2023年团长快乐教育交流材料.docx

2023年团长欢快教育沟通材料 全面贯彻?幼儿园教育指导纲要?和园本课程的背景下，园自年建园以来。以欢快教育为载体，乐观开展园本教研，促进了幼儿园和谐欢快的进展。下面对大家汇报我一些做法。 一、创设欢快和谐、丰富多彩的物质环境 1.园舍设施科学合理。我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点，宽敞平整的塑胶场地，即科学又平安，呈现出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、老师自制的户外玩具等丰富的设施，为幼儿的健康进展供给了条件。幼儿园自然环境生气盎然，让幼儿感受大自然的奇特。幼儿阅览室、图书室资料室，让师幼感受到了“最是书香能致远〞的读书环境；丰富多彩的科学探究室，激发着每一个幼儿科学探究的愿望。幼儿园的标志性设施—领航舵，它充分体现了幼儿园“为幼儿的欢快人生导航〞的办园理念，时时提示着我们每一位老师就是为幼儿欢快人生导航的舵手。门厅外明丽的彩绘，在向全部教职员工和家长传递着幼儿园从事的是阳光的事业。孩子就像秀丽的向日葵花，需要阳光的照射和雨露的滋润。 2.走廊文化富有特色。为了打造“欢快教育〞“礼仪教育〞“品德教育〞等特色主题，幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯〞“十个好品德〞的内容，通过图形并茂的画面，引导幼儿养成良好的习惯和品德。我们通过“京剧脸谱〞、“剪纸〞、“中国结〞等民间艺术，进一步弘扬中国传统文化，感受中国传统文化的精致等。走廊上处处悬挂着名言警句及欢快老师格言，时时提示着老师欢快工作。 3.班级环境寓教于乐。幼儿园每个班级都会依据课程实施的主题、班级的文化及特色，进行班级环境创设。小班礼仪特色环境，提倡礼仪教育的核心是爱的教育。中班的爱心教育特色，确立了培育幼儿爱心和怜悯心，促进幼儿良好情感的建立的内涵等等。班级里各区角设置合理、材料丰富，为幼儿供给了玩耍、学习的天地，促使了幼儿身心健康进展。 二、营造欢快工作、和谐进展的精神气氛 1.制定进展规划，形成共同愿景。制定三年规划是自上而下，自下而上统一生疏的过程，为了更好地形成共同的愿景和目标，我们利用每三年进展规划的制定时机和全体教职工家长共同商讨幼儿园的理念、园风、园训、进展目标及个人成长目标等，通过召开座谈会、征集意见、问卷调查等多种形式，来征集对幼儿园进展的意见，在我们全体教职员工及家长的认同下，我们确立了“塑造欢快品质，制造欢快人生，为幼儿一生的可持续进展奠定根底〞的办园理念，确立了“为欢快人生导航〞的园训；确立了“爱岗敬业、博学乐教、开拓创新、无私奉献〞的教风，以及健康、聪明、欢快、自信的培育目标。 2.打造欢快老师队伍，提倡敬业乐业观。老师是教育工作的仆人，打造一支欢快的老师队伍，才能有效实施我们的欢快教育课程。为此我们每学期都会组织老师学习欢快教育理论，让老师们了解为什么要保持欢快，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同时让老师知道如何保持欢快活观向上的心态，知道和谐是欢快的根底，与单位和谐，与同事和谐，与家长和谐，与幼儿和谐。为了让老师们在工作中能时常保持欢快的状态，园长和老师们共同总结出了欢快老师的十个标准：如，每天经常保持微笑；批判带着幽默；讲课生动好玩；喜爱体育运动；情愿读书学习；凡事乐观进取；有一点闲情雅致；有一大帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子生疏流行的事情。在园长的带着带动下，老师们乐观调整心态，工作虽然很忙很苦，但也会开怀地去工作，欣然地去生活。 3.践行爱的承诺，成就幼儿欢快人生。幼儿园为了更好地实践欢快教育，确立了打造“爱心成就欢快〞教育承诺实践活动。该实践活动的指导思想是“欢快教育〞，内涵是爱的教育。为了在社会上确立和呈现幼儿园的形象，幼儿园制定了?