2023年桂林山水教学设计.docx

桂林山水教学设计 桂林山水教学设计 　 教学目标: 　 知识目标：学会本课生字新词,理解重点词句。通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 　　能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 　　情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。 　　教学重难点: 　　理解、体会漓江水“静、清、绿〞和桂林山“奇、秀、险〞的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色 　 第一课时 　 一、创设情境 导入新课 1.同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的旅游胜地。（让学生观看桂林山水的风景片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 2.板书课题：桂林山水。（齐读课题） 二、随景入文 初读课文 　1.看画面，自由朗读，边读边通过或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 　2.分段朗读。 　设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 　　三、依图学文 理解第一段 　　默读，思考： 　　“桂林山水甲天下〞的“甲天下〞是什么意思 　　师：(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏甲天下的桂林山水吧。 　　四、看图学文 研读课文第二自然段 　　1.有感情地朗读课文。 　　2.学生质疑问难。 　　3.师生共同解决学生提出的疑难问题： 　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! 　　(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔〞、“水平如镜〞) 　　4.(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点 　　学生答复，教师概括： 　　特点之一“静〞，从感觉上突出了漓江水的“静〞。 　　特点之二“清〞，从视觉上突出了漓江水的“清〞。 　　特点之三“绿〞，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿〞和“纯〞。 　　5.指导朗读： 　　⑴教师引读句子： 　　女生：漓江的水真静啊── 　　男生：静得让你感觉不到它在流动; 　　女生：漓江的水真清啊── 　　男生：清得可以看见江底的沙石; 　　女生：漓江的水真绿啊── 　　男生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 　　合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 　　⑵指导读好“真静啊〞“真清啊〞“真绿啊〞三个“啊〞的变调： 　　“静，清，绿〞三字要读重音，在“静得、清得、绿得〞后要有小停顿，以突出后面补充说明得局部。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 　　6.品味词句，反复诵读。 　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 　　7.了解文章特点，学习写法： 　　小组合作学习： 　　这个句子有什么特点这样写有什么好处运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。 　　五、学习第三自然段 　　1.同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段请同学们分小组自已学习第3段。 　　2.检查自学： 　思考： 　　桂林的山有什么特点 　　3.重点指导学习桂林山的特点： 　　⑴用课件展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟〞“红叶似火〞。 　　⑵自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的： 　　特点之一“奇〞： 　　课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连〞。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千〞。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 　　特点之二“秀〞： 　　课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋〞，写出“秀〞的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 　　特点之三“险〞： 　　课文用“危峰兀立，怪石嶙峋〞概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来〞的感觉，突出了桂林山的“险〞。危峰兀立：即顶峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。 　　4结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。 　　5作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的 　　第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。 　 过渡语： 漓江的水静、清、绿，美得独特;桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢 　　六、学习第四自然段 　　出示图片，同时出现第四自然段的文字： 　　1.朗读最后一自然段。 　　2.小组交流： 　　“舟行碧波上，人在画中游〞这句话的意思及在文中所起的作用。 　　学生汇报： 　　课文以“舟行碧波上，人在画中游〞的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下〞遥相照应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 　　3.边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山〞是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游〞这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 　　4.有感情地朗读。 　　设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。 　　七、指导背诵课文 　　1.引导学生理清作者的写作思路。 　　2.列出写作提纲。 　　3.根据提纲练习背诵。 　 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。