2023年我国城乡义务教育差距及对策.doc

摘 要 在改革开放之后的最近几十年的时间中，我国的经济开展速度与开展水平不断的提高。但是一个主要的问题就是我国的城市和乡村之间的教育方式等等各方面存在十分大的差异。如果没有及时的进行缩小差距，就会引发一系列的社会问题，不利于我国实现中华民族的伟大复兴，不利于实现我国经济，社会的持续、健康开展。实现教育的均衡、公平的开展是实现我国教育公平，有序开展的有力途径，于此同时，逐步的实现我国城乡义务教育的公平开展，有序开展更是重中之重。本文在重点分析教育均衡的概念、意义的根底上，以查阅资料法和数据查找法为主，分析了我国城市和乡村实施义务教育开展的差距以及针对差距实施的对策，并结合国外许多国家的成功经验，提出了改良我国城市和乡村义务教育的方法和手段。我的论文共分为五大章节。本论文的首先章节就是绪论，引出了义务教育的实际背景等等。第二章是相关的概念，如概念和特点比照等等。第三章是说明了我国目前的我国义务教育存在的主要差异。第四章阐述了实现教育均衡开展的意见及建议，以及对我国各个方面的重大意义。  关键词：城乡；义务教育；均衡开展  Abstract In recent years, China's economy has achieved rapid development, and China's education has also madegreat progress. However, the education gap between urban and rural areas still exists, and in manyareas there is a widening trend. If we do not narrow the gap in time, we will have a series of problems, which is not conducive to China's great rejuvenation of the Chinese nation, which is not conducive to our economic and social sustainable and healthy development. The basic way and method of realizing education equity is the balanced development of education. However, the basic way of education fairness is the obligation education fair，On the basis of the concept and characteristic analysis of duty education equilibrium, through the active response of the 19th national congress of the communist party of China. Based on the data access method and data search method is given priority to, analyzesthe gap between urban and rural compulsory education balanced and countermeasures, and combined with foreign successful experience points out several ideas to improve the gap between urban and rural compulsory education in our country and the suggestion. The thesis is divided into five chapters. Thefirst chapter is the introduction, which introduces the background of the research, the significance of the research, the domestic and foreign research trends, the research content and the research methods. The second chapter is related concepts, and expounds the concept and characteristic analysis of duty education. The third chapter elaborates the gap and reason of the development of education in our country. The fourth chapter expounds the views and Suggestions on realizing the balanced development of urban and rural compulsory education. Keywords： Cities and villages ；Compulsory education ；balanced development  目录 3 Abstract 4 第一章、绪论 5 选题的依据和意义 5 选题依据 5 选题意义 6 国内外城乡义务教育的研究动态 6 国内城乡义务教育开展的研究动态 6 国外城乡义务教育开展的研究动态 7 研究内容和方法 7 根本内容 7 研究的方法 9 第二章、义务教育均衡概述 9 义务教育均衡的概念及分析 9 义务教育均衡的特征及分析 9 义务教育均衡是具有历史性的 9 ．