2023年我们是怎样培养理论队伍的队伍管理总结新编.docx

【我们是怎样培养理论队伍的】队伍管理总结 随着工农群众大学政治理论和毛泽东思想高潮的出现，我厂广阔青年迫切要求加强理论辅导，提高学习质量。我们保全队团支部按照党支部的指示于一九五九年五月把六名不脱产的兼职教员组织起来，建立了教研室，担负起辅导全队参加学习的190多名职工学习理论的责任。下面是我们如何在教学研究和辅导学习中培养工人理论教员和加强辅导工作的几点经验和体会。 扩大队伍，“以群教群〞 教研室的建立，首先需要解决的是教员问题。教员从哪里来呢。不能伸手向上面要。经党支部研究，认为走群众路线，“以群教群〞，能者为师，从群众中选拔是解决教员来源的根本方法。于是我们团支部的六名支部委员都自告奋勇首先担任了理论教员，并先后发动三名团员和聘请七名党员参加教学研究室的工作。这样教研室就由开始时的六名教员增加到十六名，平均每个学习小组有二名，缺教员的问题根本上得到了解决。 但是，由于广阔职工学习理论的积极性高涨，参加学习的人数迅速增加，业余教员的力量跟不上形势开展的需要。我们又在平时善于钻研的学习积极分子中，选拔了十六名政治立场坚决，阶级觉悟高，生产积极，有一定文化和理论水平的青年工人担任辅导工作。目前，教研室已有十六名兼职理论教员，十六名辅导员，担负着全队的教学和辅导工作。这样，既能根本上满足了工人学理论的需要，也为培养理论队伍创造了良好条件。 为了使教研室稳固并有秩序地开展活动，我们对教研室规定了如下任务和制度：（1）在党、团支部领导和厂教研室的具体指导下按教学方案和要求认真组织备课；（2）经常研究生产情况和职工思想情况，及时向党支部汇报，并联系实际进行教学；（3）加强教学研究，交流教学经验。每周开一次教学研究会，每月开一次经验交流会，并经常征求职工对讲课的意见，不断改进工作；（4）加强思想领导，每周开一次生活会，开展批评和自我批评。这样就把教研室的活动制度化了，使教学活动有领导有秩序地进行。 政治挂帅，战胜“难〞字 教研室组织起来之后，一局部同志害怕，不敢当教员，他们说：“既没有理论水平，又没有文化底子。〞“这玩意还不同给小学生讲语文、算术，理论问题弄错了，会犯政治错误。这岂不是没事找事吗。〞也有个别人害怕大学生，爱面子，如由云寿同志就提出说： “咱们只有高小文化程度，队里有高中生，也有大学生，叫咱们讲，大家听能有滋味吗。如果人家提出个问题解答不了，这可怎么下台。〞团支部掌握了这些问题之后，就立即向党支部汇报，并在党支部指示下针对上述思想问题作了发动报告，组织了辩论，统一了思想，提高了认识。大家一致认为；只要把畏难情绪、爱面子等个人主义思想抛掉，在党组织的帮助下，尽最大的努力是能够完成这个任务的。但是当接触到实际备课，特别是讲课时，问题又来了。如由云寿同志在第一次讲课后，该工段的一位大学生提出了一个疑难问题说：过去我们说要十五年在工业的主要产品的产量方面赶上英国，为什么现在又改提十年了呢。过去提的是否保守了。当时由云寿就真的解答不了，表现得很难为情。他回到教研室后，情绪非常低落，并向组织说，问题解答不了，影响不好……。言下之意还是干不了。这时团支部书记张永乐同志便找他谈了话，指出困难是不可防止的，人家提出的问题应该看成是好事，说明大学生注意听你的讲课，不然怎能提出问题呢。不仅不应该闹情绪，还应该认真研究找出答案。由云寿感到支部书记说的对，便积极学习材料找答案，又经大家座谈讲课的问题与收获，和对所提出的疑难问题进行了讨论。