老师礼仪标准??爱心成就欢快老师承诺书?等标准细那么，通过这些标准的制定，让老师对爱心承诺方面有了更加具体的生疏。我们特殊从入离园接待、教育教学、保育卫生等方面了“爱心老师的十个好细节〞如“入园时笑迎家长，蹲下身来迎接幼儿〞“为幼儿洗净晾干尿湿衣裤被褥〞“幼儿生病老师要 或短信问候〞等等，努力体现“微小之处见真情〞。每个学期，幼儿园都会评比出园级“无私奉献奖〞“最具爱心奖〞等多个奖项，来弘扬良好地教学风气。 4.开展专题活动，培育布满爱心，懂得感恩的欢快团队。幼儿园每年都会支配富有意义的传统活动，如老师节师德建设活动、新年爱的教育活动、教职工欢快运动会、欢快团队培训等。每次活动我们都会赐予既定的价值。如近几年幼儿园的老师节主题分别为“爱与责任〞、“感恩·责任·奉献〞、“责任·使命·将来〞等，这些主题确实定，很好地赐予了老师节的深刻意义，每个主题也成为幼儿园每年师德建设的主题。再如新年联欢会，近年来我们的主题如“相亲相爱的一家人〞“爱让我们在一起〞“爱心成就欢快〞等等，这些主题便体现了幼儿园欢快一家人的理念。在组织形式上，我们充分发挥老师的自主性，活动由她们自主设计、主持人由她们自主推举，玩耍由她们自己设计，场景由老师们自己布置，每次活动中，全部的教职员工都能参与玩耍，呈现才艺，气氛那么吵闹，场面那么感人，每一个人都会感受到集体的温存，一家人的融洽。暑假期间，幼儿园都会组织团队培训，如带老师们外出考察，增加分散力，带老师到海尔培训中心开展团队拓展教育等等。老师们在一次次活动中，在一个个玩耍情境中，切实的体验到了作为团队中每一个成员的作用，体验到了团队分散对团队进展的力量。 三、实施欢快进展、科学有效的园本教研 1.供给学习时机，提高老师的专业素养。为调动老师参与教研学习的乐观性和主动性，〔莲山课件〕我们留意实行多种学习方式，如园本培训、园外采风、菜单式自主学习、骨干老师讲座互动等形式，不管何种形式的学习，老师都会制成学习反应单，并以小组商讨共同汇报的形式在园内进行沟通。近些年幼儿园的培训主题也特殊广泛，如“主题课程的实施〞“环境创设和变废为宝〞、“做有才智的老师〞等等，多角度地对老师进行培训与提高。今年三月份山东省早期阅读现场会在青岛进行，我们一行去了8位老师，带回了早期阅读的贵重经验，二次培训，请专家到园指导，请家长参与，引发了幼儿园早期阅读的热潮。今年，幼儿园投资了5000元建起了欢快绘本阅览室，并为每位孩子赠送了2本绘本，每个孩子的书都是我们精挑细选的，而且都不重样，这样我们在班里便建起了流淌书屋，孩子们的绘本书籍先在班里流淌，再在级部流淌，最终全园都来流淌。每个孩子2本书，全园流淌起来，每个孩子就可以看到近800本书。我们不仅为孩子们细心选书，也为老师们选择了大量的幼教前沿书籍，如?鹰架儿童的学习??活动中的幼儿??儿童的一百种语言?等等，我们为老师供给了诸如?论语解读??温度确定健康??幸福人生?等书籍，引领老师广泛地读书学习。 2.供给呈现平台，提高老师实践力量。为了让不同教龄不同水平的老师有不同的呈现和提高，我园通过开展“幼教新秀选拔课〞“骨干老师示范课〞“一课多研〞“同课异构〞等多种形式的教研探讨，使得我园涌现出了一大批教学骨干及幼教新秀。每学年幼儿园都会进行根本功竞赛，很好地提升了老师的专业水平。近年来我园屡次参与过市区级各类文艺演出，其中我园师幼表演的“母子健身操〞在青岛电视台进行的帆船之都“魅力民星〞总发动中获得了优秀奖。为了不断鼓励呈现老师的教学成果，每到学期末，幼儿园便组织老师们将自己一个学期实施地最具特色，成果最丰富的主题，用课件、文本制作等形式呈现，同时，将自己一学期制作的玩教具进行统一的呈现，幼儿园组织展览、沟通、经验介绍，这些途径很好地为老师相互学习，呈现成果搭建了舞台。 3.探讨幼儿进展评价，长痘痘怎么办关注幼儿学习过程。今日我们教育的孩子不是为今日，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他们如何生存。