使学生能够很好地承受这门相对较为单调的课程。教师在安置学习使命时，应该充分考虑到学生的根本情况，安置难度合理的使命，并且在分配学习使命时合理的区分学习小组，参照学生的各工程标合理分配，尽量明确分工，最好详细到每个人，这样能够有用的防止前述问题的发作。 2.立异使用“学案导学〞进步教育实效 在初中思维道德课程里，内容触及道德、思维、法令、社会、心思健康等多种内容，在进行“学案导学〞教育的时分，要充分表现学科特色，进步讲堂功率，添加学生的参加程度在内容安排上，要尽量契合初中生的心思和承受能力。举例来说，关于初中低年级学生来说，规划事例要尽量表现日子性，经过不同环节的体会，融入日子常识，展开情境式教育，让学生在离日子很近的事例中学习常识，而关于高年级学生來说，那么要重视思维道德系统和常识的建构，为学生出现全景课程，表现高端思维，让学生在事例和课程练习中把握高阶思维道德理论和常识[4]。展开“学案导学〞教育方法，首要教师有必要改动思路，改动传统思维方法，将学生放在教育的重心上，经过导学案的选取和规划，充分表现生本理念。教师要尊重学生，从学生视点动身考虑教育问题，规划出适宜学生、受学生欢迎的导学案。 3.运用活动展开思维道德教育 在展开初中思维道德教育的过程中，要活化教育方法，展开多样的活动，招引学生参加到讲堂中来，有用进步课程教育作用。举例来说，在解说社会主义道德系统一课的时分，教师单纯的书本教育，很难让学生有直观的形象，取得的精力震慑和启示也不行多，在这样的讲堂上，教师就能够使用多媒体教育设备，关于具有崇高道德情趣的典型人物，经过音频、视频、图片等方法进行多样化的展现，让学生取得直观的感触，详细来说，就能够经过观看爱国影片的方法来进步学生关于这一爱国精力的认知程度[5]。别的，演唱竞赛、诗歌朗诵等都是初中思维道德教育过程中能够采纳的有用的教育方法，并且具有教育本钱低、简单完成、可操作性强的长处。在实践工作中，假设校园条件容许，还能够多组织学生到纪念馆等场所进行实地学习，一起能够参加社区效劳、养老院慰劳等多样活动，有用进步学生的思维道德道德。 结语 综上所述，跟着经济社会的深化展开，展开初中思维道德教育，要与时俱进，进步教育实效性和针对性，教育要点要从详细常识的灌注，向培育学生思维道德思维能力方向转化，激起学生自主学习爱好，归纳运用多媒体教育、学案导学、情境教育等方法，实在进步初中学生的思维道德水平。 【篇二】 论文：正新课改带来了新的教育教学理念，教学质量的最终标准是学生的质量，而学生的质量又靠谁呢？我认为最主要的还是教师教的质量。如果教得好就能把学生的积极性调动起来，就能激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。 关键词：解放学生；尊重学生；民主；精讲精练；因材施教 新课改中讲到，如果教师不注意发挥学生的主管能动性，不注意发挥学生的主体作用，学生就有可能排斥教育，教学效果就会下降吗。正如苏东坡琴声诗说的好：“假设言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。假设言声在指头上，和不与君指上听。〞这就是说主体（手指）与客体（琴）结合，主体作用于客体才会发出声音，单是客体不会出声，只有主体也发不出声，必须结合才行，主观能动性发挥出来才能弹奏出美妙的琴声。如何发挥学生的主体作用呢？ 一、解放学生，让学生做学习的真正主人 现在“学生做主人〞的口号喊得震天响，可是多数学生并未真正成为学习的主人，很多学生实际上是学习的奴隶。他们在片面追求升学率的枷锁下挣扎，整天是分、分、分，考、考、考，被压得喘不过气来。这种教学状况不改变，何谈主体作用，主导作用。 要让学生成为主人，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。如在上课一开始就对学生宣布：本科既不要求预习，也不要求复习，不留作业，且初三取消任何考试，同学们可以在轻松的气氛中自由自在地学习。 我们可以提出一些原那么：不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师；欢迎课上质疑，发表不同见解，反驳老师的观点；允许出错，允许改正，允许保存不同意见。这样做的结果不但开展了学生的创造性思维，而且培养了学生的创造精神、独立精神和主人翁责任感。 学生丢掉了枷锁，得到了解放，学习的主动精神才能发挥出来，他们才能大胆思考，敢于提出与教师不同的见解，敢于向权威挑战。