2义务教育均衡是具有理想性的 10 义务教育均衡是具有相对性的 10 义务教育均衡开展的意义 10 有利于促进我国城乡义务教育均衡、协调开展 10 有利于实现教育公平 10 有利于城乡义务教育稳定与健康开展 11 第三章、我国义务教育均衡开展的差距 11 教育投入的城乡差距 11 办学条件的城乡差距 11 教育投入的城乡差距 12 师资队伍的城乡差距 12 我国城乡义务教育存在差距的原因 12 城乡二元结构尚未根本消除 12 保障机制不完善 13 第四章、我国义务教育均衡开展的实现途径 14 强化政府责任，转变政府职能 14 加大教育的宣传力度 15 大力开展经济，推动农村开展 15 4．4建立良好的经费保障和约束体制 15 建立良好的经费管理机制 15 建立并完善经费保障机制 16 加强教师队伍的建设 16 加大对教师的培训力度 16 对教师进行严格考核 16 第1章、绪论 选题的依据和意义 选题依据 具体的义务教育的概念是指国家统一进行的教育的，它要求所有到达年龄要求的儿童，少年等等都必须接受的最根本的教育。是国家必须给予保障的公益事业〞。义务教育有三个特征，一是义务教育的强制性，这是强制性的，必须执行的，是如果违反这个规定将会受到法律的制裁。因此，按照这个规定，国家必须为各个地区的适龄儿童提供完善的教育资源，例如，教育资金，教师配置，硬件根底设施等。二是义务教育的统一性，是指在全国实行统一的办学模式，如学生的学费，教学的标准等。不能是因为城市户口和农村户口有所歧视，也不能因为是否身体条件，家庭背景等有所歧视。三是义务教育的免费性，就是学生花费任何的费用，例如说学费，学杂费等等。基于此，会大大激发儿童接受教育的热情，使得父母，社会更加重视儿童的教育，从而促进整个社会的开展，促进整个社会的文化水平的提高。但是，根据我国的现实状况，我国还是开展中国家。我国的义务教育还不能全部都免除。 为了完成城市与农村之间教育的平衡开展的重大问题，我国在各个方面都进行了改革，不仅将农村与城市的教育意义提升到了更高的档次，还在其他领域做出了更加突出的奉献。所以我国的教育事业能够蓬勃开展，日新月异。为了完成全面建设小康社会的伟大梦想，也为了能够提高整体的国民素养，肩负着中华民族伟大复兴的使命，就必须依靠城市与农村的均衡教育开展，早日实现共产主义。 选题意义 由此，我认为实现我国城市和乡村义务教育均衡开展的意义很大，如实现教育的公平、实现教育的均衡、教育的稳定，教育的制度化、标准化，实现人的全面开展。为此就不能限制学生的开展，要以学生为本，为了学生着想。让每一个区域都都可以成为培养人才的基地，让每一所学校都成为优质的，完善的教育场所，让每一个学生都有时机接受教育，都可以取得优秀的成绩，实现自己的理想。这是实现教育均衡开展的重大意义所在。 国内外城乡义务教育的研究动态 国内城乡义务教育开展的研究动态 如今有效的，大量的研究说明了我国的义务教育取得了更好的开展。这有赖于各位学者的努力研究。一般认为，对我国的城乡义务教育的研究应该从以下几点来进行，起点，过程，结果这三个方面。而对其失衡进行的研究也是从以上这三个阶段进行的。 我国的张乐田副教授曾经对我国城乡义务教育的起点进行了研究，他指出入学时机的城市和农村的差距。入学率较为低、升学率也低，但是辍学率很高这是目前主要存在的差距。 对我国城乡义务教育的过程进行研究的学者们很多，其中比拟著名的就是刘颂教授。在城乡义务教育中的初中局部，经费的投入是目前存在的主要差距。而从我国义务教育的其他方面进行研究的学者也很多，如翟博教授。他的研究结论是从三个方面分的，主要的差距表达就是需求和供应之间的差距。如学生数量比拟多，而国家给予的经费较少等等。 同时，在我国的教育中还有以下几个问题是很多学者都有提到的。如学校的设施问题，很多的农村地区的学校都没有多媒体教学的条件，但是在城市地区，这却是很普遍的。还有，在很多的山区中，由于体育，音乐，外语教师以及课本的缺乏，学校通常不会设置这门课程。这就是一个很大的差距。 国外关于城乡义务教育的研究动态 我们从国外借鉴了很多的成功经验如：首先要树立教育公平的理念，实现城市和乡村一起开展，并通过立法的形式确保教育公平开展，保障每一位学生受教育的权利和时机。其次，教育经费保障机制、“全面教育〞、“全民教育〞等等都是。。其中，瑞典，日本是国外城乡义务教育的初始研究者，也是很成功的研究者。也有其他国家的教授，学者如。“平等阶段论〞是著名的教授胡森提出的，胡森教授从微观的一般意义上对英国的义务教育进行了研究。科尔曼教授及其他的团队在研究的多年之间，提出了“教育时机均等的观念〞这一论点。科尔曼教授从实证理论的方式对英国的城乡义务教育进行了研究。由于城市和乡村学校之间的差距，科尔曼〔Coleman〕还认为政府应该从“投入〞方面来实现城乡义务教育的公平开展，就是所有的学生，学校都可以公平的享受政府给予的教育资源。由此可见，科尔曼的研究也不再仅仅是教育公平的内涵等较为浅显的层面，而是逐渐的将理论的层面转化实践的层面。 研究内容和方法 根本内容 通过国内以及国外的研究动态，我发现了目前我国的城乡义务教育存在很大的差距，农村学校不仅校园环境简陋，教学设施也不完备，缺乏必要的根底设施配置，与城市的根底设施配备存在一些差距，甚至在一些学校只有黑板和桌椅，完全不能适应当今互联网快速开展的时代环境，无法满足正常的教学要求，更没有空调和暖气来供学生降温和取暖。。于是，本文对于目前存在的差距进行了分析，发现城乡二元结构尚未根本铲除，保障机制不完善，城乡义务教育管理机制存在欠缺，家长的思想观念等等因素。于是，针对这些的不利因素，我提出了一些具体的解决途径，如在政府方面，政府要加强自身的责任。在社会方面，每个人都积极承当自己的职责，不断的加大对教育公平的宣传力度。我希望通过此次论文的撰写，研