为了关心老师树立正确的教育观，我们经常在教研活动中抛出话题引领老师们思考，如学习学问和学会哪个更重要，学问爆炸的时代，怎样引领孩子们实践，筛选与应用。正是带着这么多思考，所以，幼儿园始终重视对幼儿的评价。以往，幼儿园对幼儿进展的评估都是支配在学期末来进行，由园长和业务园长，在课程结束后，到班级里综合从五大领域的教育内容、培育目标来评估幼儿对学问技能的把握。可是随着教育观念的转变，我们重新打量评估方式的局限性。在教研调研中，老师也普遍反映以往的评估方式，只留意幼儿的学问与技能的评价，只留意幼儿显性的成果，却看不到幼儿在活动中的隐性成长及主题下幼儿情感态度价值观等的体现。于是，我们调整了对幼儿的评价方式。首先，转变了以往学期结束后再评估，而是将评估时间调整为以主题为时间段，然后，转变了以往只留意评估学习结果，调整为对幼儿进行过程性评价与终结性评价结合的方式。最终，评价时从关注孩子把握的学问技能，向关注孩子的情感态度价值观方面侧重。如以往评估幼儿时，我们都会让孩子讲讲学过的故事，然后提问孩子对故事的理解，让孩子唱一唱学过的歌，表演一下学过的玩耍。而调整后的现在，我们深化班级，深化孩子的玩耍，去观看孩子玩耍中失败了几次，修正了几次，合作了几次，哪些非智力因素得到了进展等等。不再仅仅关注孩子学会了什么，而更多地关注谁用的方法多，谁的专注力、坚持性好，谁有不断探究地精神等等。通过对幼儿准时性地学习评估，可以准时地了解幼儿的学习效果，准时地引导师幼反思，有效地提高了老师教学的效能。 4.转变老师评价方法，促进老师自主进展。以往，我们对老师的考核评价，仅仅局限在对一日工作中工作纪律的抽查、学期末的评议等进行。此种评价严峻限制了老师的进展，老师们都觉得，只要不违反幼儿园的规章制度，就确定是好老师。但老师组织一日活动的水平并没有得到很大的进展。为此，园领导高度重视，屡次与老师座谈协商如何客观公正地评价老师。正值我们感觉到应当制定一日活动质量评价标准时，市教育体育局下发了?青岛市班级一日活动质量评价标准?，此标准的出台，给了幼儿园一个刚性的参考依据。准时组织全体老师进行争辩学习、分析，并结合幼儿园园所实际，经过一个学期的调研、试行、修正，最终出台了?金岭幼儿园班级一日活动质量评价标准?，为了更利于细致地评估班级一日活动质量，幼儿园又制定了具体的实施方法及细那么，细化了一日活动中各个环节的要求和标准。在实施评价的过程中，保教工作小组每个月都会从主题实施前的环境创设、主题结束时的成果呈现、主题实施中的备课、周规划、生活活动、户外活动、幼儿进展等多方面进行评价。每一次评价，我们都会认真地和老师分析一日活动组织中自己的强项是什么，挑战在哪儿。通过对老师一两个方面的转变，来带动其他方面的转变，真正实现了对班级保教质量的动态监控及对老师的时实指导。当时，老师们对这种评价方式曾经产生过抵触心情，他们不明白费这么多事去评价他们到底要干什么。我们知道老师是需要了解转变的理由的。园长通过屡次集体会议、个别沟通、座谈沟通等方式，让老师们了解这样的评价方式是为了更好地促进教学，让老师切实通过看到孩子们的变化来证明自身转变带来的好处。这种对班级定性的评价，虽然特殊繁琐，花的时间也很多，但是可以全面地评价了一个老师对课程的实施力量及一日活动的组织水平。通过一学年的实施，我们明显地觉察老师们的教育理念更新了，实践力量增加了，对主题的评析水平提高了，学习的自觉性增加了。 四、创新家园共育方式，营造和谐家园关系 1.亲子携手，共同体验爱的教育。幼儿园每学期都会组织不同的亲子活动，来营造爱的气氛。通过开展“珍宝一家亲〞亲子活动、“情系玉树，心系灾区〞爱心义卖等形式多样的活动，通过开展亲子欢快运动会、大手拉小手等多种特色活动，营造家园、亲子间浓浓地情，深深的爱。 2.借助网络，实现家园共育。为了更好地让家长了解孩子在园的生活、学习状况，近年来，幼儿园实行了家园联系手册、网站、博客、飞信等多种形式。随着教育信息化的推动，我们开通了家园网上信息通平台。该平台借助于网络，通过视频、语音、照片等动态或静态形式呈现幼儿在园及在家的生活、学习状况。开展多元化家园共育