事实证明，学生真正成为学习的主人，他们的积极性就必然迸发出来，教师的主导作用才发挥得好。 二、尊重学生，教学民主 在课堂上师生关系紧张，“火药味〞浓，不利于调动学生的积极性，关系如猫鼠，在这种气氛下，学生怎能爱学习呢！因此，改善师生关系，实行教学民主，才有利于激发学生的学习兴趣。 我们要取消以往“警察式〞和“放羊式〞的教学管理采用“民主式〞管理：既有民主又有集中，课堂内活而不乱，活而有序。如：讨论问题学生各自发言，像上八年级下册民族平等、团结、互助这节内容学生以活动表演的方式来上课，看起来很乱，但学生在体会感受，而不是打闹。有时好静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活的起来，该静的时候控制得住。这种管理既有利于教学，又有利于活泼思想，开展个性。 在课堂教学中，老师在传授知识的同时要对学生进行严格管理。对学习、纪律不但提出要求，教学论文而且不断的进行催促、检查。我们要建设高度民主的社会，从现在开始就要引导学生过民主生活。在课堂上，我们应该充分发扬民主，允许同学给老师提意见，允许给教材挑毛病，允许提出不同见解。 教师和学生之间只有知识多与少、先知与后知的差异，没有人格上的差异，在人格上都是平等的，教师必须尊重学生的人格。在课堂教学中一定保持师生之间和谐，不可武断我怎么教你怎么学。处理好师生之间关系，学生感受到老师的关心和爱戴，有了良好的心境，学生的信心和积极性高，从而学习效果就好。这样表达了主导与主体相结合的最正确境界。 三、备课充分，精讲精练 “磨刀不误砍柴功〞。教师只有备好课，做到有备无患，才能提高课堂效率。在课堂教学中，教师与学生的关系不应该是演员与观众的关系，应该是导演与演员的关系，这就是我们常说的“教师为主导，学生为主体〞的教学模式。作为演员的学生必须成为是表演的主体，作为导演的教师应该通过主导性的指导、点播，浓缩课堂学习的过程，使学生提高学习效率。但导演不能代替学生演戏，至多我们偶尔客串一下配角，这就要求教师在课堂中必须做到启发性、点播性的讲授，做到点到为止；当然，教师必须根据学生的表现，加以引导，及时进行信息反响，以保证学习过程能按预定的线索顺利开展下去。 【篇三】 21世纪学校的德育工作如何去做，应该采取怎样的方式方法，这是每一位德育工作者必须答复的重要课题。本文就这一方面谈几点粗浅的看法。 一、加强自身修养，献学生一片爱心。作为一名教师，要做好学生的德育工作，自己必须有健康的身心，健全的人格，高尚的品德，要理解、关心、尊重、信任和保护学生。例如，我班有一位同学是有名的“淘气大王〞。通过家访，我得知他自幼喜爱动物，就让他参加班级生物活动小组。此后，他像变了个人似的积极采集、制作并保存一些动物标本。有些标本是风干制成的，极易脆裂。他经过尝试大胆地使用发油代替福尔马林保存小型动物，将其置于玻璃瓶中，既经济，又便于观察和长期保存。由此看来，只要班主任尊重学生，信任学生，设法激发他们的潜能，增强其自信，就能激发他们学习的兴趣，改变他们一些不良习惯。 二、抓好班级文化建设，培养学生养成良好的习惯。班级文化是校园文化的根底，抓好班级文化建设，可促进班风、学风、校风的根本好转。班主任应帮助学生积极创造优美的班级文化环境，让每个学生都乐意做好自己的事和身边的事，美化自己所处的环境，培养学生的集体荣誉感，和爱班、爱校如家的情感，同时使学生养成良好的行为习惯。我班有个爱拖拉作业的男孩，上学总是忘带这忘带那，各科作业都必须由老师和同学屡次催促才能完成，有一定的厌学情绪。但他爱好象棋，一谈起象棋就喜形于色。一次周末，我自荐去他家与其赛棋，结果他赢了。趁他快乐之时我因势利导：“你真行，如果你把这些下棋窍门用到学习上，你的成绩一定会像下棋一样很出色。〞接着，我和他商量制定了克服拖拉作业的这个毛病的方案和方法，并鼓励他把这些写出来。同时，我推心置腹地与家长商讨如何给孩子营造一个实现方案的好环境。三个月过去了，在我的引导下，这个男孩已养成了良好的学习习惯，能自觉地按时完成各科作业，学习成绩也有较大的进步。另外，还可以通过多种多样，丰富多彩的文化活动开展德育工作，陶冶学生情操，提高他们的综合素质。如参加升旗仪式，进行日常标准教育，检查评比，知识竞赛，文体活动等，调动学生的积极性。当学生对活动产生强烈参与欲望时，就会产生对科学文化知识的渴求心理和对学习各种技能、本领的浓厚兴趣，就到达了我们所期望的教育效果。 三、加强正面引导，拓展德育内涵。我们首先对学生进行爱国主义、社会主义、，集体主义教育，让广阔学生真正懂得只有社会主义才能救中国的道理。其次，开展思想品德教育