第二次讲课时一开始他就解答了问题。原提问题的同志很满意，课后主动找由云寿交换意见，说明提问题不是成心出难题，确实是因为自己不懂，经过解答就明白了。从此他和大学生的关系也密切了，能够互相学习，互相帮助；怕大学生的思想消除了，刻苦钻研当好教员的信心更足了。 我们还经常以召开座谈会、个别谈心等形式听取他们的反映与要求，了解他们的思想情况和教学中的困难问题，激发他们的上进心和积极性。我们体会到：实行政治挂帅，经常不断地进行思想工作，解决思想问题，是开展教学研究活动不断提高教学质量的重要前提。 形式多样，活动广泛 在教学上我们本着“先学后讲〞、“边学边讲〞的原那么，通过个人准备，集体研究，交流经验的方法，提高教学质量。具体作法是：（1）分头准备，集体讨论。根据教学方案，围绕着青年学习毛泽东著作的进度，结合形势任务和党的方针政策，我们教研室安排了各个时期的教学内容。每课在讲授之前，都讨论每课教学目的、要求、课程中心内容、根本要点等，然后每个教员再根据课程内容结合本队青工的生产与思想实际情况并找有关的理论参考资料分头进行充分备课。备好课之后，教研室在党支部领导下组织全体教员输流试讲，并吸收局部辅导员参加辩论，补充修改讲稿，确定主讲人。我们感到这种备课方法在教员水平还不高的情况下，通过集体讨论，既提高了教员水平，又可以提高讲源质量，防止或减少错误观点及道理不清等缺点。同时还可以使教员之间作到互相学习，取长补短，交流备课经验，共同提高；催促教员刻苦读书，认真备课。（2）通过传授站，组织传授。针对保全队分散的特点，我们教研室分别把纱、布场编成二个教学活动小组，每组负责四个学习小组的教学辅导。教研室把讲稿确定后，由主讲人向两个教研组的全体教员传授。传授站根据教研室的传授，结合本组的情况再补充具体内容，使讲课内容越讲越具体，同时也确定传授站的主讲人，由他向辅导员、学习小组长传授讲课内容和中心要求等。并由教研组的主讲人给工人讲课。因为工作较分散，有时也以学习小组为讲课单位，全体教员分工到各小组讲课。这样作可以统一讲课内容；可以使讲课内容更符合生产和青工的思想实际；可以训练辅导员与小组长。（3）组织教员参加小组讨论会。在加强课后辅导工作的同时，为了不断改进与提高教学质量，了解讲课效果，从中发现问题，在每次讲课后，教研室都组织全体教员到各小组参加讨论。这样，一方面可以了解工人是否领会了课程内容的精神实质，并帮助他们具体消化和解答提出的疑难问题。另一方面，在参加讨论中还可以使自己受到教育和启发，征求工人对讲课的意见，检验自己讲课的效果，以便发现问题，解决问题和提高讲课质量。 我们还经常组织教学经验交流会，在通过备课、试讲、互相听课中发现讲课方法好的教员，组织介绍。同时运用“生产运动会〞的精神集中点滴经验系统成套的方法，把每个人的点滴作法汇总在一起，加以推广。并在每次讲课后由教研室召集局部工人代表来座谈，听取他们的意见，这样就帮助了教员不断改进讲课，从而使教学质量不断得到提高。此外，出通过厂党校或工人理论教员训练班，培养教员，使他们系统地进行理论学习，提高理论水中。 八个多月的实践证明，“以群教群，能者为师〞是培养工厂理论队伍，加强学习辅导的一个好方法。他们的讲课能和职工思想、生产、生活紧密结合，语言是群众语言，事例来自群众，说服力强，通俗易懂，生动活泼，很受欢迎。教员和辅导员的理论水平和教学能力，也在实际工作中不断提高。我们也体会到，加强教员和辅导员的工作确是广阔职工学好理论的一个重要环节。 第6页 共6页